秦克瓊

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語(yǔ)教學(xué)也非同以往，教學(xué)內(nèi)容之廣，涉及領(lǐng)域之多，實(shí)踐性和交際性之強(qiáng)，都使得高中英語(yǔ)教師要不斷地提升自身英語(yǔ)教學(xué)的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，不但要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，而且也要真正地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。對(duì)此，本人就結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、學(xué)生方面

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)效果明顯好于被動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)閱讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可或缺的一部分，是對(duì)語(yǔ)言的一種糅合和運(yùn)用。

因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，給學(xué)生找一些故事性、趣味性強(qiáng)的文章去讀，也可以找一些和年輕人的話題相關(guān)的文章讓學(xué)生去讀。此外，也可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓他們積極參與到閱讀活動(dòng)中去。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生而言即想象力，這是學(xué)生身上最值得我們重視和珍惜的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展很有意義。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)一些故事性文章之前，可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓他們想辦法準(zhǔn)備好用自己最擅長(zhǎng)的方式來(lái)給大家詮釋一下文章的概要，可以用詞匯、歌曲、小品等來(lái)表達(dá)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，尤其可以讓那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱但在其他方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生獲得自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

3.滿足學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展需求

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，每個(gè)人都是不同的個(gè)體，在興趣愛(ài)好、知識(shí)掌握與本身的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力等方面都存在著差異。據(jù)此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異設(shè)計(jì)具有一定層次性的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展與進(jìn)步。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要注意以下方面：全員性，即所制定的目標(biāo)要針對(duì)全體學(xué)生；發(fā)展性，即所制定的目標(biāo)要針對(duì)不同層次的學(xué)生；開(kāi)放性，即目標(biāo)應(yīng)制定于開(kāi)放的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，使學(xué)生在提升文化水平的同時(shí)提升他們的個(gè)人情感素質(zhì)、價(jià)值觀等等。

二、教材方面

新教材的教學(xué)注重避免束縛學(xué)生的思維、禁錮教師的智慧。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際，對(duì)教材作如下調(diào)整：

1.結(jié)合實(shí)際，重組教材

在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況或結(jié)合學(xué)校日?；顒?dòng)的主題來(lái)調(diào)整教學(xué)順序，重組教材內(nèi)容，擺脫教材固有模塊順序的束縛。例如，國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)或春節(jié)前后可以進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的課文教學(xué)：Festivals around the world.這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合了實(shí)際，在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂注入了活力。

2.結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)取舍，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)所教學(xué)生的城鄉(xiāng)差異或文理科差異，就教材內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)取舍或補(bǔ)充，避免學(xué)生花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去閱讀那些他們根本不感興趣也不理解的東西。

三、教師方面

1.真正領(lǐng)會(huì)“淡化語(yǔ)法”

近年來(lái)，“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，淡化語(yǔ)法，側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)”這一指導(dǎo)思想被大家廣為推崇，一些人甚至誤認(rèn)為“淡化語(yǔ)法”即“不要語(yǔ)法”。實(shí)際上，高考英語(yǔ)閱讀理解題、改錯(cuò)題中的復(fù)合句在增加，這就需要學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)。還有，從學(xué)生所寫(xiě)的作文中不難看出，語(yǔ)法知識(shí)必不可少。因此，本人認(rèn)為高中英語(yǔ)教師不要走入“淡化語(yǔ)法”的誤區(qū)。

2.合理使用多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)在不少學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加課堂教學(xué)容量，加大教學(xué)密度，使教學(xué)更富直觀性，提高學(xué)生的參與程度，構(gòu)建以學(xué)習(xí)為主旨、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。但由此也引發(fā)了許多問(wèn)題，比如部分學(xué)生來(lái)不及做筆記，單詞只會(huì)讀會(huì)說(shuō)，但不會(huì)拼寫(xiě)。就像現(xiàn)在不少學(xué)生電視看得太多，說(shuō)起來(lái)都會(huì)，但一用書(shū)面文字表達(dá)就滿篇錯(cuò)別字。為此，教師應(yīng)該避免在使用多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，呈現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生上課只聽(tīng)、只看而不記筆記以備課后復(fù)習(xí)鞏固等弊端。

3.注重詞匯教學(xué)和背景知識(shí)教學(xué)

新課改下的教師不再是滔滔不絕，占據(jù)課堂的主體地位，而應(yīng)只是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，這其中萬(wàn)萬(wàn)不可忽略的是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯。要學(xué)好英語(yǔ)，就必須學(xué)好詞匯。另外還要教給學(xué)生一定的英語(yǔ)背景文化知識(shí)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，因?yàn)榇罅康拈喿x可以拓寬一個(gè)人的視野，也可以提升學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

4.注重課后復(fù)習(xí)和試題講解

現(xiàn)在很多人不屑提起“應(yīng)試”，殊不知，試題也可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，鞏固已學(xué)到的知識(shí)，彌補(bǔ)所欠缺的知識(shí)。這種“談考色變”的認(rèn)識(shí)是不可取的。

新課改下的英語(yǔ)教學(xué)資源有教學(xué)資料、試題及其他教學(xué)參考書(shū)等。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視發(fā)現(xiàn)具有價(jià)值的課程資源，積少成多。比如就可以從課后復(fù)習(xí)和試題講解中發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源。講解閱讀理解題時(shí)應(yīng)側(cè)重解題思路及技巧的點(diǎn)撥， 引導(dǎo)學(xué)生從文章中找答案， 切不可簡(jiǎn)單了事， 拿到文章就給學(xué)生翻譯， 這樣對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的提高是沒(méi)有好處的。首先容易養(yǎng)成學(xué)生的依賴性和惰性， 對(duì)于看不懂的他們也不去思考—— 反正老師上課時(shí)會(huì)翻譯；其次給學(xué)生翻譯閱讀理解文章費(fèi)時(shí)費(fèi)力， 在教學(xué)中行不通。因此切忌整篇給學(xué)生翻譯閱讀理解文章。各地的高考交流卷、信息卷， 也沒(méi)有必要讓學(xué)生通通做完， 教師應(yīng)該在重新篩選后再讓學(xué)生去做。這樣可以騰出更多的時(shí)間給學(xué)生自行查漏補(bǔ)缺， 制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。但是這樣教師就必須把多張?jiān)嚲韽念^至尾做一遍， 挑選出自己認(rèn)為好的題目再重新組合成試卷， 這就對(duì)教師的備課速度提出了挑戰(zhàn)， 加重了教師的負(fù)擔(dān)。但是為了我們的學(xué)生， 我們教師這樣做是值得的。

5.有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書(shū)。比如：在做閱讀理解時(shí)，面對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞或句子，先不要急著借助于詞典或其他工具書(shū)，先耐心讀完全文，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，然后再查閱工具書(shū)。這樣不但增強(qiáng)了閱讀理解能力，也更容易記住新學(xué)到的詞匯或知識(shí)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重實(shí)際運(yùn)用，但由于我們學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，有些知識(shí)比如說(shuō)詞匯、句子就必須要反復(fù)記憶，直到真正熟練為止。本人以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷重復(fù)，不能間斷，但這并不意味著每天都得學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力花相應(yīng)時(shí)間去學(xué)習(xí)即可。

總之，我們高中英語(yǔ)教師要結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改精神，設(shè)計(jì)更有利于提高學(xué)生能力、開(kāi)闊學(xué)生思維的課堂，真正提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 周侯辰）