羅蘭珍

學(xué)習(xí)外語(yǔ)最佳的途徑就是置身外語(yǔ)使用環(huán)境中，自然地接受所學(xué)語(yǔ)言的熏陶。多媒體教學(xué)是一種“立體”教學(xué)，由音、像以及語(yǔ)言文字組成一個(gè)“三維空間”。在這種“三維空間”里進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生容易進(jìn)入交際角色，所學(xué)的英語(yǔ)材料在音像和語(yǔ)言文字所構(gòu)成的情景中也更容易呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在心理上進(jìn)入最佳聯(lián)想狀態(tài)、最佳認(rèn)知狀態(tài)和最佳行為準(zhǔn)備狀態(tài)，達(dá)到交際法、認(rèn)知法、視聽法的綜合要求，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。隨著教學(xué)改革的深入、現(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體也走進(jìn)了我們農(nóng)村英語(yǔ)課堂，為我們農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)插上了騰飛的翅膀，使農(nóng)村的孩子也能感受“同在藍(lán)天下，共享教育優(yōu)質(zhì)新資源”所帶來(lái)的快樂。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)他們求知的欲望

傳統(tǒng)課堂上，教師是唯一的語(yǔ)言文化信息的傳播者和示范者，而現(xiàn)代教學(xué)媒體使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，逼真的圖像、鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、美妙的音樂……讓學(xué)生全方位地感受語(yǔ)言的刺激，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的激情，增加使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

鏡頭一： “Can you dance the disco？”Section A [Topic 2， Unit 7，七年級(jí)（下冊(cè)），湘教版] 的教學(xué)。這是我第一次使用多媒體上課，所以印象極深。我非常重視新課的導(dǎo)入，一上課，我就以一個(gè)六層高的、插有五顏六色蠟燭的超大蛋糕的栩栩如生的畫面，和著“Happy Birthday to You”的優(yōu)美歌曲拉開了本節(jié)課的序幕。這對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說很是稀奇，他們中的很多人從來(lái)沒有見過那么大的蛋糕，不禁“哇……哇……”地歡呼起來(lái)，鼓起了掌，唱起了生日歌。一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，就把學(xué)生們引入了一個(gè)輕松歡愉的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我還分別播放了歌手王力宏狂跳迪斯科舞曲的火爆場(chǎng)面及籃球明星姚明效力NBA休斯頓火箭隊(duì)時(shí)扣籃的精彩片段，并適時(shí)地向?qū)W生們提問：“Can you play basketball？” “Can you dance the disco？”引出了“Can you...？”這個(gè)本課的重點(diǎn)句型。這一情鏡，不僅讓學(xué)生感受到了迪斯科舞曲帶來(lái)的興奮，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈欲望和愛國(guó)激情，同時(shí)也讓學(xué)生們自然而然地學(xué)會(huì)和掌握了“Can you...？”的用法，教學(xué)效果極佳。

二、利用多媒體，有效整合教材，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)教材的需要，選擇性地使用多媒體，創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容順序，重新調(diào)整和組合教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容。

鏡頭二： “Plants and animals are important to us.” Section B[Topic 2，Unit 7，七年級(jí)（下冊(cè)），湘教版] 的教學(xué)。我首先播放了在土豆網(wǎng)上下載的關(guān)于動(dòng)物世界的短片，使學(xué)生非常直觀地接受聽覺和視覺等多方面的刺激，有助于集中學(xué)生的注意力，為下一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。接著我再利用PowerPoint展示了幾個(gè)自制的逼真的動(dòng)物畫面，比如狐貍（fox）、奶牛（cow）、馬（horse）、綿羊（sheep）、鵝（goose）等， 而后又通過連續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，復(fù)習(xí)了以前教學(xué)過的關(guān)于動(dòng)物的一些單詞，如小雞（chicken）、小鳥（bird）、老虎（tiger）、大象（elephant）等，達(dá)到讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和鞏固單詞、理解詞義的目的。接著從動(dòng)物形體的大小、高矮，輕重，性情等不同角度對(duì)各種動(dòng)物進(jìn)行比較，教學(xué)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，并附上一系列的相關(guān)練習(xí)。這里我不僅強(qiáng)化課文的重點(diǎn)，強(qiáng)化感知課文，同時(shí)還達(dá)到了讓學(xué)生當(dāng)堂掌握詞匯的目的。最后，我就提前播放下節(jié)內(nèi)容Section D中人們捕殺動(dòng)物，導(dǎo)致很多動(dòng)物瀕臨滅絕的悲慘畫面。學(xué)生們義憤填膺，紛紛發(fā)表言論，此時(shí)作為課堂上“導(dǎo)演”的我則抓住本課的“關(guān)鍵點(diǎn)”， 順勢(shì)而下，用鼓動(dòng)性的語(yǔ)言說“It is too bad. I think its our duty to protect our environment. Do you think so？ What should we do？...”學(xué)生們回答：“We should keep them in the zoo.”“We should not make water dirty.”...學(xué)生們就這樣你一言我一語(yǔ)地說開了。接著我展示了反映食物鏈的畫面，引導(dǎo)學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)到要想給動(dòng)物一個(gè)寧?kù)o、安全的家，就要維護(hù)好這個(gè)食物鏈，保持生態(tài)的平衡。總體來(lái)說，這節(jié)課通過各種畫面的轉(zhuǎn)換、教材的有效整合、適時(shí)的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生們掌握了知識(shí)，也培養(yǎng)了他們熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)，提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、利用多媒體，增大課堂容量，更快更好地拓寬學(xué)生的視野

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式就是“講授+一支粉筆+一本書+一塊黑板”，形式單一，內(nèi)容有限。而多媒體技術(shù)的介入，將枯燥、抽象的概念，復(fù)雜的過程，以內(nèi)容豐富、圖像逼真、聲音動(dòng)聽的教學(xué)課件引入課堂中，從而達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)視野、加大課堂信息容量的目的。在一節(jié)課有限的時(shí)間里，學(xué)生獲得的知識(shí)更多、更全面，掌握得更牢固。

鏡頭三： “Youd better go to see a doctor.”Section B[Topic 1，Unit 2，七年級(jí)（下冊(cè)），湘教版] 的教學(xué)。本節(jié)課要教學(xué)“向別人提建議”或“告誡別人”應(yīng)采取的表達(dá)方式。除了本節(jié)課的重點(diǎn)句型“Youd better...”外，還通過幻燈片的形式幫助學(xué)生迅速歸納其他好幾種提建議的表達(dá)方式，如“Shall we ...？ Would you mind...？ Lets... You should... What about...？ Why not/Why dont you...？”等，這樣我可以省去很多擦黑板和板書的時(shí)間。接著進(jìn)行專項(xiàng)鞏固練習(xí)，并留下充足的時(shí)間給學(xué)生就提建議的話題編對(duì)話，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行角色扮演，學(xué)生異常興奮。一節(jié)課下來(lái)，不僅讓學(xué)生得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果，寓教于樂，還讓學(xué)生立竿見影地體驗(yàn)到了學(xué)以致用的快樂，大大提高了課堂45分鐘的效率。

四、在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)反思

1.在制作課件時(shí)，一定要找準(zhǔn)學(xué)科和信息技術(shù)的切合點(diǎn)，來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后很好地設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，恰如其分地運(yùn)用各種教學(xué)媒體（幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)、電視機(jī)、錄音機(jī)等），創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景、逼真的語(yǔ)言環(huán)境，服務(wù)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.做到教學(xué)資源共享。因?yàn)橐J(rèn)真做好一個(gè)課件，至少需要一周的時(shí)間，要花很多的時(shí)間和精力，所以同科的教師應(yīng)該分工合作，共獻(xiàn)良策，共享課件資源。

3.尋求多種途徑，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。教師可以根據(jù)教材的要求，通過各種途徑，尋求合適的資源，比如教師可以在一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如“星沙英語(yǔ)網(wǎng)” http：//www.rr365.com/，“中國(guó)英語(yǔ)教師備課網(wǎng)”http：/www.enteacher.cn.等）下載相關(guān)教學(xué)資源，并與課堂的實(shí)際相結(jié)合，使之更好地為我們課堂所用。

4.學(xué)校行政部門應(yīng)積極引導(dǎo)，提高教師的信息素養(yǎng)。首先，學(xué)校行政部門應(yīng)意識(shí)到多媒體技術(shù)帶給教學(xué)的極大實(shí)惠，要高度重視，每個(gè)學(xué)期給予一定的資金投入；然后，由學(xué)校主抓教學(xué)的教務(wù)處，有計(jì)劃地開辦電腦培訓(xùn)班，并經(jīng)常組織舉辦多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的公開課，以公開課為載體，以點(diǎn)帶面牽動(dòng)全面的教學(xué)工作；最后還要建立合理的教師評(píng)價(jià)體制和激勵(lì)機(jī)制，在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面給予適當(dāng)?shù)恼疹?，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)迅速提高。

總之，多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，英語(yǔ)教師們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)異性能，最大限度地優(yōu)化課堂的教與學(xué)，活化教材，學(xué)生們就能深切地感受到“同在藍(lán)天下，共享教育優(yōu)質(zhì)新資源” 的快樂，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量一次新的飛躍。

參考文獻(xiàn)

王送美 主編. 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M]. 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2004.

（責(zé)任編輯 周侯辰）