周燕

所謂思想道德教育，是指充分發(fā)掘語文教材中所反映的思想內(nèi)容，就有關(guān)方面組成一個系統(tǒng)的、豐富的教育專題，對學(xué)生進行有針對性的思想道德素質(zhì)教育，例如，以“錦繡河山，壯美富饒”為主題，把有關(guān)描繪祖國山水的游記課文，加以綜合梳理。這樣，從天山南北到東海之濱，從皚皚白雪的大興安嶺到萬花繽紛的南國邊陲，無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，無論是自然景象還是人文景觀，美麗富饒的中華大地就完整地層現(xiàn)在我們眼前。隨著課文作者的濃妝淡抹，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的深情就會油然涌上心頭，愛國主義教育也就收到了良好的效果。

在新形勢下，如何貫徹執(zhí)行新大綱規(guī)定的“語文訓(xùn)練和思想道德教育統(tǒng)一”這個教學(xué)原則，我以為開展專題教育既是語文科整個思想道德素質(zhì)教育的有機組成部分，也是改進和加強這方面教育的一種探索和嘗試。這種教育具有集中性和針對性的特點，能夠提高教育效果。它根據(jù)不同階段對學(xué)生思想教育的任務(wù)和重點，配合形勢，聯(lián)系實際，以教材為主要內(nèi)容，通過教育主渠道，達到對學(xué)生進行思想道德素質(zhì)教育的目的。我曾有目的地把高中語文課本中，反映抗戰(zhàn)內(nèi)容的篇目加以系統(tǒng)歸納，以“抗戰(zhàn)八年，是一部愛國主義的斗爭史，是一組愛國主義的交響曲”為主題，運用課文中的具體實例，結(jié)合有關(guān)電影及文學(xué)作品，對學(xué)生作了一次專題語文講座。這樣，既是課堂教學(xué)的深化和延伸，又是一堂深刻的思想道德教育課，反響熱烈。開展專題教育還可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進學(xué)習(xí)的主動性，重溫學(xué)過的課文，預(yù)習(xí)尚未學(xué)過的篇目。前后聯(lián)系，啟發(fā)思考。我曾以“光輝的榜樣、學(xué)習(xí)的楷?！睘橹黝}，組織學(xué)生開展課文中的革命者形象學(xué)習(xí)談，要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)體會，在課堂上演講。學(xué)生從各冊教材中找出了不同歷史階段眾多革命者的光輝形象，并以他們?yōu)槿松窐?，激勵自己繼承光榮的革命傳統(tǒng)，努力完成先輩先烈們未竟的偉業(yè)，互相勉勵，課堂氣氛活躍。

如此，我們怎樣開展專題教育呢？

首先要確定專題。根據(jù)思想道德素質(zhì)教育的階段要求和學(xué)生的實際情況，以教材為“載體”，通過對全套教材思想內(nèi)容方面的綜合分析，把分散在各個單元或各冊教材中有關(guān)內(nèi)容，加以挖掘和貫串，突出重點，組成教育專題。例如：上文中提及的“抗戰(zhàn)篇目學(xué)習(xí)談”、“革命者形象學(xué)習(xí)談”、“山水游記學(xué)習(xí)談”。此外，我還組織過“火紅的戰(zhàn)旗、不朽的豐碑——課文中共產(chǎn)黨員形象學(xué)習(xí)談”、“園丁贊歌”——課文中教師形象學(xué)習(xí)談”、“改革開放的頌歌——課文中改革開放篇目學(xué)習(xí)談”、“高揚社會公德，促進精神文明——課文中有關(guān)社會公德篇目學(xué)習(xí)談”等等，均收到較好教育效果。

其次，要注意分散點撥與綜合強化相結(jié)合?！洞缶V》指出：“要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中提高思想認識，道德修養(yǎng)和審美情趣”。因此必須在學(xué)習(xí)語文過程中，“在領(lǐng)會思想內(nèi)容的同時加深對語言文字的領(lǐng)悟，培養(yǎng)語文能力”，做到有機結(jié)合，相互滲透。當(dāng)確定學(xué)期教育專題后，在平時對每篇課文教學(xué)時，就要有意識地圍繞專題作些點撥，但重點應(yīng)放在語言文字訓(xùn)練上。例如圍繞黨的基本路線教育專題，我們在作課文分析時，則強調(diào)作者的通過哪些材料，運用哪些寫作手法來描繪經(jīng)濟建設(shè)的絢麗畫卷和譜寫改革開放的熱情頌歌。無須架空大談思想教育的道理。這里，要注意對整篇課文的主題傾向可能與專題涉及不密切，但某些章節(jié)或細節(jié)鏡頭，卻很精彩動人，與專題相當(dāng)吻合，有時加以有意識點撥，是很有必要的，甚至不放過一個可用的練習(xí)題。在分散點撥基礎(chǔ)上，教師在適當(dāng)?shù)臅r機及場合，予以綜合深化，以加強教育效果。有時可在分析某篇課文時聯(lián)系前后有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)堂聯(lián)想、比較和對照，在教學(xué)過程中完成。有時則在活動課時舉辦專題講座，緊扣課文內(nèi)容，學(xué)生容易接受，有親切感受。有時可利用墻報、黑板報出?？?，圖文相配，能吸引學(xué)生。有時也可編寫專題材料，印成講義，發(fā)給學(xué)生課外閱讀。

第三，做到專題教育與語文能力培養(yǎng)相結(jié)合。我以“科教興國的中流砥柱——課文中科學(xué)家形象學(xué)習(xí)談”為主題，以科學(xué)家為學(xué)習(xí)榜樣，要求學(xué)生寫出演講稿，在班內(nèi)展開演講比賽，就把思想教育與培養(yǎng)寫作、說話、評析等能力有機地融合一體。結(jié)合“黨的基本路線教育”專題，組織學(xué)生走出校門，進行社會調(diào)查，去深入體驗如火如茶的時代熱潮，然后以《改革開放的熱情頌歌》或《時代潮兒的前進旋律》為題，寫一篇記人敘事或評論的習(xí)作，此外，開展愛國詩詞朗誦會、專題系列知識填空比賽，也能使學(xué)生各方面素質(zhì)得到整體提高。

總之，素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的通識教育。它著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的、注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力、促進學(xué)生在德、智、體等方面均衡發(fā)展為基本特征的教育。高中教育是基礎(chǔ)教育的最高層次，它承載著受教育者走進大學(xué)殿堂或步入紛繁社會的橋梁紐帶作用。所以，在高中階段實施素質(zhì)教育尤為重要。高中語文教學(xué)要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，要發(fā)揮高中語文課程的優(yōu)勢，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，為終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語文科的思想道德素質(zhì)教育，只要目標明確，方法得當(dāng)，在推進學(xué)生全面素質(zhì)教育中，定能走出一條具有自己特色的新路。