盧海文

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，口語(yǔ)交際再也不受時(shí)間和空間限制。一個(gè)人如果聽(tīng)別人說(shuō)話而不能快速作出反應(yīng)，勢(shì)必會(huì)在現(xiàn)代生活中處處碰壁。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，已經(jīng)刻不容緩，勢(shì)在必行?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)，可以說(shuō)這個(gè)目標(biāo)的提出既是向教師和學(xué)生發(fā)出新的挑戰(zhàn)，也是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。我注重以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的交往情緒為基礎(chǔ)，以促進(jìn)師生之間的交流為手段，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)中職生的口語(yǔ)交際能力。

一、以游戲激發(fā)興趣

人交流最主要的手段是口語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱就直接關(guān)系到交流的效果。因此，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要。而中職生的學(xué)習(xí)能力普遍低下，接受能力也較差，口語(yǔ)能力也較低，甚至個(gè)別學(xué)生常?！敖鹂陔y開(kāi)”。從教十幾年，我深諳“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，我針對(duì)中職生的特點(diǎn)，采用形式多樣，內(nèi)容靈活的方法，如自由聊天、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、即興演講等等進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。比如，在本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我結(jié)合學(xué)生剛過(guò)新年不久，紅包收獲不少的現(xiàn)實(shí)，開(kāi)展了“我的紅包我做主”的自由聊天活動(dòng)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，談?wù)搶?duì)紅包的支配的問(wèn)題。然后我再談自己的正確支配紅包的幾點(diǎn)建議：買(mǎi)急需買(mǎi)的東西，存起來(lái)，留作第三年頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的備用資金或作為畢業(yè)后的一筆小小的創(chuàng)業(yè)資金。此類(lèi)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)杠S不已，連平常不大開(kāi)口的也搶著發(fā)言了。另外，在每節(jié)語(yǔ)文課前的五分鐘，我都會(huì)跟學(xué)生們來(lái)一個(gè)五分鐘成語(yǔ)接龍的比賽。這些活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的積極性。

二、在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

不少中職生不善于表達(dá)，特別是汽修專(zhuān)業(yè)男生。他們的思維認(rèn)定：我是學(xué)習(xí)技能的，沒(méi)必要學(xué)習(xí)文化課。所以學(xué)生普遍懶散，作為教師，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓他們?cè)诿裰?、和諧、愉快、自由的氣氛中，樂(lè)于思維、敢于表達(dá)，使他們能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。比如，我會(huì)在汽車(chē)美容方向的班級(jí)課堂中拋出問(wèn)題：“畢業(yè)后，你要開(kāi)一個(gè)汽車(chē)美容中心，你認(rèn)為怎樣才能讓更多的人關(guān)注美容中心，通過(guò)什么方式吸引更多的車(chē)主?！弊寣W(xué)生討論。因?yàn)槭菍W(xué)生感興趣的專(zhuān)業(yè)話題，結(jié)果全班男生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，不到十分鐘，就說(shuō)出諸如：選擇合適的地段開(kāi)設(shè)美容中心、發(fā)傳單、登廣告、開(kāi)業(yè)大優(yōu)惠，等等點(diǎn)子。此外，在班會(huì)上，我也盡可能地讓學(xué)生自由發(fā)言。這樣，不但活躍了學(xué)生的思維，而且大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、在閱讀課中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)

在閱讀課中，師生之間的交流，對(duì)話是必不可少的一種形式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話詳盡、有條理是閱讀課教學(xué)的目標(biāo)。通常的課堂提問(wèn)，多數(shù)是教師問(wèn)什么，學(xué)生就答什么，再也不肯多說(shuō)一個(gè)字。為了改變此現(xiàn)狀，我向?qū)W生提出：正確的答案不止一個(gè)，你想什么就說(shuō)什么，愛(ài)說(shuō)什么就說(shuō)什么，只要言之有理均可。例如，在上《我愿意是急流》時(shí)，在熟讀詩(shī)歌，分析了課文后，我給機(jī)修班的男生們?cè)O(shè)置了拓展問(wèn)題：你心目中的她應(yīng)該是怎么樣的？作為一名即將進(jìn)入社會(huì)的中職生，你認(rèn)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶討?yīng)該具備什么樣的條件（或品質(zhì)）？在得到老師的鼓勵(lì)后，男生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地談自己的見(jiàn)解，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。通過(guò)這種方式，既拓展了學(xué)生的思維，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，且能緊扣問(wèn)題，達(dá)到閱讀教學(xué)中所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

四、在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

上好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，對(duì)積極有效地促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力十分重要。為防止上課時(shí)無(wú)事可說(shuō)的現(xiàn)象，在課前我預(yù)先布置任務(wù)：可以看看電視，閱讀報(bào)紙，或向父母詢問(wèn)或談近段時(shí)間發(fā)生的新鮮事。比如，我讓學(xué)生各自談?wù)労倮锏囊?jiàn)聞感想。有些男生興致勃勃地說(shuō)起寒假里代表本村參加籃球比賽的事情。而當(dāng)有的說(shuō)到自己村里的人們沒(méi)事可干聚眾賭博的違法行為時(shí)，其他同學(xué)都紛紛表達(dá)了憎惡之情，有位極少發(fā)言的男生竟然發(fā)出“賭是一把雙刃劍、小賭怡情大賭傷心”的感慨。真的不得不讓人刮目相看。一節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，學(xué)生們?cè)谡n堂上講的內(nèi)容讓人耳目一新。在評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生對(duì)此并不膽怯，大膽地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。一節(jié)課下來(lái)，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得精彩，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)得津津有味，評(píng)的同學(xué)見(jiàn)解精辟，學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、評(píng)中不同程度地提高了自己的口語(yǔ)交際能力。

五、演講促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，要重新選班干部。為了提高學(xué)生管理班級(jí)的責(zé)任感，同時(shí)也讓他們有機(jī)會(huì)鍛煉自己的口語(yǔ)能力，作為班主任的我，提出了一個(gè)要求：參加競(jìng)選的同學(xué)要準(zhǔn)備一段3分鐘的競(jìng)選演說(shuō)，表達(dá)自己的愿望以及當(dāng)選后在工作、學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)十分鐘的準(zhǔn)備后開(kāi)始有學(xué)生走上講臺(tái)，發(fā)表自己的演說(shuō)。高大的雷同學(xué)第一個(gè)站起來(lái)一拍胸脯道：“我從小學(xué)開(kāi)始就是學(xué)?；@球隊(duì)的成員，新生杯籃球賽的冠軍有我的汗馬功勞，如果我當(dāng)選了，我會(huì)讓我們班奪取更多的冠軍，選我做體育委員，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！”話音剛落，全班就報(bào)以熱烈的掌聲。經(jīng)過(guò)三十分鐘的激烈競(jìng)選，班上有過(guò)一半的學(xué)生鍛煉了自己的口才和膽量。

此外，在班會(huì)活動(dòng)中，我盡可能多地讓班干們來(lái)組織，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候則給予必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自己的主持與老師的指點(diǎn)中不斷鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，不斷發(fā)現(xiàn)自我，超越自我。

六、在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

口語(yǔ)交際不能只局限于課堂，還應(yīng)讓它走出課堂，輻射到校園生活的各方面，并走向社會(huì)。為了讓學(xué)生得到充分的鍛煉，我采取了以下這些途徑。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各種社團(tuán)，如小品社、文學(xué)社、禮儀隊(duì)、武術(shù)隊(duì)等，通過(guò)這些社團(tuán)活動(dòng)，增加學(xué)生與陌生人的交往頻率，促進(jìn)口語(yǔ)的提高。比如班上的林嬌同學(xué)參加學(xué)校的禮儀隊(duì)，經(jīng)常在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加諸如社會(huì)團(tuán)體、政府等部門(mén)的禮儀活動(dòng)，如參加橫縣舉行的每年一度的全國(guó)茉莉花節(jié)等。通過(guò)這些活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的綜合社交能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多與家長(zhǎng)溝通。90后的中職生，個(gè)性張揚(yáng)，在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，較以往的孩子多了更多了解外界的途徑。正因?yàn)槿绱耍矊?dǎo)致了他們對(duì)父母的忽略，對(duì)親情的淡薄。有位家長(zhǎng)說(shuō)到自己的孩子，除了打電話要生活費(fèi)，平時(shí)幾乎不會(huì)跟父母溝通。此外，個(gè)性彰顯且處在叛逆期的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中也難免會(huì)和家長(zhǎng)有矛盾。當(dāng)學(xué)生把煩惱向我傾訴后，我在做學(xué)生思想工作的同時(shí)，先讓學(xué)生試著和自己的父母溝通。再有，提醒學(xué)生在節(jié)假日時(shí)別忘了在電話中給遠(yuǎn)方的父母一聲問(wèn)候，一些祝福。通過(guò)親情溝通，也增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

口語(yǔ)交際能力，是中職生進(jìn)入社會(huì)前的必不可少的能力，也是語(yǔ)文課程的主要目標(biāo)之一。提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的方法是多樣的，途徑也各不相同，教育工作者應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，從平時(shí)的教學(xué)單元著手，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，多給他們希望，多讓他們有獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，讓每一位中職生成為想交際，會(huì)交際，樂(lè)交際的人。

參考文獻(xiàn)

蔣玉萍.新課程校本教研問(wèn)題與指導(dǎo)[M].西安：陜西師范大學(xué)出版，2005.

（責(zé)任編輯韋淑紅）