林小彩

口語(yǔ)交際以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力很有效果。 “新大綱”中明確指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力?！边@段話無(wú)疑給我們指明了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的有效途徑。下面，就如何進(jìn)行低年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，談幾點(diǎn)自己的做法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，具有可塑性，在這一階段培養(yǎng)他們的良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子大多膽子小，說(shuō)話時(shí)神態(tài)緊張、聲音偏低，注意力易轉(zhuǎn)移、分散，說(shuō)話往往缺頭少尾，條理不清。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練的初始階段，我們應(yīng)循循善誘地鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)，讓他們由“不敢說(shuō)”到“敢說(shuō)”，由“不愿說(shuō)”到“愿說(shuō)”。使小學(xué)生逐步做到聽(tīng)別人說(shuō)話要有始有終，聽(tīng)話時(shí)要注意力集中，學(xué)說(shuō)普通話，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、大方，聲音響亮、口齒清楚。聽(tīng)、說(shuō)都要有禮貌，并逐步養(yǎng)成說(shuō)話要完整的良好習(xí)慣。

二、激發(fā)小學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣

教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地來(lái)激發(fā)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，調(diào)動(dòng)他們鍛煉口語(yǔ)交際能力的積極性，使他們樂(lè)于隨時(shí)隨地跟別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。

1、玩一玩，說(shuō)一說(shuō)。小學(xué)生喜歡游戲，因此在游戲中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)交際能力，是個(gè)不著痕跡的好辦法。如“有禮貌”這一節(jié)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練 ，我們可以先先引導(dǎo)學(xué)生看懂四幅圖的意思，用“×××跟×××說(shuō)……”的基本句式學(xué)會(huì)四句話后，再引導(dǎo)學(xué)生用“什么時(shí)候，再什么地方，誰(shuí)跟誰(shuí)說(shuō)了什么話”的句式說(shuō)話。之后，可以請(qǐng)幾位小朋友演一演圖中的人物，組織學(xué)生參與評(píng)議，在評(píng)議中取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在游戲中的練習(xí)說(shuō)話的興趣很濃，受到良好的效果。

2、賽一賽，說(shuō)一說(shuō)。如“傳話游戲”教師交代傳話規(guī)則后，試讓學(xué)生傳“明天下午三點(diǎn)在一年級(jí)一班教室開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?！边@句話。結(jié)果，學(xué)生往往不是忘了說(shuō)開(kāi)會(huì)的時(shí)間，就是忘了說(shuō)開(kāi)會(huì)的地點(diǎn)，很難達(dá)到教學(xué)目的?！澳慕M傳對(duì)了，哪組傳錯(cuò)了”，分小組找出“傳錯(cuò)了”的原因。隨后，可來(lái)個(gè)小組比賽的活動(dòng)，對(duì)傳話又快又準(zhǔn)的小組予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等。學(xué)生便會(huì)興致勃勃，準(zhǔn)確無(wú)誤地把話傳給對(duì)方，而且在比賽中領(lǐng)悟到要獲勝需“聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得明”，于是，事半功倍地達(dá)到了教學(xué)的目的。

3、做一做，說(shuō)一說(shuō)。課堂上，我設(shè)計(jì)“我會(huì)用樹(shù)葉拼圖”等練習(xí)，先通過(guò)拼圖及教師的示范來(lái)激起學(xué)生躍躍欲試的興趣，再讓學(xué)生在邊動(dòng)腦邊動(dòng)手拼。教師要求學(xué)生看看同桌拼成了什么圖形。問(wèn)一下是怎么拼成的，讓他（她）給你介紹一下。接著讓學(xué)生在小組里交流。在交流會(huì)上，學(xué)生饒有興趣，爭(zhēng)先恐后地拿著自己的作品介紹給別人。最后十分鐘，可以組織一次小小的展覽會(huì)，讓學(xué)生相互間自由提問(wèn)，自由介紹和自由評(píng)議。

4、演一演，說(shuō)一說(shuō)。低年級(jí)的教材中安排了可供表演的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教師可以把學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行表演比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的積極性，如做頭飾啦，根據(jù)劇情化妝啦等等。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，訓(xùn)練學(xué)生流利的語(yǔ)言表達(dá)，而且使表演的音量、表情、姿態(tài)動(dòng)作等非語(yǔ)言行為的表達(dá)得到了充分的發(fā)揮，更滲透了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、保證口語(yǔ)交際的課內(nèi)訓(xùn)練時(shí)間

在語(yǔ)文課堂上，我們要將口語(yǔ)交際貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在拼音、識(shí)字、閱讀等教學(xué)中也要注意定時(shí)地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，切實(shí)保證充足的口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間。如采取有利于拓寬訓(xùn)練面的介紹、討論、評(píng)議等形式，讓學(xué)生在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言時(shí)間中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。訓(xùn)練不能集中在個(gè)別優(yōu)等生身上，要讓全體學(xué)生一堂課中有一到兩次或更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

四、進(jìn)行多種形式的課外訓(xùn)練

大綱提出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力?！币虼?，口語(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)走出課堂，走到生活中去，補(bǔ)充和延伸我們的教材。如要求學(xué)生之間經(jīng)常講講新聞趣事；回家給爸爸媽媽講講發(fā)生在學(xué)校里的事情；給老師說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容……從中體會(huì)到這些自由口語(yǔ)交際訓(xùn)練的樂(lè)趣，使自己的話說(shuō)得更加完整、通順，更加生動(dòng)形象。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣

在鍛煉學(xué)生交際能力的同時(shí)，我還重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的交際習(xí)慣，評(píng)價(jià)發(fā)表自己看法的習(xí)慣，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣等。此習(xí)慣在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中是必不可少的。

總之，只要樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和尋找口語(yǔ)交際的主題，靈活運(yùn)用各種方法，就會(huì)對(duì)提高學(xué)生的交際能力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言起到積極作用。