吳燕??

高考作文，在語文試卷中占了“半壁江山”，其重要性顯而易見。在語文科的學(xué)習(xí)和應(yīng)試中，作文的地位舉足輕重。而高考備考中作文的有效訓(xùn)練便是走向成功的可靠保障。高考作文的閱卷情況給了我們?cè)S多有益的啟發(fā)，從中可以找到作文教學(xué)，尤其是高三備考作文教與寫的方向，使學(xué)生在高考備考的征途中信心倍增，勝券在握。

一、考題分析

2011年的廣西作文高考題涉及誠(chéng)信的話題，而“誠(chéng)信”類作文，曾經(jīng)兩次出現(xiàn)在高考作文中。2001年，以一個(gè)年輕人過河的故事引出“誠(chéng)信”的話題，今年則從彩民墊資購(gòu)買足球彩票中獎(jiǎng)引發(fā)的討論作為審題材料。2001年考查的“誠(chéng)信”屬于話題作文，2011年考查的“誠(chéng)信”屬于新材料作文。雖然都是“誠(chéng)信”，但2011年的考題更勝一籌：

1.范圍更為開闊

這個(gè)題目，因?yàn)橛辛藢?duì)彩票中獎(jiǎng)事件的問卷調(diào)查，所以涉及的范圍比2001年的“誠(chéng)信”更為開闊。比如有19.9%的人沒有選擇，沒有選擇可能有各種想法，因?yàn)闉閯e人墊資購(gòu)買彩票收益沒有相關(guān)的法律規(guī)定，也折射著我們?cè)S多行業(yè)法規(guī)不健全的現(xiàn)象?？忌蓮亩鄠€(gè)角度去挖掘?qū)懽鳌?/p>

2.現(xiàn)實(shí)針對(duì)性更強(qiáng)

這些年來社會(huì)上的各種不誠(chéng)信現(xiàn)象愈演愈烈，隨著打假反腐掃黑力度不斷加大，牽扯出的社會(huì)丑惡現(xiàn)象也越來越多：從三鹿問題奶粉、雙匯瘦肉精，到最近的食品添加塑化劑；從高校代寫論文、學(xué)歷造假，到虛假代言；從運(yùn)動(dòng)員年齡造假，到足協(xié)黑洞，到官員腐敗……所以考查這樣一個(gè)主題應(yīng)該是具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。

3.教育性更為鮮明

這些年來，不少學(xué)校在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)大中小學(xué)生的思想品德教育存在著許多缺失，不少學(xué)生受拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義腐蝕嚴(yán)重，人生觀價(jià)值觀發(fā)生扭曲，在這樣的背景下，有關(guān)“誠(chéng)信”、“利與義的選擇”這樣的作文題出現(xiàn)在高考中，可見其教育性非常鮮明。

二、問題分析

從2011年的高考作文閱卷情況，也可看出考生存在一些明顯的問題。

1.理解能力低下，審題立意偏頗

“誠(chéng)信”類作文，曾經(jīng)兩次出現(xiàn)在高考作文中，因此出題者的意圖是很明確的：做人一定要誠(chéng)信。但是仍有學(xué)生片面理解題意，造成審題偏差。例如有的學(xué)生直接從材料中找出一個(gè)詞語“選擇”，然后空談“選擇”，并且所談“選擇”內(nèi)容與店主選擇誠(chéng)信、良知、道德無關(guān)。還有的學(xué)生無視材料中心，干脆論述如何買彩票，如何消費(fèi)資金，論述如何碰運(yùn)氣等等。這些審題都被視為脫離材料內(nèi)涵，偏離題意。

2.素材積累匱乏，敘事議論粗糙

很多考生寫議論文還是采取觀點(diǎn)加材料的加法運(yùn)算形式，不能很好地進(jìn)行分析論證。如有考生說：“一個(gè)缺少誠(chéng)信的人，很難想象他怎么能在世上混。”這類文章既無鮮明的觀點(diǎn)，也無典型的論據(jù)，更無合乎邏輯的分析論證，只有主觀的假定與想象。有些考生，只會(huì)貼標(biāo)簽，根本不會(huì)分析論證，文章雖有觀點(diǎn)，也能舉出證據(jù)，但只是停留在材料加觀點(diǎn)的形式上，兩者之間缺少必然的邏輯論證。

3.內(nèi)容表達(dá)空洞，認(rèn)識(shí)缺乏深度

對(duì)誠(chéng)信的理解過于泛化，不能涉及某一具體的方面去寫，只泛泛地寫誠(chéng)信對(duì)人們社會(huì)生活的作用，導(dǎo)致內(nèi)容空洞，認(rèn)識(shí)淺薄。有些學(xué)生雖然也能關(guān)注時(shí)代，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)立意，但也還只是停留在對(duì)一些社會(huì)問題的列舉層面，很少能夠進(jìn)行有深度的分析，也不能提出建設(shè)性的解決方法。

4.書寫不夠規(guī)范，字跡難以辨識(shí)

有的考生字體潦草、筆畫過細(xì)、字體太小導(dǎo)致難以辨認(rèn)，隨意涂抹，感到某一段寫得不理想就胡亂涂畫掉，推倒從來，這些情況都會(huì)導(dǎo)致得分比同類水平的作文偏低。

三、作文備考建議

1.審清命題意圖，明確審題意識(shí)

“文章合為時(shí)而作”，高考作文必然要感應(yīng)當(dāng)今時(shí)代脈搏。這幾年的高考作文題都力圖引領(lǐng)考生關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)、思考如何做一個(gè)身心健康的人，如何辯證地看待問題。這也就要求學(xué)生在審題階段就明確意識(shí)到：作文應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)、人生的積極健康的分析力、體悟力和批判力，使之具有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。任何高考作文出題者都不會(huì)僅僅著眼于寫作技能層面的考查。出題者會(huì)力圖考查考生的思辨能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰?、?lián)想和想象能力，考查考生的人格建設(shè)、道德觀建設(shè)以及社會(huì)價(jià)值觀建設(shè)情況。因此，在審題時(shí)，首先一定要把隱含于材料中的命題者的意圖挖掘出來，并據(jù)此確立自己的作文方向?！皩彶牧稀钡年P(guān)鍵在于找出材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，審清材料中的情感傾向，即材料中所暗含的提倡什么、反對(duì)什么、贊美什么、批判什么、謳歌什么、鞭撻什么等等。

2.注重文化積累，學(xué)會(huì)具體表達(dá)

葉圣陶說；“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備功夫。”在高考備考階段，我們要帶著積累作文素材的目的去讀書，并且也要把自己平時(shí)的閱讀素材做一些整理。所以這時(shí)候的讀書就要“?！?，即專注一個(gè)名人，鉆研一部名著。在備考階段，我們可以圈定自己感興趣的一個(gè)名人或一部名著，對(duì)人物的人生經(jīng)歷進(jìn)行概括總結(jié)，掌握其重要經(jīng)歷，熟記并理解他（她）的人生階段的主要作品（重點(diǎn)落實(shí)在名句名篇上），這樣必然有助于我們寫好高考作文。同時(shí)，我們還可以從媒體上得到素材。面對(duì)鋪天蓋地的媒體信息，不能全盤吸收，而要有所取舍。從高考備考的角度來說，抓住一個(gè)熱點(diǎn)話題，尤其是興趣比較濃厚的某個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的追蹤，也是積累素材的不錯(cuò)選擇。

3.關(guān)注社會(huì)問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任

多年以來，“以作文促做人，以做人促作文”是高考作文永恒的主題。2010年全國(guó)卷1高考作文以漫畫“貓吃魚的故事”為材料，考查的是堅(jiān)守職責(zé)、不忘傳統(tǒng)；2011年全國(guó)卷2有關(guān)“彩票”的新材料作文，圍繞“金錢”與“誠(chéng)信”二者展開；2012年全國(guó)卷1“放下包袱挑秧苗”的材料作文，考查學(xué)生關(guān)注內(nèi)心、勇敢面對(duì)生活；2012年全國(guó)卷2則以“一個(gè)負(fù)責(zé)任的油漆工”的材料作文，講的是責(zé)任與感恩的問題。所有這些都直接或間接與關(guān)注社會(huì)問題、學(xué)會(huì)處世做人有關(guān)。因此，在作文中需要學(xué)生從宏闊而高遠(yuǎn)的心靈視野出發(fā)，追求更高的精神、價(jià)值、情感，必須把現(xiàn)實(shí)生活融入作文中，不就事論事，盡量用高的眼光去看，要用世界的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、人生的目光去審視生活、生命和人生。

4.語言明白曉暢，嚴(yán)格訓(xùn)練卷面

考場(chǎng)作文不同于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)作品講究“文貴曲”，考場(chǎng)作文則“文貴明”，即語言要明白曉暢，考場(chǎng)作文不能光想著展示文采，寫得隱隱約約、云遮霧罩的。閱卷機(jī)制對(duì)我們提出的要求是，要寫老師不會(huì)看走眼的文章，所以含蓄朦朧、劍走偏鋒的文章是不可取的。同時(shí)“字乃文之衣冠”，書寫的質(zhì)量直接影響著考生作文的得分。這些細(xì)節(jié)之處都需要在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中嚴(yán)格要求才見成效。

（責(zé)任編輯韋淑紅）