陳遠(yuǎn)亮

閱讀教學(xué)在小學(xué)的語(yǔ)文課程中占有極其重要的地位，是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力和獲取課外知識(shí)的重要方法和途徑。但在我國(guó)目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生在思想上都沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，老師也一直使用應(yīng)試教學(xué)的模式教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)為閱讀的作用在于考試與升學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力并沒(méi)有得到應(yīng)有的提高，相反，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不足和反感等等。在現(xiàn)今信息量如此龐大的社會(huì)，為了給學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些問(wèn)題語(yǔ)文老師必須面臨和解決的。對(duì)此，筆者就如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和興趣方面進(jìn)行深入的探索。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改在開展的過(guò)程中不斷深入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在課堂中發(fā)現(xiàn)很多老師只注重其教學(xué)形式，沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的重要意義。老師注重教學(xué)形式主要體現(xiàn)在公開課與日常教學(xué)當(dāng)中。公開課的目的主要是評(píng)估教學(xué)老師在課堂中的表現(xiàn)和教學(xué)效果，教學(xué)老師為了讓其他老師或領(lǐng)導(dǎo)能看到自己最好的一面，老師會(huì)對(duì)公開課精心準(zhǔn)備，在課堂上會(huì)挑選成績(jī)優(yōu)秀或較好的學(xué)生回答課堂問(wèn)題，更有甚之會(huì)提前把課堂問(wèn)題告訴學(xué)生，老師還會(huì)對(duì)教學(xué)方式稍加改變，刻意調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛。同時(shí)，學(xué)生為了應(yīng)對(duì)公開課，會(huì)對(duì)課堂上要教的課文進(jìn)行熟讀，對(duì)要問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考。這樣的公開課老師并沒(méi)有以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的角度進(jìn)行考慮，只停留在教學(xué)的表面。在日常的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，較多的老師并不注重培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，在這樣的前提下，學(xué)生在課堂上的參與熱情將會(huì)有所降低，當(dāng)老師對(duì)文章的不斷深入和難度的不斷加大，往往學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)還沒(méi)有搞清楚文章在講什么內(nèi)容。在這種情況的長(zhǎng)期作用下，小學(xué)生將會(huì)對(duì)語(yǔ)文閱讀課缺乏興趣，在課堂上也不會(huì)積極思考和參與，等待老師公布問(wèn)題的正確答案，這樣只會(huì)了解到文章的基本內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將培養(yǎng)不了良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)對(duì)課外的文章進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的有利方案

當(dāng)今社會(huì)是信息高速傳播和發(fā)展的社會(huì)，我們要對(duì)大量的信息進(jìn)行快速處理，若沒(méi)有較好較強(qiáng)的閱讀能力，在閱讀的過(guò)程中將會(huì)感到很吃力，很難提出到我們想要的信息。為此，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)生開始，從語(yǔ)文閱讀課開始。

1、豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性。老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生擺脫以往傳統(tǒng)課堂上老師講學(xué)生聽的枯燥氛圍，可以從多媒體上的圖片、視頻、音樂(lè)等多方面獲取信息，有利于提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，老師可以在多媒體上播放關(guān)于古詩(shī)的動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀看和朗讀，用心體會(huì)詩(shī)詞所傳達(dá)的味道，并分組討論，互相交流觀看心得，最后把詩(shī)詞每句的意思一一寫在紙上；老師還可以播放一首歌詞表達(dá)思想較好的流行歌，讓學(xué)生在課堂上或課外細(xì)心揣摩歌詞的思想，歌詞上運(yùn)用了哪些寫作手法，尋找押韻的字或詞語(yǔ)，分享學(xué)生各自喜歡或較為深刻的一句歌詞并講解原因。除運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)以外，還可以豐富課堂活動(dòng)，例如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生課外準(zhǔn)備一些有意義的小故事，在每一節(jié)語(yǔ)文閱讀課上隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)生講小故事，并讓其他學(xué)生講出故事所隱含的思想并點(diǎn)評(píng)，這樣可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的課外閱讀量，有利于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。老師可以定期組織學(xué)生到圖書館進(jìn)行課外閱讀，然后布置一個(gè)課后作業(yè)，讓學(xué)生把在圖書館所閱讀的大體內(nèi)容和閱讀心得以作文的形式寫出來(lái)。除此之外，老師還應(yīng)積極探索有利于提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的方法。

2、加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的訓(xùn)練。閱讀的方法有多種，對(duì)不同的文章應(yīng)使用不同的閱讀方法。加強(qiáng)小學(xué)生閱讀方法的訓(xùn)練，讓其掌握多種閱讀方法，有利于鞏固學(xué)生的閱讀能力。閱讀的方法主要有三種：第一，泛讀。泛讀主要用于一些較為簡(jiǎn)單易懂的文章。培養(yǎng)小學(xué)生泛讀的習(xí)慣，并不斷加強(qiáng)，可以讓其在有限的時(shí)間里快速的提取到更多的有用信息。第二，探求式閱讀。探求式閱讀的訓(xùn)練也是為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里快速的提取想要的信息，但這比泛讀要求較高，需要對(duì)整篇文章進(jìn)行了解，并帶著問(wèn)題從文章中尋求想要的答案。這需要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)整篇文章的掌控和理解能力。第三，提高品味精品文章的能力。我國(guó)語(yǔ)言文化博大精深，從來(lái)不缺少精品文章，但要品味其中的精華，則不是那么容易的。因此品味精品文章的能力是要求最高的、也是最難的，需要從小開始培養(yǎng)，從小學(xué)生開始培養(yǎng)。若想體會(huì)精品文章中的美麗和精華之處，則需要我們靜下心來(lái)，用心去品味其中的每一個(gè)字，每一個(gè)詞語(yǔ)和句子，仔細(xì)品味文章的構(gòu)思，以及揣摩當(dāng)時(shí)作者的心情等等。就像我們的消化系統(tǒng)一樣，從吃到變成營(yíng)養(yǎng)，都需要反復(fù)咀嚼，慢慢消化。除以上的訓(xùn)練方法以外，老師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中記錄精美詞語(yǔ)和句子的習(xí)慣。因?yàn)?，好的文章不乏精美的詞語(yǔ)和句子，把其記錄在本子上，可以讓學(xué)生積累大量的好詞好句，這樣能明顯提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的自覺能力往往較差，老師應(yīng)不斷的對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)能用到實(shí)踐中去，并分享自己的閱讀方法，從中得到什么收獲。這樣老師才能及時(shí)掌握學(xué)生的情況，解決學(xué)生所面臨的問(wèn)題。

小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生，從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練其閱讀能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能培養(yǎng)出適用新社會(huì)的新人才。

【作者單位：重慶市合川師范附屬小學(xué) 重慶】