魏宗君

摘要：小學階段是養(yǎng)成習慣的關(guān)鍵期，而閱讀又是他們必須具備的一種能力。因此，如何開展課外閱讀就成了當務之急。本文從目前小學課外閱讀的現(xiàn)狀、課外閱讀的意義及如何有效地開展三方面來試圖說明有效開展課外閱讀的途徑。

關(guān)鍵詞：小學語文；課外閱讀；有效開展

閱讀包括課上閱讀和課外閱讀，是學生提高語言水平、增長知識、開闊視野一個很重要的途徑。由于課上閱讀的時間限制，所以課外閱讀就顯得尤為重要。新課程標準也提出在小學階段，我們又如何進行有效閱讀教學呢？必須重視開展課外閱讀。那目前小學生開展的課外閱讀情況如何呢？

一、小學生課外閱讀的現(xiàn)狀

根據(jù)小學生課外閱讀調(diào)查，當前小學生的課外閱讀量不多，情況不樂觀。如果一個小學里閱讀氣氛不濃厚、學生閱讀興趣不高，閱讀時間不多，閱讀的刊物、書種類不多；教師對閱讀的指導也存在不當之處，指導方法較為單一，適當性也欠缺。在這樣的情況下，學生的閱讀習慣就很難養(yǎng)成，這將影響學生以后的人生、工作等方面。

二、課外閱讀對小學生的意義

（一）拓寬視野，獲取信息的重要途徑

很多國內(nèi)外的教育家都強調(diào)過閱讀的重要性，因為他們深刻認識到閱讀對一個人的一生的影響和作用。閱讀可以讓我們的視野變得越來越寬，埃及的大教育家阿卡德把閱讀看作是一個人生命的延續(xù)、擴展。實踐表明，讀書打開我們的視野，豐富我們的想象、增強我們的知識和技能，可以陶冶我們的情操、感化我們的心靈等。

（二）未來人才的必需品

隨著新世紀信息飛速發(fā)展的時代到來，人們將會需要越來越多的知識和技能，而這些知識和技能可能很多都是在平時的時間積累起來的。可見養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣和閱讀方式是多么的重要。在新世紀，一個人可以幾天不吃飯，但絕對不可以幾天不看書，足以說明知識在未來的競爭中的地位和力量。

（三）祖國培養(yǎng)下一代的要求

教育改革一直在推行，單從目前學校的考試試題上來看，我們就會發(fā)現(xiàn)，試卷的檢測重點不再是死記硬背知識點，而是更多地加入了考察學生的閱讀能力。所以閱讀對學生的寫作能力的培養(yǎng)很重要。

三、開展課外閱讀的有效途徑

小學階段，課外閱讀對學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)都有很大的作用和影響。開展課外閱讀的意義也很重大，是培養(yǎng)未來接班人的必經(jīng)途徑。那么，如何開展呢？

（一）激發(fā)課外閱讀興趣

興趣是最好的老師。興趣可以讓人們對認識事物的積極性增強，可以使人們對事物的關(guān)注程度加深、加長，是促進人們探索、研究新知識、新事物，發(fā)展新技能的一項重要的素質(zhì)。培養(yǎng)對閱讀的興趣是學生從事課外閱讀活動和對閱讀材料所提供給我們的知識進行主動探究的一種心理傾向。

培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成自覺讀書看報的習慣。作為教師，我們應想方設法來激發(fā)他們的閱讀興趣。學生一旦有了興趣和習慣，就是家長、教師不讓他們看書都難，因為這樣學生會覺得生活變得空虛、乏味。

（二）創(chuàng)造課外閱讀氛圍

閱讀需要一種環(huán)境。我們經(jīng)常可以看到一個學校在家或者在學校不怎么看書，但是到了圖書館，或者是跟隨父母去的，看到很多人都在認真地閱讀，就會不由自主地去翻閱自己感興趣的閱讀材料。雖然這只是一種外力在引導學生閱讀，但是一旦他們在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)了書的魅力，這種外力也就變成了一種強烈的求知欲。所以，教師如果想讓小學生喜歡閱讀，就必須給學生創(chuàng)造一個適合課外閱讀的氛圍。

1.創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境。要想營造一個合適的課外閱讀氛圍，教師就必須要創(chuàng)造一個舒適、安靜的環(huán)境，如配備閱覽室，班級圖書角。在這些場所可以掛一些有關(guān)閱讀的名人名言。

2.推選閱讀榜樣。榜樣的力量是巨大的。愛學習也是可以傳染的，一個人愛閱讀，可以熏染很多人愛閱讀。榜樣的來源可以是教師本人，身教重于言教，教師本人一定要愛好閱讀，才能感染學生愛閱讀的好習慣；可以是班里的某位學生，學生深刻體會到同學通過閱讀掌握了更多的知識，就會更有動力去閱讀；也可以是父母，那些父母愛閱讀的，孩子也往往愛閱讀。

3.推薦閱讀的內(nèi)容。語文教師想讓學生愛上閱讀，在平時就要多下工夫。要在充分了解學生的發(fā)展特點的基礎上引導學生閱讀，給學生推薦合適的讀物的時候一定要考慮學生的個體差異和學生們的共性。

4.指導閱讀方法。授人以魚不如授人以漁。要想讓學生真正地享受讀書的真諦和魅力，教師還要讓學生掌握一些閱讀的方法和技巧，這樣才真正的讓學生受用。（1）泛讀。對一些淺顯的、容易理解的讀物、刊物，有時我們只需要看標題、目錄、提要、段落的第一句等就可以了解文章的大概內(nèi)容。平時，當需要專門搜集某方面的知識時用這樣的方法更為快捷、方便。（2）精讀。當我們閱讀的內(nèi)容屬于一些經(jīng)典名著、著名的散文時，還用泛讀的方法來品味其中的精華時，就不能把這些名著給我們傳授的精髓吸收掉，這時，我們應該采用精讀的方法，有時還需要逐字逐句、反復地來研讀這些精品，去揣摩作者的思想、表達的情感。這樣，我們慢慢地就可以把這些精華融進我們的身體，感化我們的心靈。

5.組建課外閱讀小組。（1）設置閱讀交流日。為了讓學生的課外閱讀變得更有趣、更有動力、更有效，學校、班級可以設置一個讀書交流日，可以每周安排一次，也可以隔周。然后在這天的某個時段讓學生來分享這周（兩周）都讀了什么書，有哪些感悟，有什么想說的，那些語句觸動了我們的心靈，帶給了我們什么等?？梢詡€人主動發(fā)言，也可以讓其他有疑問的學生問等。（2）開辦讀后感作文展。閱讀與寫作是密切相關(guān)的，學生在進行了一段時間段閱讀之后，必定有很多想說的、想寫的。這時可以讓他們把這些感悟分享出來，一是促進了學生動手寫作的能力，而是讀書的內(nèi)容也促動學生的心靈。所以這個時候給學生一次展示自己的機會，來分享他們的感受和快樂。

當然，課外閱讀的習慣不是一天兩天養(yǎng)成的，特別是小學生，這就需要教師精心地、細心地、耐心地去引導學生閱讀。這樣才能真正把有效的課外閱讀開展下去，才能真正讓學生學到方法、養(yǎng)成習慣。

【責編 張景賢】