黃穎

【摘 要】實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語(yǔ)教學(xué)從單一的模式向直觀性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。信息技術(shù)帶來(lái)的教育新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，隨之帶來(lái)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資料等許多變化，自然也會(huì)改進(jìn)教學(xué)效果。但是，如何信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合是值得深入探討與研究的課題。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，“如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語(yǔ)教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展，豐富教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資料，改進(jìn)教學(xué)效果”，已成為值得每一位英語(yǔ)老師深入探討與研究的課題。

一、活用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言知識(shí)背景

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段和工具展開的，多媒體技術(shù)的運(yùn)用給英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在整體上得到豐富和提升。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)、自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”語(yǔ)言。因此，教師必須充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，以促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，逐步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方式。

另外，多媒體技術(shù)能把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知識(shí)展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離。

在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如電視片The Olympic Games中有回顧奧運(yùn)百年以及多屆奧運(yùn)會(huì)的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國(guó)申辦奧運(yùn)的艱辛歷程和成功舉辦的喜悅，都使學(xué)生激動(dòng)和興奮不已；Disneyland代表作品；American Country Music中的Country road，Take me home歌曲的演唱實(shí)況，這些視頻資料都為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，對(duì)于引發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣、跨越時(shí)空、深刻理解文章起到了舉足輕重的作用。

二、巧用媒體技術(shù)設(shè)計(jì)情景，突破教學(xué)難點(diǎn)

情景化教學(xué)模式是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要研究?jī)?nèi)容之一。英語(yǔ)教學(xué)中教師可以利用Author ware創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情景，利用生動(dòng)直觀的形象，有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和表象，從而使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義，給課堂注入活力，形聲并茂、情景交融，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。高中英語(yǔ)的“Speaking”部分，可以通過(guò)動(dòng)畫圖片展示、視頻展播等創(chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生自由交談。教師此時(shí)只是一個(gè)指導(dǎo)者，解決問(wèn)題的策略的分析者。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件可以幫助教學(xué)數(shù)、理、化、生物、地理等科目中某些抽象難懂的知識(shí)。同樣，用CAI技術(shù)來(lái)突破英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)也要容易一些。

英語(yǔ)學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語(yǔ)所表達(dá)的意義上，以及對(duì)文章的整體理解和概括的能力上。如在講分詞的用法時(shí)，為了講清現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別，筆者分別設(shè)計(jì)了幾組圖片作對(duì)比練習(xí)：a falling tree/a fallen tree；the rising sun/the risen sun；boiling water/boiled water。筆者先向?qū)W生展示英語(yǔ)這兩種動(dòng)詞形式在動(dòng)態(tài)意義上的區(qū)別，然后又用其他圖片作鞏固練習(xí)：a sleeping boy/a working man/a moving ball/a broken glass/a frightened boy/polluted water，等等。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。

多媒體技術(shù)的另一特點(diǎn)就是集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。根據(jù)行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論，刺激反應(yīng)是語(yǔ)言習(xí)得的必備條件之一。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學(xué)生的各種感官，這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，筆者用PowerPoint

軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片或動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生：或者用一個(gè)單元中所有重要的詞和短語(yǔ)寫一篇短文，或把把課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

四、利用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力

眾所周知，近幾年高考英語(yǔ)試題的閱讀理解題信息量大、知識(shí)面廣，對(duì)于某些深層理解題，考生極不容易把握，甚至對(duì)照正確答案，還是感覺(jué)有些模棱兩可。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為除了平時(shí)多讀、多練之外，應(yīng)該在每個(gè)單元閱讀課文教學(xué)后，用組織學(xué)生討論的形式來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。與此同時(shí)，利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的文字或視頻資料讓學(xué)生閱讀，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展其想象空間。

根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有趣的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。

例如在講完SEFC Book 2 A Unit 9 Saving the Earth后，筆者先把事先自己拍攝的我校附近一條污水河的一組錄像鏡頭展示給大家看，然后又把平時(shí)積累的其他有關(guān)污染的視頻素材呈現(xiàn)在屏幕上。其中中央電視臺(tái)《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》欄目拍攝的世界環(huán)境日特別報(bào)道中顯示的北京街頭市民出行戴口罩的鏡頭引起了同學(xué)們對(duì)當(dāng)今世界的環(huán)境污染問(wèn)題特別關(guān)注。于是筆者在屏幕上打出了這樣幾行醒目的大字：“What is happening to our earth？”“What do you think of it？”“What should we do to stop it？”。

其中三個(gè)問(wèn)號(hào)筆者用了紅色和特大號(hào)字體來(lái)呈現(xiàn)，這些觸目驚心的事實(shí)和符號(hào)語(yǔ)言不僅引發(fā)了同學(xué)們對(duì)世界環(huán)境問(wèn)題的深入思考，而且打開了他們思路，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先發(fā)言，有的說(shuō)要做志愿者，利用雙休日到街頭作保護(hù)環(huán)境的宣傳，有的說(shuō)要捐款救助世界上的瀕危動(dòng)物，有的說(shuō)要給市長(zhǎng)寫信要求治理我校周圍的大氣和水源污染問(wèn)題等等。這些問(wèn)題與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，所以他們的討論很熱烈，也很深入，內(nèi)容豐富多彩，充分表現(xiàn)了當(dāng)代青少年關(guān)心時(shí)事，愛(ài)護(hù)環(huán)境的純真情感。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生加深對(duì)教材的理解和記憶，這種懸念設(shè)置富有啟發(fā)性，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，主動(dòng)展開思維，調(diào)動(dòng)知識(shí)設(shè)備，為獲取新的知識(shí)而創(chuàng)造性的去聽、質(zhì)疑和答問(wèn)。

合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以，英語(yǔ)教師在運(yùn)用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，要把握好“度”的問(wèn)題，要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。

總之，多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)具有信息量大、交互性強(qiáng)，生動(dòng)有趣等諸多優(yōu)勢(shì)，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，教師要充分利用多媒體，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平。