潘月葵

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合是時(shí)代發(fā)展的需要.下面結(jié)合本人多年來在新課程實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的一些認(rèn)識(shí).

一、豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

班級(jí)授課制是目前學(xué)校教學(xué)的主要形式，受教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一限制.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，應(yīng)該增加新的教學(xué)形式.考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)、已掌握的計(jì)算機(jī)操作水平，教師可有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，這樣既開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富課余知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，提高學(xué)生收集和處理信息的能力.

例如，在上《勾股定理》這一節(jié)之后，我設(shè)計(jì)一節(jié)《探索勾股定理及其證明方法》的課.課前，我對(duì)書本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，并設(shè)置研究勾股定理的歷史和證明方法的教學(xué)環(huán)節(jié).另外，我布置學(xué)生利用多種方法，特別是利用上網(wǎng)形式查找有關(guān)勾股定理的史記及證明方法.課上，許多學(xué)生帶來了他們查到的資料，有的把他們?cè)诰W(wǎng)上查到的資料打印下來，有的帶來關(guān)于勾股定理的書籍.多數(shù)學(xué)生都找到了很多中外數(shù)學(xué)家對(duì)勾股定理的證明方法.然后我再綜合學(xué)生的資料，給出我制作的課件和網(wǎng)頁(yè)，本課的教學(xué)目標(biāo)輕松地達(dá)成了.

我們把多媒體網(wǎng)絡(luò)信息整合到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，豐富了教學(xué)形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性在起作用.

二、培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維.動(dòng)畫演示，生活中數(shù)學(xué)問題的再現(xiàn)情境，這些通過信息技術(shù)完成的操作，讓學(xué)生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

如，在《生活中軸對(duì)稱》的制作中，我用網(wǎng)絡(luò)展示生活中大量的軸對(duì)稱圖形，又用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生的注意力，然后將一只蝴蝶框定，放大成為平面圖形.

又如，在講授多面體的展開圖時(shí)，學(xué)生和教師都可以利用實(shí)物，給正方體的六個(gè)面標(biāo)上數(shù)字：①②③④⑤⑥，但由于實(shí)物不透明，學(xué)生觀察不方便.因此，我利用幾何畫板做了個(gè)正方體，給六個(gè)面涂不同顏色，并標(biāo)上數(shù)字且可透視，再結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于自然，抽象于實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)了良好情境，建構(gòu)了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了理想的效果.

2.提高學(xué)生的自主建構(gòu)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的能力要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)模型解決實(shí)際問題，同時(shí)也要求學(xué)生能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律.數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過程.

信息技術(shù)介入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提供的是超大的信息量、多媒體的信息傳遞方式.充分利用電腦和軟件的模擬技術(shù)，可讓學(xué)生用電腦把紛繁復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)圖形或數(shù)據(jù)處理，達(dá)到形象直觀的目的，使學(xué)生容易去觀察比較，去分析綜合，去歸納概括.信息技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)能力，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程.

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)卻又枯燥是數(shù)學(xué)課的特征.因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓課本知識(shí)活起來是考慮教師最多的，順利達(dá)到理想效果只能運(yùn)用信息技術(shù).

在講授無理數(shù)時(shí)，我用幻燈片介紹有關(guān)第一次數(shù)學(xué)危機(jī)的背景資料和人物，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知道了無理數(shù)的產(chǎn)生過程.等腰三角形的特征我也用幾何畫板演示，三線合一的現(xiàn)象直觀呈現(xiàn)了，學(xué)生從感官上區(qū)別了具體概念，加深了記憶；平行四邊形和梯形等積變形課件，可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何畫板自制，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由此推導(dǎo)面積計(jì)算公式，這既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也加深了學(xué)生對(duì)概念的理解.

這樣起到了形象直觀，節(jié)約時(shí)間和教具，提高課堂效率，事半功倍的效果.

三、提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心要素是信息素養(yǎng)，其中，信息處理能力是重要的能力.基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，所選擇的直接學(xué)習(xí)素材，可以是數(shù)學(xué)問題，而且這些學(xué)習(xí)素材都附帶一定的情景或背景，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集提取有關(guān)素材，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行分析、研究和對(duì)比，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、類比、聯(lián)想、交流和討論，最后歸納、綜合，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu).

如，在進(jìn)行“稅收問題”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對(duì)話”的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種稅費(fèi)的計(jì)算方法，了解各種稅收政策.

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）