陳國忠

隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，建構(gòu)高效課堂已成為教師共同探究并為之踐行的課題，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化，那么高效課堂教學(xué)是一重要途徑。那么作為初中教師，在教學(xué)中如何實現(xiàn)高效？現(xiàn)結(jié)合我校課改及自身教學(xué)經(jīng)歷淺析如下：

一、制定課堂教學(xué)目標(biāo)和與之匹配的導(dǎo)學(xué)案

要使課堂成為高校課堂，制定合適的目標(biāo)和與之匹配的導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵，？目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)的靈魂和方向，它對教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵、檢測等多重功效。課堂教學(xué)的高效性很大程度上取決于各科任教師對教學(xué)目標(biāo)是否理解與把握；對導(dǎo)學(xué)案設(shè)置是否規(guī)范與合理。對教學(xué)目標(biāo)把握越好、越合適；導(dǎo)學(xué)案設(shè)置越規(guī)范、越合理，課堂教學(xué)中就能最大限度地減少隨意性和模糊性，提高各科教學(xué)的針對性、高效性。

目前，新一輪課改正不斷深入，教學(xué)觀念發(fā)生了根本改變，由傳統(tǒng)的教師主體變?yōu)閷W(xué)生主體，要求把課堂讓給學(xué)生，教師在課堂上要少講，這就更要求每位教師在目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案上下足功夫，因此，各校要組織教師以學(xué)科為單位，通過個人編制，小組討論，實踐反思及綜合審定等步驟不斷完善各科教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案的制定，要遵循以下原則：首先著眼于學(xué)生的全面的發(fā)展，既重視基本知識和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個性。其次要根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，整體把握，統(tǒng)籌安排，制定出學(xué)年、學(xué)期總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，并把它們分解到每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案中，形成科學(xué)合理的“目標(biāo)群”和與之匹配的導(dǎo)學(xué)案。最后還應(yīng)注意每節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)是否在導(dǎo)學(xué)案中得到體現(xiàn)，目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案總體上要講究知識、能力、情感態(tài)度三者之間的和諧性與整合性，要根據(jù)班級學(xué)生的基本情況分層次設(shè)置，每個層次設(shè)置1-2個目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)案或黑板的某個角落展示出來，讓班級每個學(xué)生都能明確并找到適合自己的目標(biāo)，同時導(dǎo)學(xué)案編制不但要結(jié)合目標(biāo)，而且要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性和探究性，內(nèi)容的安排要考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，要有一定的梯度，在設(shè)置問題時要少、要精、要有趣、難度要適當(dāng)。這樣學(xué)生在課堂上才能有事可做，教學(xué)中才能有的放矢。

二、組建科學(xué)規(guī)范的合作學(xué)習(xí)小組

目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案制定后，教師要進(jìn)行合理分組，同時教學(xué)前對小組長進(jìn)行有效培訓(xùn)，使小組長明確合作學(xué)習(xí)的操作流程，對本組成員能進(jìn)行合理分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，課前結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有效地完成各自的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要作為個人和小組課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，并作為小組考核的重要量標(biāo)，上新課前安排各組負(fù)責(zé)人落實檢查或者教師親自檢查?？傊髮W(xué)生課前應(yīng)完成的任務(wù)，不論下多大功夫，遇到多大的困難，要想盡一切辦法克服，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)案完成后，教師還要要為課堂創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的互助學(xué)習(xí)氛圍。另外還要給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間并采用多種形式鼓勵學(xué)生尤其是后進(jìn)生積極地參與互助交流活動，最終讓每個組每個學(xué)生都有相互交流的時間和發(fā)言展示的機(jī)會。當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中，教師的任務(wù)要以巡視檢查為主，對巡視中發(fā)現(xiàn)的問題要及時指導(dǎo)，確保各組互動的有效性。在師生互動或生生互動中感覺各組基本完成相應(yīng)問題的討論交流后，教師要分配各組互動成果展示，這一環(huán)節(jié)要鼓勵各組不拘一格，力爭形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，不但展示知識，而且展示技能和智慧。這樣課堂就會因互動而精彩，學(xué)生以會因自主而得到發(fā)展，總之，要讓課堂動起來，這樣讓學(xué)生全面參與的課堂才會高效。

三、活用教材內(nèi)容

葉圣陶說過“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成熟練技能……重要的是要考慮到如何啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用實際生活中的各方面去?！碑?dāng)然這句話適用于語文教學(xué)，同樣適用于其他學(xué)科，初中學(xué)生已具備一定的獨立學(xué)習(xí)能力和判斷能力，作為教師要逐漸培養(yǎng)他們的想象能力和抽象思維能力，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)教材就是為了要超越教材的理念，教師和學(xué)生必須要突破教材，發(fā)現(xiàn)教材潛在的內(nèi)涵，把教材和社會生活、學(xué)生生活聯(lián)系起來，把理論和實際操作聯(lián)系起來，使之學(xué)以致用。

目前，新教材出現(xiàn)了不同的版本，說明新教材的編訂處于一個開放的狀態(tài)。各科教師結(jié)合本班學(xué)生情況對新教材作出合理、適度的加工與改造未嘗不可。當(dāng)然教材并非亂改，首先教師不但要熟悉大綱、熟悉教材，對所教科目的知識體系要有深入的研究，準(zhǔn)確掌握初中各階段的重難點，而且要熟悉學(xué)生，熟悉當(dāng)?shù)氐慕逃?、政治等因素。善于將每一個知識點放置在整個知識體系中來審視，各個單元合理分配，使之重點突出。其次體會新教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。了解新教材的基本精神和編寫意圖，把握新教材所提供的教學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的思想、方法。用好、用活、用實新教材，按照學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。其次？教學(xué)細(xì)節(jié)上要學(xué)會推敲，包括教材上的每一幅插圖、每一個好的句子。都要做到“深入淺出”。這樣才能把課本知識有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。

四、教學(xué)語言要規(guī)范

語言是教師向?qū)W生傳授文化知識、啟迪學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行思想教育的最重要的工具。形象、生動、精練、幽默、富有啟發(fā)性的語言，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就能集中精力，堅韌不拔地探索下去。因此教師教學(xué)表達(dá)時要富有情趣，善于穿插一些風(fēng)趣機(jī)敏的話，以增添語言的感染力和情感色彩。這樣才能充分發(fā)揮語言的直觀性和形象感，從而使學(xué)生的精力更加集中、想象能力更加豐富，內(nèi)容就會更易理解。同時，作為學(xué)生最容易模仿教師，教師生動形象的語言，不但能開啟學(xué)生的智慧之門，而且能間接影響學(xué)生語言表達(dá)能力。另外？教師的教學(xué)語言要規(guī)范準(zhǔn)確、富有科學(xué)性。知識的傳授和掌握，必須借助于語言來表達(dá)，因此教師教學(xué)語言必須要做到規(guī)范和準(zhǔn)確。講課時發(fā)音要正確，語句要合乎語法修辭，用普通話；教學(xué)引導(dǎo)或為學(xué)生解惑時要圍繞中心，層次清楚，重點突出，具有嚴(yán)密的邏輯力量。課堂上不用模棱兩可的語言、不用顛三倒四的羅嗦語言、不用無關(guān)緊要不著實際的語言。教學(xué)語言作為一門藝術(shù)，教師把握的好，他的情感、他的幽默、他的輕快緩解無不讓學(xué)生如沐春風(fēng)，它不但能讓學(xué)生快速掌握所學(xué)知識而且能運(yùn)用自己的知識、經(jīng)驗和想像力，去豐富和補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容。好的教學(xué)語言又是耐人尋味的，著名作家魏巍在《我的老師》一文中回憶童年時老師抑揚(yáng)頓挫的朗讀情景時還記憶猶新。由此可見高效課堂又是語言藝術(shù)的課堂。

五、創(chuàng)建和諧課堂

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，是課堂顯現(xiàn)生機(jī)的基礎(chǔ)，是課堂實現(xiàn)高效的保證。在課堂教學(xué)中，生關(guān)系如果對立、僵化，學(xué)生不但沒有學(xué)習(xí)興趣和激情，有的學(xué)生因逆反心里還會做出一些意想不到的舉動，影響正常的教學(xué)。因此老師要善于觀察學(xué)生、了解學(xué)生，尊重學(xué)生，努力減少師生間心理距離，這樣才會把教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成有利于學(xué)生進(jìn)取，能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境，教學(xué)才會生動起來，豐富起來。實踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，對教學(xué)而言，意味著平等的對話和參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對教師生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著輕松、愉快，意味著知識更好的引導(dǎo)和傳授。和諧的師生關(guān)系有不但能更好地完成教學(xué)任務(wù)，而且能更好地促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

六、知識體系與考點知識兩手抓

目前，課改雖不斷深化，但仍然還未完全脫離應(yīng)試教育的樊籠，教學(xué)是否高效，很大程度上取決于中考成績，升學(xué)成績高，社會就認(rèn)可，反之就不認(rèn)可，這是普遍被接受的教學(xué)成績評價規(guī)律。因此，課堂教學(xué)中，教師一方面要注重學(xué)生的全面發(fā)展，把傳授知識和培養(yǎng)技能結(jié)合起來；另一方面，教師又要認(rèn)真研究當(dāng)?shù)囟嗄曛锌碱}型，找規(guī)律、找知識點，并將相應(yīng)的知識點落實到導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)中。教學(xué)時，通過個人檢測和小組合作等形式反復(fù)強(qiáng)化，不但使學(xué)科知識系統(tǒng)化，而且讓考點知識重點化。

課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)有法而教無定法，面對學(xué)生，面對浩瀚的知識，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，還有若干未知的領(lǐng)域需要廣大教育工作者不懈探索。但只要課改的春風(fēng)不停，追求高效課堂的決心不變，相信定會迎來課改的曙光。