豐志帥 姜佩

摘要：本研究采用問卷調(diào)查的方法，針對(duì)高職生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問卷，分析高職生學(xué)習(xí)英語的基本情況，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為宗旨，以調(diào)查研究結(jié)果為依據(jù)，探索改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)思路與方法，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；建議

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）32-0191-02

高職院校的英語教學(xué)是高職教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，英語教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著高職院校的聲譽(yù)和學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而決定了高職生在就業(yè)中的綜合競(jìng)爭力。文章通過研究高職生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，分析研究對(duì)象的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)效率等方面因素，探索改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為提高教學(xué)質(zhì)量提出若干建議。

一、研究對(duì)象與方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究，通過學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，借鑒已有的研究成果，參考國內(nèi)學(xué)者問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)關(guān)于研究對(duì)象基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型等問題的調(diào)查問卷。問卷調(diào)查了河南質(zhì)量工程技術(shù)學(xué)院一、二、三年級(jí)共6個(gè)班級(jí)的300名學(xué)生，其中男人264、女生36人。共發(fā)出問卷300份，有效問卷284份。

二、研究結(jié)果與分析

1.高職生英語基礎(chǔ)調(diào)查分析

從表1可看出，高職生的英語基礎(chǔ)普遍較差，隨著高職生源擴(kuò)招，錄取分?jǐn)?shù)線逐年下降，高職生的英語基礎(chǔ)水平也呈下降趨勢(shì)。

2.高職生英語學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)分析

從表2可看出，高職生隨著年級(jí)的升高，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)呈下降趨勢(shì)，學(xué)習(xí)英語成了應(yīng)付考試、畢業(yè)的手段。分析其原因，有如下幾點(diǎn)：一是高職院校的學(xué)習(xí)氛圍不濃，對(duì)英語不夠重視；二是學(xué)生基礎(chǔ)不牢，缺乏毅力和學(xué)習(xí)興趣。例如，一年學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)的一段時(shí)間出現(xiàn)英語熱、考證熱，隨著時(shí)間的推移大部分學(xué)生并未堅(jiān)持下去；三年級(jí)還在努力學(xué)習(xí)英語的全是準(zhǔn)備專升本的學(xué)生，升學(xué)和考試的動(dòng)機(jī)尤其明顯。

動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱直接影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。高職生剛?cè)胄r(shí)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、興趣濃厚，但由于以下原因，效果不盡如人意：其一，在學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況下，高職院校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，部分學(xué)生聽不懂教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為課程太枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，再加上沒有外界壓力，遇到困難容易采取逃避的辦法，最終出現(xiàn)逃課乃至放棄；其二，職業(yè)院校的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)不好，對(duì)英語重視不夠，英語只作為公共課對(duì)待，沒有明確的定位目標(biāo)，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，無法持續(xù)地強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)對(duì)建議

如何改變或緩解高職生英語學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀？筆者認(rèn)為，應(yīng)從培養(yǎng)興趣和信心著手，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)機(jī)，改善學(xué)習(xí)效率。此外，提高教師的英語教學(xué)水平，改善教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心

高職生的英語學(xué)習(xí)長期處在上課聽不懂、考試不會(huì)做、單詞不會(huì)讀、作文不會(huì)寫等問題的困擾下，學(xué)習(xí)自信心備受打擊。英語教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，分析原因，建議方法，采取措施，幫助學(xué)生克服心理恐懼，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心。其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生具有最現(xiàn)實(shí)、最強(qiáng)有力的影響，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，在課前課后主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，教學(xué)過程中以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念才能得以實(shí)現(xiàn)。課堂上師生的互動(dòng)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，還能提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.充分利用動(dòng)機(jī)類型，不斷強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種不同動(dòng)力因素組成的整個(gè)系統(tǒng)所引起的，其心理因素包括學(xué)習(xí)的需要、對(duì)學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)信念，以及學(xué)習(xí)興趣、愛好、習(xí)慣等，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要相聯(lián)系，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素。問卷調(diào)查表明，不同年級(jí)學(xué)生其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型不同，應(yīng)根據(jù)不同的動(dòng)機(jī)類型采取相應(yīng)的引導(dǎo)方法。例如，一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過高考的挫敗，大多數(shù)學(xué)生都有收拾舊河山的想法，其內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相當(dāng)大，應(yīng)建議合適的學(xué)習(xí)方法，以鼓勵(lì)為主，提高學(xué)習(xí)效果；二年級(jí)學(xué)生專業(yè)課程增多，以及為未來的打算，以考證、考試為契機(jī)，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的分流情況，以升學(xué)和就業(yè)為主，把學(xué)英語作為達(dá)到某種目的的手段，在一定程度上推動(dòng)了英語學(xué)習(xí)的積極性，一旦目的達(dá)到了便會(huì)放棄學(xué)習(xí)英語。

3.重視學(xué)習(xí)環(huán)境的客觀因素，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣

客觀因素是個(gè)體行為的一種能源，它促使個(gè)體去追求目標(biāo)。誘因與驅(qū)力是不可分開的，誘因由外在目標(biāo)所激發(fā)，只有當(dāng)它變成個(gè)體的內(nèi)在需要時(shí)，才能推動(dòng)個(gè)體的行為并產(chǎn)生持久的推動(dòng)力。學(xué)習(xí)過程中的客觀因素主要包括教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式。具體說來，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①在新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)改變角色，突出學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中增加師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，建立融洽的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)舒適的語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；②明確教學(xué)目標(biāo)，以清晰的教學(xué)思路、豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法及形式多樣的參與活動(dòng)吸引學(xué)生融入課堂，改變教師教、學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀，讓師生在輕松、愉悅的氛圍中交流，充分提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；③改變教學(xué)方式，發(fā)揮多媒體的作用。教師運(yùn)用多媒體互動(dòng)性強(qiáng)、形象直觀的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果；同時(shí)，強(qiáng)化第二課堂的輔助作用，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、校園廣播、校園網(wǎng)的作用，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，全方位培養(yǎng)校內(nèi)的語言交流環(huán)境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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