紀(jì)書姣

隨著新課改的不斷深入，教師與學(xué)生的關(guān)系也在發(fā)生著巨大的變化，已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變成為互相學(xué)習(xí)，相互要求，共同參與的合作關(guān)系。學(xué)生的成績(jī)很重要，但是他們快樂(lè)地成長(zhǎng)更重要。教師只有讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)，才能做一名幸福的教育人。筆者從以下幾點(diǎn)做起，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)課給他們帶來(lái)的幸福。

一、精心設(shè)計(jì)，讓課堂充滿吸引力

1.動(dòng)手動(dòng)腦，獲得知識(shí)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開(kāi)始?！苯處熢诮虒W(xué)中要注重學(xué)生親自體驗(yàn)活動(dòng)，親身經(jīng)歷過(guò)程，使學(xué)生不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識(shí)。例如在教四年級(jí)上冊(cè)“烙餅的策略”時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓片，寫上正反面，用課桌做平底鍋。兩個(gè)學(xué)生結(jié)合按照要求烙三張餅，比一比誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的方法好。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)習(xí)知識(shí)，在比賽中獲得成功的喜悅。雖然這樣的課堂亂糟糟，有合作，也有競(jìng)爭(zhēng)，雖然有時(shí)會(huì)“浪費(fèi)”時(shí)間，也可能完不成教學(xué)任務(wù)，但是能給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.聯(lián)系生活，走近學(xué)生。五彩繽紛的生活是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中客觀存在著大量極有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。比如在講四年級(jí)下冊(cè)，“點(diǎn)到直線的距離，以垂直線段最短”時(shí)，我讓學(xué)生回憶體育課上，跳高、跳遠(yuǎn)、擲鐵餅、鉛球時(shí)，怎樣量距離的情況，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)試試，分組跳跳，量量，親身體驗(yàn)垂直線段最短。

3.輕松、和諧的課堂氣氛。就像我們的生活，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天。孩子也一樣，快樂(lè)要學(xué)習(xí)，不快樂(lè)也要學(xué)習(xí)。但快樂(lè)中學(xué)習(xí)效果更好。為什么不給學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的氛圍呢？用自己幽默的語(yǔ)言，適合學(xué)生年齡的方式，站在學(xué)生的角度引入新課，講授重難點(diǎn)。例如，我在講三位數(shù)除以兩位數(shù)，被除數(shù)末尾有零時(shí)，0有時(shí)直接上升當(dāng)做商末尾的0；有時(shí)要落下來(lái)，接著除。我是這樣說(shuō)的：“這個(gè)淘氣的0，就像我們當(dāng)中個(gè)別學(xué)生，想讓老師記住他，就搞一點(diǎn)小動(dòng)作。0讓我們記住，也總和我們搗亂，下面我們就來(lái)狠狠地收拾它，總結(jié)它給我們搞的惡作劇。”

二、溝通、傾聽(tīng)，建立亦師亦友的師生關(guān)系

孫子兵法有云：“攻城為下，攻心為上?！痹趹?zhàn)爭(zhēng)中，這是一條至高無(wú)上的作戰(zhàn)準(zhǔn)則，也是一切兵法的核心思想。其實(shí)這又何嘗不是教育學(xué)生的核心思想呢？例如，2012——2013學(xué)年，我接六（1）班，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。再加上這個(gè)班男孩多，以前也有所耳聞，調(diào)皮、搗蛋成績(jī)又差，又到了他們?cè)趯W(xué)校該稱“老大”的時(shí)候。校長(zhǎng)就給跟說(shuō)：“紀(jì)老師，對(duì)這班的幾個(gè)男孩子可不能太‘溫柔，要不你鎮(zhèn)不住他們?！蔽耶?dāng)時(shí)也有點(diǎn)犯嘀咕，還是先和他們談?wù)勗僬覍?duì)策。通過(guò)和他們的交流以及班上同學(xué)的了解，班上有8位男生在邢家康的“領(lǐng)導(dǎo)”下，每天都會(huì)惹是生非，因?yàn)槌煽?jī)差，作業(yè)不想做，有大把的時(shí)間肇事；但他們有集體榮譽(yù)感，愿意為班集體做好事。我私下跟他們說(shuō)：“你們都好動(dòng)，又是男子漢，能幫老師的忙嗎？把咱班的衛(wèi)生區(qū)打掃好，老師相信你們一定能干好。期末給你們發(fā)勞動(dòng)獎(jiǎng)，邢家康當(dāng)你們的領(lǐng)導(dǎo)?！毙霞铱到o他們分工明確，活干得很漂亮。給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，信任他們，每個(gè)學(xué)生都有一顆善良的心，等著教師去引導(dǎo)。

傾聽(tīng)是一種習(xí)慣，更是一種素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師得率先垂范。課堂上，教師要善于傾聽(tīng)孩子的發(fā)言、討論甚至是爭(zhēng)吵。例如在講六年級(jí)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題一組容易，一組難。讓一部分學(xué)生在被“坑”中學(xué)會(huì)尋找規(guī)律，在傾聽(tīng)同伴的發(fā)言中學(xué)會(huì)知識(shí)，歸納整理自己的思路，找到答案“乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。”學(xué)生在七嘴八舌的爭(zhēng)論中找出求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

三、大膽展示，提升個(gè)人的魅力

教師靠什么取信學(xué)生，憑什么去影響學(xué)生，感染學(xué)生？只有提升自己的個(gè)人魅力、素養(yǎng)。課堂上有時(shí)會(huì)給學(xué)生講淺顯故事，使枯燥的知識(shí)故事化；有時(shí)用錯(cuò)單位，在笑聲中引起學(xué)生的注意；有時(shí)畫簡(jiǎn)筆畫，生動(dòng)形象地展示知識(shí)；但使用更多的還是現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體課件輔助教學(xué)……這樣的教學(xué)方法不但提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且讓學(xué)生也喜歡上數(shù)學(xué)。

課間學(xué)生圍在我的身邊問(wèn)：“老師，你會(huì)語(yǔ)文嗎？你會(huì)英語(yǔ)嗎？你會(huì)畫畫嗎……”我回答說(shuō)：“會(huì)，但有的我不是很精通，有的只會(huì)一點(diǎn)皮毛。”“那你不會(huì)什么呀？”“我不會(huì)的東西很多，我會(huì)去嘗試，教師要終身學(xué)習(xí)！”

四、巧妙評(píng)價(jià)，讓學(xué)生為數(shù)學(xué)而幸福

心理學(xué)家威廉·杰姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要，就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！奔皶r(shí)地進(jìn)行欣賞、贊美和激勵(lì)便是幫助學(xué)生飛向成功彼岸的翅膀。課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，例如，“你的小腦袋怎么這么聰明！”學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)：“你的小手怎么這么靈活！老師都想跟你學(xué)學(xué)，什么時(shí)間教教我？”

在批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師要試著了解學(xué)生心理，選擇既能起到批評(píng)作用，又不至于讓學(xué)生反感的教育方法；攻破學(xué)生對(duì)于批評(píng)的防御心理，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正，做到無(wú)痕批評(píng)。教師對(duì)待好學(xué)生都會(huì)喜歡，關(guān)鍵是對(duì)于所謂差生會(huì)給教師“找事”，也會(huì)給教師“抹黑”，怎樣教育這些孩子，需要教師有一顆寬容之心。

用人格感染學(xué)生，用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用數(shù)學(xué)啟迪智慧，用課堂創(chuàng)造快樂(lè)，用愛(ài)心傳遞幸福。打造快樂(lè)課堂，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的幸福。我會(huì)用一生去追求。

【責(zé)編 張偉飛】