趙國峰

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，如何轉(zhuǎn)化后進生呢？作為一名多年從事班主任工作的教師，談談我對后進生轉(zhuǎn)化的一些看法與做法。要對后進生進行轉(zhuǎn)化，我認為應該從以下幾方面做起：

一、對后進生進行調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為差生的原因

一般說來，形成后進生的原因是比較復雜的，并且每一個學生都有自己的具體情況。這就需要班主任走近每一名后進生，以誠相待，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；多和這些學生談心，并與其家長取得聯(lián)系，或者從他們的朋友處側(cè)面了解，分析每個學生的成長經(jīng)歷，搞清每個后進生展形成、發(fā)展過程。以便對癥下藥，因材施教。

二、積極幫助后進生樹立正確的人生觀、價值觀、理想觀

思想是行動的先驅(qū)。為提高后進生的思想素質(zhì)，對后進生的思想教育可以從以下幾個方面進行；理想教育———確定學習的具體目標，人生的大目標。態(tài)度教育———敢于吃苦，敢于拼搏（通過學習身邊的榜樣，激發(fā)學生的學習的主動性與積極性）。信心教育———相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。

要改變后進生的思想，僅從上面高、大、全等方面冠冕堂皇的硬行說教是不行的，后進生往往思想上會有抵觸，因此班主任在做后進生工作的時候要講究方式和方法，消除他們的抵觸情緒。

三、講究方式方法，消除后進生抵觸情緒

后進生紀律渙散，思想消極，問題不斷，違紀連連，對于他們的批評教育要注意這么幾點：

1、要注意地點。最好找個沒有人的地方，這樣能保留學生的面子，學生接受批評比較容易。

2、要注意態(tài)度。對后進生的批評可以嚴肅，但不能粗暴，要讓他們感受到老師的態(tài)度是真誠的、善意的，就容易接受，這才有利于他們改正缺點錯誤。

3、要注意時機。批評后進生的時機很重要。一般來說心情不佳時不利于認識自己的問題，心情平靜時有利于認識錯誤，所以咱們還要等后進生情緒穩(wěn)定的時候再去批評。

4、要注意次數(shù)。對待后進生的錯誤不要翻來覆去地批評個沒完，對一次錯誤批評一兩回就可以了。連續(xù)的負強化會使人心理上長期處于緊張狀態(tài)，感到這也不行，那也不是，無所適從，嚴重的會產(chǎn)生自卑感、甚至破罐破摔。

四、做后進生的工作，班主任不能僅靠自己一人之力，要善于借助外力，多力合一，事半功倍

1、借任課教師之力

任課教師帶本班的課，他們和班主任一樣，都想把后進生轉(zhuǎn)化過來，有著同樣的目的。而且他們對本班學生的情況非常了解，讓他們做后進生的工作，效果很好。

（1）可以讓每個任課教師有重點的有選擇的承包上一兩名后進生，六科教師可以幫助班主任做十幾名后進生的工作，班主任做總體布局。

（2）可以聯(lián)合各任課教師共同商量一個對付某一個后進生的方法、策略，從而實現(xiàn)多力合一。

（3）通過任課老師，對后進生進行監(jiān)督，多方位，全天候掌握他們的表現(xiàn)。

2、借學生朋友之力

老師與學生之間有時溝通并不是非常暢通，學生有時不想跟老師說真話，說心理話，他們對老師又敬、又怕而且心理排斥，班主任的工作付出得不到回報。這樣的情況下，班主任就可以借學生之力，畢竟學生與學生之間，尤其是朋友這間，年齡相仿，地位平等，沒有代溝，彼此之間更容易交流說實話。我在平時對后進生的管理中是這樣借學生之力為我所用的。

（1）通過學生朋友了解后進生。我在課下在與學生的交流中，有意無意的了解后進生的日常生活表現(xiàn)及心理動態(tài)。對后進生的發(fā)展過程做到心中有數(shù)，時時跟進。這樣我就可以清楚的我對后進生所做工作的成效及反應，我也可以根據(jù)他們的表現(xiàn)及時制定相應的措施或調(diào)整策略。讓自己的工作更有效果。

（2）通過學生朋友傳遞我對后進生的一些肯定與贊揚。學生互相之間私下都會交流，尤其是對于老師的一些言談舉止。我充分利用這個途徑，在課下與學生交流閑談中刻意流露出我對于某個學生的一些贊許，以及我想讓他進步變好的愿望，讓他深切感覺到班主任在內(nèi)心深處是非常關心他的，感受到班主任對他的良苦用心。這有時比直接給學生做思想工作，當著學生面表揚效果更好。他慢慢的就會和我拉近距離，與我交心，配合我的工作，這樣，他的進步也就指日可待了。

（3）通過學生朋友做后進生的工作。有時班主任對后進生的談話還不宜過多，過多會讓他感覺到老師是故意找他茬，和他過不去。班主任老師就要把握這個度，當發(fā)現(xiàn)自己的工作收效不大時，可以私下找這個后進生的好朋友談，讓他們?nèi)ジ腥?，幫助他朋友。朋友同學的話有時更能走進他們的心底。

3、借家長之力

老師希望學生成材，家長也希望自己的孩子成材，這是家長與老師的共同愿望。而且家長對自己孩子脾氣性格表現(xiàn)更了解，通過家校聯(lián)合將事半功倍。

（1）通過家長名意對后進生起到震懾作用。學生拿著家長的錢到學校學習生活，如果他們做的不好，內(nèi)心多少會感覺對不起家長，自己的錯事不想上家長知道。同時，學生也最反感老師給家長告狀，班主任不能過多的給家長說學生的不是，也不能過多的給家長打電話。如果學生一犯錯就通知家長，會讓這些學生對班主任產(chǎn)生敵意，對自己今后的班級工作將會帶來很大阻力。但這并不代表主任不能給家長打電話了，班主任可以利用學生的這點想法對后進生提出一些要求，并和他們達成協(xié)議，如果做的不好再通知家長。給學生心里面帶一把鎖，讓他們平時表現(xiàn)有所顧忌。

（2）通過家長傳遞愛心。在與家長的交談中，班主任一定要先肯定學生的成績，再指出學生的不足；多談學生的進步，少談學生的退步；多贊揚學生，少批評學生。并且可以對家長匯報下自己對這個學生平時的一些教育方法及付出，讓家長感覺到你是非常負責又非常有辦法有愛心的一位老師。這樣家長會非常配合班主任工作的，同時，家長也會把班主任對他孩子的看法說給學生，讓學生感受到班主任對他們的愛。這樣后進生就會像對待自己父母一樣的敬重班主任，今后的工作也就非常好做了。

（3）通過家長增強學生學習的動力。后進生本來學習習慣就不好，這就要求班主任不斷的做工作，對他們不停的加油鼓勁。班主任給學生加油的同時，也要讓家長給孩子鼓勁。比如說我曾備戰(zhàn)高考前100天，組織后進生家長進行了“家長寄語”活動，讓每位家長每周給學生一條激勵的話，可以以手機短信的形式，也可以以紙條的形式，讓后進生感覺到家長對他們的重視與期望。

最后，班主任對待后進生要有一顆寬容的心，要始終記得“寬容，引起的道德震撼往往比懲罰強烈得多”這句話。每一位學生都是獨一無二的，后進生也只是暫時的，因此，我們班主任對待學生尤其是后進生時應該因材施教，根據(jù)學生的各自特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，寬容他們的短處，甚至錯誤。不要因為學生一時的挫折或者錯誤，而全盤否定一個學生的努力和他們的長處。另外，班主任對待后進生也沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。教育是一個潛移默化的過程，班主任要學會等待，等待學生的成長，等待他們的成熟，等待他們的成功?！敖逃谋举|(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我想，在班主任工作中，只要我們用心去做、付出真愛，后進生的進步只會是時間問題。