張鎧

【摘要】高校教育信息化是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文在分析我國高校教育信息化概念和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探討了適合我國高校教育信息化的發(fā)展路徑和戰(zhàn)略，有助于實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的高度融合，推進(jìn)高校教育信息化不斷向縱深發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；信息技術(shù)；發(fā)展戰(zhàn)略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為一個國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要推動力，成為衡量國家現(xiàn)代化和綜合國力的重要標(biāo)志之一。世界信息化的迅速發(fā)展也對教育產(chǎn)生了巨大的影響。信息技術(shù)為教育跨越式發(fā)展帶來了重大機遇和挑戰(zhàn)，各國紛紛從國家戰(zhàn)略規(guī)劃層面對教育信息化發(fā)展予以充分重視，并制定適合本國的教育信息化發(fā)展規(guī)劃及戰(zhàn)略。如英國高校聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會（簡稱JISC）于2009年發(fā)布的《JISC2010-2012戰(zhàn)略》，美國2010年發(fā)布的《國家教育技術(shù)計劃》（NETP 2010），日本2010年發(fā)布的《教育信息化指南》等。我國于2012年3月發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，該規(guī)劃強調(diào)高等教育信息化的核心是推動信息技術(shù)與高等教育的深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然戰(zhàn)略選擇。

一、高校教育信息化的概念

教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著美國克林頓政府信息高速公路的興建而提出來。美國的這一舉動引起世界各國的積極反應(yīng)，許多國家的政府相繼制定了推進(jìn)本國教育信息化的計劃。教育信息化是指在教育中普遍運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化在不同的時期有著不同的特定內(nèi)涵，理解教育信息化的含義要用歷史的、發(fā)展的、動態(tài)的眼光去分析問題，研究問題。高校教育信息化意味著現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于高等教育，促使教育手段發(fā)生根本性變革，從而深刻地影響著高等教育的各個層面，進(jìn)而促進(jìn)高等教育的現(xiàn)代化。從教育信息化的基本概念可知，高校教育信息化可表述為以現(xiàn)代智能化教育技術(shù)、全面改造并促進(jìn)高等教育系統(tǒng)的發(fā)展，使之成為與知識經(jīng)濟相適應(yīng)的新型教育形態(tài)的過程。高等教育的信息化，是隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及而不斷深化的，也是隨著人們對它的進(jìn)一步認(rèn)識和接受程度而不斷深化的，其最終目標(biāo)是建立與知識經(jīng)濟相適應(yīng)的新型教育形態(tài)，實現(xiàn)高等教育的現(xiàn)代化。

高校教育信息化是一項龐大的系統(tǒng)工程。從宏觀角度來看，它涉及到高等院校的管理、教學(xué)、科研和社會服務(wù)等方面；從微觀角度來看，涉及到高等院校的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等方面。這些不同的方面相互影響、相互促進(jìn)、相互制約，共同構(gòu)成了一個復(fù)雜的信息化系統(tǒng)工程。

二、我國高校教育信息化建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）教育信息化環(huán)境建設(shè)

信息化環(huán)境建設(shè)是高校教育信息化的基礎(chǔ)和前提。硬件環(huán)境建設(shè)主要包括校園有線和無線網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)建設(shè)，適應(yīng)教學(xué)需求的多媒體教室建設(shè)，能滿足科研要求的模擬仿真實驗室建設(shè)，能滿足師生需求的電子閱覽室建設(shè)以及開放式移動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等。軟件環(huán)境建設(shè)主要包括各種用于高校教學(xué)、科研和管理的軟件系統(tǒng)平臺建設(shè)，常見的有辦公自動化系統(tǒng)平臺、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺、實驗教學(xué)平臺、科研管理系統(tǒng)平臺等。

（二）教育信息化資源建設(shè)

高校教育信息化資源建設(shè)主要包括用于教學(xué)和科研的多媒體素材、多媒體課件、精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電子教案、在線試題庫、電子文獻(xiàn)、電子文檔等信息資源的積累和建設(shè)。高校對現(xiàn)有的數(shù)字化資源要實現(xiàn)充分利用、優(yōu)化整合、資源共享，努力實現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)過程的深度融合。

（三）教育信息化組織和制度建設(shè)

國外發(fā)達(dá)國家的教育信息化發(fā)展歷程給我們的重要啟示是在組織和制度建設(shè)方面高度重視教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校在教育信息化建設(shè)過程中，應(yīng)在管理隊伍建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、信息化技術(shù)人才培養(yǎng)等組織建設(shè)上狠下功夫，系統(tǒng)規(guī)劃，制定和落實教育信息化建設(shè)的政策和相關(guān)的管理制度，以保障教育信息化建設(shè)的順利實施。

三、我國高校教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略

（一）樹立與信息化時代相適應(yīng)的教育理念

現(xiàn)代信息社會對教育提出了很高的要求，要求教育朝著教育信息化的方向發(fā)展，這為我國培養(yǎng)人才提供了必要保證。但教育技術(shù)實踐者落后的教育思想和教學(xué)觀念是教育信息化實施的巨大障礙。這就要求高校的管理層和廣大教師更新教育理念，全面認(rèn)識信息技術(shù)在教育中的作用，以全新的現(xiàn)代教育理念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。

（二）加大信息化建設(shè)的投入力度

高校教育信息化需要人力、財力、物力的保證，其中經(jīng)費的保證是很重要的一方面。信息化建設(shè)所需要的資金投入巨大而且通常周期較長，所以信息化經(jīng)費上投入不足是導(dǎo)致部分高校在軟硬件及教學(xué)資源上嚴(yán)重落后的主要原因之一。因此，除了國家加大投入外，我們還可以采取一些政策性傾斜和社會化措施，多渠道籌集資金，拓寬融資渠道，促進(jìn)多元化投資，通過項目外包、校企合作共建等方式推動信息領(lǐng)域科研成果的轉(zhuǎn)化，推動高等教育高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建立資金的長效投入機制，加大對高等院校教育信息化建設(shè)的投入力度。

（三）推動信息化人才建設(shè)

高素質(zhì)的信息化人才隊伍是推動高校教育信息化建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)的重要保障，也是教育信息化建設(shè)順利實施的關(guān)鍵因素。隨著高校教育信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，必須對信息化人才隊伍的素質(zhì)提出更高的要求。教師是教育信息化落實到教育環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，教師的信息技術(shù)水平和應(yīng)用能力直接影響這教育信息化的進(jìn)程。信息時代的教學(xué)理論改變了以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和啟發(fā)者。這需要教師掌握信息化教學(xué)設(shè)計的方法，努力在工作中應(yīng)用信息化教學(xué)手段，要求改變傳統(tǒng)單一的以文本表示知識的形式，用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多媒體的方式，最恰到好處地表現(xiàn)將要傳達(dá)給學(xué)習(xí)者的知識。因此，高校要注重和加強信息化師資隊伍的培養(yǎng)，開展信息化專業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)常態(tài)化，方式應(yīng)多樣化。信息化人才隊伍的建設(shè)目標(biāo)主要是實現(xiàn)教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段上全方位創(chuàng)新，提高信息化技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)與專業(yè)能力的提升，為教育教學(xué)改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)服務(wù)。

（四）建立有效的考核機制和激勵機制

為了更好地發(fā)揮教師在教育信息化中的重要作用，推動教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，高校應(yīng)該為教育信息化的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，而創(chuàng)造良好的環(huán)境的最好方式是建立相應(yīng)的制度保障。高校教育信息化涉及的因素較多、內(nèi)容復(fù)雜，高等院校應(yīng)該根據(jù)自身實際情況，制定合理的、有效的考核機制和激勵機制。高?，F(xiàn)有教學(xué)考核機制是與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段相配套的，使用信息化技術(shù)的程度和能力并不會對教師教學(xué)質(zhì)量的評價產(chǎn)生過多影響。為了推動和鼓勵教師采用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有必要建立一套與信息化教學(xué)相配套的全新的考核機制，將信息化教學(xué)的程度和水平與教師個人的教學(xué)評估結(jié)合起來，將信息化教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量與院系的評先評優(yōu)結(jié)合起來，將信息技術(shù)使用與學(xué)生評價等方面與教師的晉升、職稱評聘工作結(jié)合起來，有效地調(diào)動廣大教師提高自身信息化教學(xué)能力的積極性。

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