楊巧榮

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！睘檫_(dá)此目的，幾年來(lái)在培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀，擴(kuò)大閱讀面方面做出了不少的努力，下面就談?wù)勥@方面的做法。

一、營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

一位教育家說(shuō)過(guò)：“興趣意味著自我活動(dòng)。”要讓學(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。為了使學(xué)生樂讀，我首先通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1.營(yíng)造良好的班級(jí)書香氛圍。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，在班級(jí)設(shè)立了圖書角。漂亮的書柜上放上小朋友從家里帶來(lái)的經(jīng)過(guò)教師篩選的最好看的書，然后組織學(xué)生討論，給圖書角取一個(gè)自己喜歡的名字，例如：“漫步書林”、“書海拾貝”“星光書屋”“揚(yáng)帆”等充滿詩(shī)意的名字。再由班級(jí)里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。班級(jí)里有了這么一個(gè)可供隨時(shí)借閱精彩圖書的角落，為學(xué)生打開了一扇“知識(shí)之窗”。

另外還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵(lì)學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的強(qiáng)烈愿望。

2.推薦讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了讓學(xué)生讀更多更好的書，教師可根據(jù)學(xué)段閱讀要求，給學(xué)生規(guī)定一些“必讀書”和“選讀書”，如童話、寓言、故事、詩(shī)歌散文、科普書籍等，讓學(xué)生都有所接觸。經(jīng)常有意識(shí)、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中的人物、內(nèi)容梗概、精彩片斷，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。推薦的方式有很多，比如教師在自己閱讀的基礎(chǔ)上，把故事講給學(xué)生聽，讓扣人心弦的故事情節(jié)激起學(xué)生閱讀的興趣，也可利用班級(jí)推薦書目、班級(jí)圖書角等形式，為學(xué)生提供一些他們喜歡的圖書，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

3. 環(huán)境優(yōu)雅圖書館，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書香天地，使其浸潤(rùn)于祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字之中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展思維能力，更能豐富情感世界，建構(gòu)精神家園。近年來(lái)，提高學(xué)生閱讀率是我校圖書館工作的重中之重。為營(yíng)造一個(gè)“熱愛讀書，崇尚讀書，讀書光榮”的濃厚氛圍，我校圖書館從建設(shè)規(guī)劃到管理使用都經(jīng)過(guò)了精心營(yíng)造：館內(nèi)以綠色為主色調(diào)，優(yōu)雅的讀書環(huán)境帶給學(xué)生心理環(huán)境的適應(yīng)點(diǎn)；墻壁上張貼名人畫像，配有偉人閱讀的名言警句，既增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的吸引力和親和力，使學(xué)生從生理上和精神上均得到享受，也起到了撫慰人心、陶冶情趣、激發(fā)學(xué)生求知欲望的效果，從而大力倡導(dǎo)了“師生共讀”的校園書香氛圍。圖書館門口：張貼了圖書分類目錄表，每月推薦書目，每學(xué)期必讀書目、選讀書目、新書介紹等欄目，為學(xué)生借書導(dǎo)航。圖書館在櫥窗中展示學(xué)生的手抄報(bào)、讀書心得，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生為了辦好手抄報(bào)，寫好讀書心得，就要進(jìn)行大量的課外閱讀，積極主動(dòng)地去收集處理信息。圖書館為學(xué)生訂閱了《教育周刊》《少年文藝》《小學(xué)科學(xué)》《小哥白尼》等報(bào)刊。學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”也開辟了佳作賞析節(jié)目，并向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的圖書……櫥窗的讀書園地定期向?qū)W生介紹好書；每周的周一我必定把學(xué)生們的摘抄本、閱讀筆記收上來(lái)，認(rèn)真的批閱，把優(yōu)秀的摘抄本、閱讀筆記在學(xué)生中傳閱，在班級(jí)中展示；還有“閱讀之星專欄”，表?yè)P(yáng)看書積極的學(xué)生，粘貼他們的照片……就這樣，室內(nèi)也形成了濃郁的文化氛圍。教師始終是學(xué)生和作者之間的的紅娘。只有這樣，才能營(yíng)造一個(gè)充滿人文氣息、文化底蘊(yùn)的環(huán)境，才能激發(fā)了小學(xué)生課外閱讀興趣。

4.倡導(dǎo)親子共讀，營(yíng)造家庭讀書氛圍。在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于30分鐘，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，和他一起討論書里的人和事。根據(jù)各自的居住條件，設(shè)立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報(bào)陣地，創(chuàng)設(shè)好讀書讀報(bào)的氛圍。聽孩子述說(shuō)讀書的內(nèi)容和體會(huì)，分享他們的快樂，給他們以熱情地贊揚(yáng)鼓勵(lì)。

5.召開讀書交流會(huì)，享受閱讀的成果。小學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心盛，喜歡參加各種各樣的表演和競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)展示自己的才能。因此，豐富多彩的閱讀活動(dòng)，不僅能調(diào)節(jié)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且也能使學(xué)生享受閱讀的成果，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我每?jī)芍芘e辦一次讀書交流活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書；聽者也受其感染，而漸漸喜歡閱讀。讀書交流會(huì)不僅僅是交流和展示，更是促進(jìn)和提高，是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書的方法和途徑。

二、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀的熱情有了，如果漫無(wú)目的，所得也就有限了，甚至這種熱情也會(huì)變得蕩然無(wú)存，興趣也會(huì)大打折扣，因此，點(diǎn)引方法培養(yǎng)習(xí)慣是不斷加溫，培養(yǎng)興趣經(jīng)久不衰的重要一環(huán)。

1.培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。例如，《親近母語(yǔ)》（適合五年級(jí)讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國(guó)度向我們描述了邂逅知音的快樂與幸福。在學(xué)生讀懂原文，體會(huì)到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫，寫出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。

2.培養(yǎng)邊讀邊想的閱讀習(xí)慣?！靶奈┛谡b，讀思結(jié)合”是我國(guó)傳統(tǒng)的教育方法。古人說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思而得之則深”， 激發(fā)學(xué)生思索的興趣和思索的方法，讓他們帶著問(wèn)題讀書，引導(dǎo)他們?cè)谧x書過(guò)程中向自己提出種種問(wèn)題，并通過(guò)反復(fù)閱讀和查閱工具書，力求自己進(jìn)行解決。如遇到不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系句子和上下文悟出詞在課文中的意思

3.培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的閱讀習(xí)慣。閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。林語(yǔ)堂先生在談讀書時(shí)說(shuō)，“一個(gè)人讀書必須出其自然，才能感受到讀書的樂趣”。這里的“自然”應(yīng)該就是喜愛讀書的習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，制定讀書計(jì)劃。在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中，要養(yǎng)成選一本書就要讀完一本書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要持之以恒，保證閱讀量的積累。