林勇 李招群

摘要：文章分析了職業(yè)學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)中《藥品生物檢定》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及影響教學(xué)效果的因素，并提出了改革措施。

關(guān)鍵詞：《藥品生物檢定》課程；教學(xué)；改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）32-0053-02

藥品檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生將來主要從事藥品檢驗(yàn)工作。按規(guī)定，藥品只有檢驗(yàn)合格才能出廠用于臨床治療，藥品檢驗(yàn)主要有兩個(gè)方面：藥品的理化檢定和藥品的生物檢定。后者屬于藥品檢驗(yàn)部門中生物檢定組的工作，從事該工作的人員必須經(jīng)過《藥品生物檢定》的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，否則無法承擔(dān)相應(yīng)的工作。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

藥品的生物檢定主要包含藥品微生物學(xué)檢定、藥品生物活性的檢定、藥品有害性檢定三方面的內(nèi)容，并按要求對檢定的數(shù)據(jù)進(jìn)行生物統(tǒng)計(jì)處理。在藥學(xué)類高等院校的教學(xué)中，幾乎沒有學(xué)校專門開設(shè)《藥品生物檢定》這門課程，一般將藥品微生物檢定的內(nèi)容并入《微生物學(xué)》，將藥品有害性檢定的內(nèi)容并入《藥理學(xué)》，將藥品的活性檢定并入《藥劑學(xué)》，而生物統(tǒng)計(jì)內(nèi)容在《數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)》中講授。這樣，很難將這幾門課程中所學(xué)的內(nèi)容綜合運(yùn)用于實(shí)際，也難以完成任務(wù)。而職業(yè)學(xué)校主要為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，為此藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)中普遍設(shè)置了《藥品生物檢定》這門課程。受教材、師資、實(shí)訓(xùn)條件的限制，許多學(xué)校仍以理論教學(xué)、填鴨式教學(xué)為主，教學(xué)效果差，培養(yǎng)的學(xué)生也不能滿足企業(yè)需求。

二、影響因素

影響《藥品生物檢定》課程教學(xué)效果的因素很多，其中最主要的有以下幾點(diǎn)：

1.師資力量不足

職校教師主要是大學(xué)畢業(yè)生或從企業(yè)調(diào)入，《藥品生物檢定》課程的教師也不例外。大學(xué)畢業(yè)生一般理論知識深厚，但實(shí)踐操作欠缺，不熟悉企業(yè)的工作環(huán)境、工作要求、工作程序，習(xí)慣于理論教學(xué)，對職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式生疏；從企業(yè)調(diào)入的人員只熟悉自己的崗位，理論知識老化，教學(xué)方法單一。

2.教材落后

目前，國內(nèi)《藥品生物檢定》課程的教材不多，基本是照搬《中華人民共和國藥典》附錄中的內(nèi)容或以衛(wèi)生部藥品鑒定的相關(guān)內(nèi)容作為教材，還有部分教材是以實(shí)驗(yàn)室的操作步驟來編寫的。前一種教材晦澀難懂，后一種教材不完善。如此培養(yǎng)的學(xué)生更適合做研究工作，而不適用于企業(yè)的日常生產(chǎn)，達(dá)不到職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)方法陳舊

以理論教學(xué)為主，少許甚至沒有實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在理論教學(xué)中，以“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)法為主；實(shí)踐教學(xué)中，基本停留在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的階段。這樣培養(yǎng)的學(xué)生難以勝任企業(yè)崗位。

4.教學(xué)條件的限制

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍都很緊張，用于教學(xué)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)少，而且主要分配在制藥、中藥等大專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中?！端幤飞餀z定》雖是藥品分析專業(yè)中的專業(yè)課，但該專業(yè)屬于小專業(yè)，再加上實(shí)訓(xùn)場所條件較高，以至于實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足，降低了課程教學(xué)效果。

另外，生源質(zhì)量下降、學(xué)制短造成教學(xué)課時(shí)減少等原因也對教學(xué)效果有較大的影響。

三、改革措施

1.教材改革

首先要對教材進(jìn)行改革，將學(xué)科教學(xué)、理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)為主。以任務(wù)引領(lǐng)為主線，按企業(yè)藥品生物檢定的項(xiàng)目編寫教材。除少量基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)包括安全、檢定場地及設(shè)備要求、檢定前的準(zhǔn)備、檢定操作、檢定場所實(shí)驗(yàn)后的清理、數(shù)據(jù)記錄及數(shù)據(jù)處理保存等內(nèi)容，如果附上某一項(xiàng)目檢定操作的SOP則更好。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于種種原因，《藥品生物檢定》的任課教師都是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，只對部分操作熟悉。部分教師只習(xí)慣于課堂教學(xué)，不愿進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變認(rèn)識，主動參與課程改革。此外，還應(yīng)安排教師到藥品生產(chǎn)企業(yè)頂崗工作，全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。也可以請制藥企業(yè)檢驗(yàn)處的技術(shù)人員到學(xué)校參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在做好校企合作的同時(shí)，讓教師提高教學(xué)能力。

3.提高課堂教學(xué)效果

改變教師講學(xué)生聽的“滿堂灌”模式，以行動導(dǎo)向教學(xué)法取代，能大大提高教學(xué)效果。這對教師和學(xué)生都提出了更高的要求：對教師而言，應(yīng)充分了解學(xué)生的知識和技能水平，收集大量課外資料，深入理解教材。課堂上可將學(xué)生分組，設(shè)置一些小任務(wù)讓學(xué)生討論解決，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)束時(shí)加以總結(jié)即可完成教學(xué)；對學(xué)生來說，參與教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過完成任務(wù)還能增加成就感，對提高課程教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)都有極大的作用。

4.改革實(shí)踐教學(xué)

將驗(yàn)證理論、訓(xùn)練基本操作的實(shí)驗(yàn)改為以訓(xùn)練基本操作、完成檢定任務(wù)并熟悉崗位工作的實(shí)訓(xùn)?！端幤飞餀z定》課程的實(shí)訓(xùn)比其他課程的實(shí)訓(xùn)更復(fù)雜，不同項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)場所、使用設(shè)備、實(shí)訓(xùn)材料、操作技術(shù)完全不同；每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)與其在企業(yè)的檢定要求一致，不像部分課程的實(shí)訓(xùn)可以模仿；實(shí)訓(xùn)過程可能對學(xué)生造成傷害。因此，教師必須嚴(yán)格組織、精心指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真操作完成項(xiàng)目檢定，讓學(xué)生在做中學(xué)，真正達(dá)到職業(yè)教育的教學(xué)目的。

5.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

藥品生物檢定的項(xiàng)目很多，多達(dá)幾十個(gè)，但單個(gè)藥品的生物檢定項(xiàng)目則很少，可能不到十個(gè)；藥品控制菌的檢定除了所用菌及培養(yǎng)基不同外，操作技術(shù)基本相同；藥品有害性檢定中有的所用動物、操作基本相同，因而沒有必要對每個(gè)項(xiàng)目逐一展開實(shí)訓(xùn)。除了最基本的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)外，其他項(xiàng)目特別是相似的項(xiàng)目都可以通過錄像、電腦模擬等手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

職業(yè)教育教學(xué)改革是一個(gè)重大課題?！端幤飞餀z定》只有通過不斷改革，才能為醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)更多合格的實(shí)用性人才。