李秀蘭

廣州市中考作文命題的一貫指導(dǎo)思想是：要讓學(xué)生有情可抒，表達(dá)真正有個性的見解與感悟。反對華而不實(shí)、虛情假意、生搬硬套的文章。那么如何才能點(diǎn)燃學(xué)生的深情，寫出情真意切的文章呢？朱自清說過：“情郁于中，自然要發(fā)之于外?！币虼斯P者認(rèn)為首先從源頭抓起，重視學(xué)生的情商教育，使他們有情可抒。

一、現(xiàn)狀及原因分析

相信每一位學(xué)生都希望自己能寫出動人的文章，可常常事與愿違。學(xué)生總向老師抱怨：不是不想寫，而是想不出寫什么，總覺得什么事都是不值一提的。其實(shí)學(xué)生不明白，大多數(shù)人的生活都是平淡如水的，細(xì)微的感情也十分珍貴，關(guān)鍵是能否抓住動人的瞬間。筆者認(rèn)為原因是方方面面的，歸結(jié)起來主要有三大因素。

1.在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們往往重視知識的傳授、技能的訓(xùn)練，忽視了文章的人文情感內(nèi)核，忽略了學(xué)生情商的培養(yǎng)和提升。

2.許多學(xué)生是獨(dú)生子女，長輩寵愛過多，使他們養(yǎng)成嬌氣、以自我為中心的習(xí)慣，很少從他人的角度去想問題，也未能深切體會家人的體貼與關(guān)愛，有的甚至覺得長輩的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，不懂珍惜。沒有感恩之心，又怎能寫出拳拳深情？

3.受社會不良風(fēng)氣的影響，拜金、暴力等不良信息充斥電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，學(xué)生分辨是非的能力不高，易受其沖擊。

二、對策

針對以上幾種不良現(xiàn)象，我們可以從各方面實(shí)施相應(yīng)的對策。語文是感性的，語文科的特點(diǎn)決定了語文教學(xué)對情商提升的優(yōu)勢。所以在語文教學(xué)中，課本的資源、課外的經(jīng)典閱讀、教師潛移默化的影響、相應(yīng)的寫作練習(xí)等，都可以塑造學(xué)生的健康人格，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作深情。

第一，充分利用課本資源，巧妙進(jìn)行情商教育。

初中學(xué)生的性格還沒定型，可塑性較強(qiáng)，所以我們在上課過程中應(yīng)注重從各方面加強(qiáng)思想熏陶，使學(xué)生有更多體驗(yàn)情感的機(jī)會。三年的語文課本融匯了各種題材的文章，有弘揚(yáng)愛國主義精神的；有表現(xiàn)親情的；有表達(dá)理想信念的……文質(zhì)兼美的語文教材有著得天獨(dú)厚的育人因素，字里行間滲透著作者深厚的感情，能陶冶人的情操，筆者把課文進(jìn)行分類整理如下：

1.愛國話題：

（1）七年級：《最后一課》、《木蘭詩》、《鄧稼先》。

（2）八年級：《藤野先生》、《山坡羊潼關(guān)懷古》、《岳陽樓記》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

（3）九年級：《漁家傲秋思》、《我愛這土地》、《我用殘損的手掌》、《祖國啊，我親愛的祖國》。

2.親情話題：

（1）七年級：《散步》一家三代人之間的愛；《爸爸的花兒落了》父愛；《風(fēng)箏》手足情深。

（2）八年級：《阿長與山海經(jīng)》長媽媽心地善良、熱心助人；《背影》父愛；《藤野先生》老師對學(xué)生的關(guān)愛；《我的母親》克己謙讓、寬容善良；《再塑生命》對老師的崇敬和感激之情。

（3）九年級：《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》父愛；《我的叔叔于勒》親情的可貴和人生的價值取向。

3.理想信念話題：

（1）七年級：《紫藤蘿瀑布》、《假如生活欺騙了你》、《音樂巨人貝多芬》遭遇不幸的時候，不被厄運(yùn)嚇倒，保持積極樂觀的人生態(tài)度；《在山的那邊》、《走一步，再走一步》不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想；《丑小鴨》保持夢想，不斷努力，終會成功；《登上地球之巔》意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神的重要性；《真正的英雄》鍥而不舍的探索精神和犧牲精神。

（2）八年級：《送東陽馬生序》克服求學(xué)中的困難，勤奮學(xué)習(xí)；《水調(diào)歌頭》超然豁達(dá)的樂觀情懷；《行路難》終能實(shí)現(xiàn)理想的信念。

（3）九年級：《熱愛生命》面臨生死考驗(yàn)而頑強(qiáng)生存；《談生命》遇到困境，要勇敢面對；《人生》珍愛生命的表現(xiàn)是奮斗、勞作；《愚公移山》不怕困難、百折不撓的愚公精神。

課文是我們教學(xué)中取之不盡的教育資源，上課時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從中明白做人的道理，領(lǐng)悟生命的意義，樹立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生懂得愛國、愛家、愛生活，由此也就醞釀了寫作的情感。

第二，課外經(jīng)典美文的延伸閱讀，可陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)情商的提高。

好的文章常常在不經(jīng)意間震撼學(xué)生的心靈，潛移默化地影響學(xué)生的人格、價值觀，陶冶學(xué)生的審美情操。因此我們可以從課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。例如：

1.閱讀文學(xué)家、科學(xué)家、政治家等名人傳記，了解他們的生平和貢獻(xiàn)。

英國教育家懷特海說，教育要取得杰出的成就，就必須讓受教育者接收偉大的思想和高尚的情操。榜樣的力量是無窮的，名人的身上均有值得學(xué)習(xí)的過人之處，學(xué)生可以從名人的成功經(jīng)歷得到啟發(fā)，名人的崇高品格可以使學(xué)生受到震撼。

2.閱讀經(jīng)典名著和雜志。

“名人名著是不盡的教育資源?！保ň永锓蛉耍╅喿x大量的經(jīng)典名著和《讀者》、《青年文摘》、《世界博覽》等雜志，不但可以增長見聞，還可以積累作文素材。這類作品富含哲理，給人啟迪，讀得多了，學(xué)生的心智也隨之成長，語文素養(yǎng)得以提高，學(xué)生寫起作文來也會有深度有見地。

3.閱讀同齡人的優(yōu)秀作文。

每年中考以后，我們可以精選各地區(qū)的優(yōu)秀作文讓學(xué)生閱讀，例如2005年重慶市中考滿分作文《愛的力量》，2008年常州市中考滿分作文《你在我心里》等等。此類文章的作者與學(xué)生年齡相仿，所寫的內(nèi)容也接近學(xué)生的思想動態(tài)和生活實(shí)際，容易使學(xué)生產(chǎn)生同理心，因此更能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生很自然就從別人的經(jīng)歷聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，從而觸動寫作靈感，言之有情。

第三，教師潛移默化的影響。

在教學(xué)過程中，教師的言行舉止往往對學(xué)生產(chǎn)生較大影響。眾所周知，藤野先生對魯迅先生的影響終其一生，而平凡如我們的教師，不奢望能起舉足輕重的作用，但也希望能盡自己的微薄之力在潛移默化之中感染學(xué)生。

1.教師的人格魅力在無形中感化學(xué)生的情感。

列寧說：一個人早期在思想上所受到的潛移默化的影響所形成的道德觀念，對其成長影響極大，所以教師應(yīng)該具備高尚的品德、淵博的學(xué)識，熱愛、理解和尊重學(xué)生，以自己完善的人格魅力對學(xué)生的心理進(jìn)行感化，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，有效感化學(xué)生的情感。我班有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較低，連基本的拼音也未過關(guān)，不少同學(xué)在言談之中對他流露出鄙棄之情，我沒有直接批評他們，而是用自己的愛心和耐心去指導(dǎo)這位后進(jìn)生，使孩子們從中讀懂關(guān)愛，一段時間后，他們也對那位同學(xué)主動伸出援手。只要學(xué)生心中有情，何懼其筆下無情。

2.師生的密切溝通有助于釋放學(xué)生的真情實(shí)感。

當(dāng)今教育倡導(dǎo)寬松和諧的師生關(guān)系，課余時間我們與學(xué)生溝通的方式也多種多樣，例如上Q、發(fā)郵件、發(fā)微博等等，QQ簽名、微博、微信等內(nèi)容常常反映學(xué)生的真實(shí)想法。當(dāng)他們成功喜悅時，我們由衷祝賀；當(dāng)他們迷?？鄲罆r，我們耐心鼓勵。彼此的情感交流增多了，他們會更樂于向老師傾情訴說心里話，養(yǎng)成習(xí)慣自然會在寫作中也表達(dá)真情實(shí)感了。

第四，關(guān)注學(xué)生的家庭教育，使課內(nèi)的情商教育效果得以延伸鞏固。

有些學(xué)生在學(xué)校是一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子，而在家長的眼中卻是另一種角色。因?yàn)樵谥劣H的面前，孩子是家庭的寵兒，他們往往以自我為中心，很少從家人的角度去想問題，也未能深切體會家人的體貼與關(guān)愛。此時，我們要做好疏導(dǎo)工作，主動和家長聯(lián)系，共商教育良方。在日常教學(xué)中，多讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，體諒家長的良苦用心。在閱讀課我常常會精選一些感人的文章、視頻讓學(xué)生閱讀和觀看，通過不同的方式對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。我特別推薦學(xué)生去閱讀《青銅葵花》等作品，這些作品的情感真摯深沉，字里行間充盈著感人肺腑的人間真情，牽引著孩子對真善美的永恒追尋。

第五，抓住時機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，升華情感。

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”學(xué)生學(xué)會了做人，同時學(xué)作文，就會把感情、見解訴諸筆端。這種情感的碰撞更真實(shí)，也更感人。教師要抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

1.關(guān)注生活，感悟真情。

真情實(shí)感來源于生活，用心體味，平凡生活總有動情之處，因此我們有必要教會學(xué)生關(guān)注生活，感悟真情，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察生活，真誠地體驗(yàn)生活，啟發(fā)學(xué)生去感悟觸動心靈的細(xì)節(jié)，教師也可以創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在平淡的生活中感悟真情。開學(xué)初，我和班干部對全班同學(xué)的個人檔案進(jìn)行整理，把他們的生日進(jìn)行排列：從九月份開始至次年的八月，每逢哪個月有哪些同學(xué)生日，我們就用各種方式對他們進(jìn)行祝賀。例如，寫一句鼓勵的話，送一件小禮物等等，讓每一位同學(xué)都感受到集體的溫暖。每逢父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，我也會提醒學(xué)生為師長做一兩件小事，以自己的實(shí)際行動表達(dá)感激之情。只有關(guān)注生活，感悟真情，學(xué)生才能寫出真摯感人的文章。

2.指導(dǎo)方法，抒寫真情。

學(xué)生關(guān)注了身邊的人和事，從自己親身經(jīng)歷的生活細(xì)節(jié)中感悟了真情，如果能掌握抒情的技巧，更能激發(fā)寫作的熱情。我們可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的片斷訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直抒胸臆、敘事抒情、借景抒情等不同的方式來抒情。在校運(yùn)會的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，在敘事的過程中抒發(fā)自己的感情。例如：比賽中的鼓勵，賽后的攙扶、擦藥油，失敗后的安慰等。學(xué)生們通過細(xì)致的觀察，真實(shí)地記錄了細(xì)節(jié)，以一個個生活的剪影，展現(xiàn)了豐富的情感世界。

總之，通過各種途徑，教會學(xué)生去愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛生活，用心去感受身邊的一切，培養(yǎng)和提升情商，不愁學(xué)生寫不出真實(shí)感人的文章。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳興觀.情商成就未來：有感于中小學(xué)生的啟蒙教育[M].廈門：福建教育出版社，2006.

（責(zé)任編輯韋淑紅）