陳德儒

教學目標，既是教學的出發(fā)點，也是教學的落腳點。教學目標的確定應該是在學科教學總目標的指引下，首先是分析課時的內(nèi)容，把各知識點羅列出來，找出它們的相互關系；其次應結(jié)合學生的實際情況，提取出課時教學目標；最后再根據(jù)自身的特點，添加自己的獨特見解。筆者認為，在小學信息技術課堂中，我們教師可通過充分了解學生、正確理解三維目標、深入解讀教材、正確設計目標等方面入手，正確確定課堂教學目標，進而點亮課堂。那么我們應該從哪些角度出發(fā)來確定信息技術課堂教學設計中的教學目標呢？

一、充分了解學情是確定目標的前提

學生是我們教學的對象，教師作為學習的組織者、參與者。學生不僅是課堂學習活動的主體，也是我們備課的出發(fā)點和歸屬點，教師在備課時就應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮進去。確保每一個學生在課堂上都有所收獲。也只有事先“備好了學生”，才能有的放矢地進行教學，高質(zhì)量地完成教學任務。在備課前教師要做到：

1.了解學生的思想、情感以及相應年齡段的特點。

教學目標要根據(jù)學生的實際情況而定，不同年齡段得學生接受能力不一樣，備課要做

到了解學生的年齡特點、學習基礎和學習態(tài)度等情況。一節(jié)課制定的教學目標，即使很小，有時也很難達成。比如，分析問題、解決問題的能力，不可能在一節(jié)課中就能大幅度的提升。因此，在課堂教學目標的表達上要盡可能的細化。在三年級畫圖教學中，有保存文件的目標。開始我就按照書本，示范一遍保存操作，讓學生輸入相應的文件名，默認的保存在我的文檔中，結(jié)果到了下一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)很多學生找不到保存的文件，有的不知道保存在哪里，有的文件名忘記了；后來我根據(jù)三年級學生的特點，把保存目標定得更細一些，學生能按照“先選位置——比喻為找抽屜”、“再起名字——識別標記，如班級加畫圖的內(nèi)容”分這兩個的步驟來保存文件。從此這個 “保存”目標才落到實處。

2.了解學生信息技術的實際水平。

教師在備課時要根據(jù)學生以往的信息技術水平、操作能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點只要點到為止，其它的需要合理的斟酌和推敲，再作詳細的介紹和指導練習。

如五下我的風采一課，如果能力目標是：學會自定義動畫，顯然不切合實際，因為五年

級的學生，他已經(jīng)具備問題的分析與整理的能力，只是讓“我的精彩介紹”這張幻燈片上的對象動起來，這只是一個很簡單的操作技能的學習，三年級的學生也根本不需要花一節(jié)課來學習，并且這一能力目標，學生只是被動的學會了一個操作技巧，體現(xiàn)在操作結(jié)果上，就是讓幻燈片中的各個對象以各種奇特的動畫效果動起來，是沒有目的性的亂動；如果我們根據(jù)學生的實際認知能力，把能力目標定在：學生能運用自定義動畫的動畫效果和順序的技巧來提高“我的精彩介紹”的展示效果。這樣將重點定在“有效”上，有這樣的一個約束，學生在操作技能的運用上，就會主動考慮怎樣的動畫效果會對“我的精彩介紹”起到美化效果，怎樣的順序能合理展示“我的精彩介紹”，這樣我們的能力目標和情感目標才能真正的得以實現(xiàn)。

二、正確理解三維目標是點亮課堂的基礎

我們很多老師在寫教學設計的時候，都把這三點列在其中，每堂課都有三個目標的達成。

我認為，具體問題還得具體分析，并不是每堂課都牽強附會完成三維目標，每堂課教學內(nèi)容不同，目標的側(cè)重點就有所不同，有時候側(cè)重知識方面，有時側(cè)重技能方面，有時側(cè)重情感態(tài)度。如我在上《文字標題藝術化》一課時，我就側(cè)重了能力與情感目標，抓住課題中的“藝術”兩字，引導學生圍繞三個問題展開討論：為什么要對標題藝術化、怎樣的文字才算是藝術化、怎樣實現(xiàn)藝術化的效果。我覺得現(xiàn)在新課標提出了很多能力的發(fā)展目標，其實是要求老師在教學中更注重學生的自身能力的培養(yǎng)，并不是要求老師在一節(jié)課或一天或一個月內(nèi)將這個能力達成，這是不可能的，也是不現(xiàn)實的。

我們在設計每一節(jié)課的目標的時候，知識目標相對好定一點，根據(jù)教材的指導要求學

生掌握相關的知識點；對于能力目標，在教學中，如何教，如何引導學生學，則是我們要好好思考的，現(xiàn)在新課標下應該不再主張將知識直接灌輸了，那么，怎么樣在課堂中引導學生通過自己的努力，能順利完成能力目標，就是我們老師應該動腦筋的了，即使你在課堂中只讓學生在自己的努力下掌握了一點點自學的技巧，找到了一點點門道，應該說也是對他能力的一種培養(yǎng)，也是目標的一種達成方式。只是這種目標的評價并不好量化，但幾節(jié)課后，或一個學期后，應該是可以看到效果的，這將是孩子終生受益的能力。對于情感目標，一直是信息技術教學中的一個容易忽視問題，也是一個難點問題，很多時候定得空而且乏。情感教育在各個學科中都是逐步滲透的，其實計算機學科也不例外，我們學科的自身特點就是學生要多動手操作、敢于摸索，學生差異非常明顯，因此在教學中我們可以給學生分組，培養(yǎng)學生的合作意識，根據(jù)課的內(nèi)容，還可以加入相應的德育內(nèi)容，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務中的。

三、深入解讀教材是點亮課堂的關鍵

備課是教學的起步，而解讀教材又是備課的起步，也是備課的關鍵與核心?！敖庾x教材”

不僅包括對教材的教學內(nèi)容、編排意圖和活動安排等進行個性化的理解和構(gòu)建，還包括對教材的整個結(jié)構(gòu)體系及呈現(xiàn)序列的解讀，以及對學生的生活經(jīng)驗和已有基礎知識的解讀。在完成了對教材的整體把握后，便要“鉆”進教材之中，集中精力仔細研讀。再依據(jù)課程標準，制定教學目標。

如六年級下的《環(huán)保小報的制作》

知識目標：（1）學習利用信息技術加工、處理信息的方法；

（2）Word知識的靈活運用

能力目標：（1） 逐步提高學生利用信息技術傳遞自己的思想和情感、完成作完成“綠色奧運，節(jié)能環(huán)?！彪娮有笾谱?/p>

（2）利用小組合作，培養(yǎng)與同伴溝通、協(xié)調(diào)、合作的能力。

（3）逐步提高學生的審美能力

情感目標： （1） 鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學習任務。

（2）通過對我國生態(tài)環(huán)境污染和能源浪費狀況的了解，對北京 “綠色奧

運，節(jié)能環(huán)?！被顒又黝}的了解，能讓學生強烈地感受到節(jié)約能源、保

護環(huán)境的重要性，也通過組織征集“我班節(jié)約金點子”活動，讓學生參與進來、行動起來。

（3）激發(fā)學生創(chuàng)新精神

這樣的目標，學生的知識、能力的達成度很高，絕大部分同學選擇挑戰(zhàn)型的自主設計，同桌之間討論熱烈，最后設計的效果也不比老師給的簡單型差，（簡單型是給基礎不好的學生做得模板，小報的圖案、板式都已經(jīng)設計好，他們只要在里面填充內(nèi)容，更改字的大小和顏色，達到整體的協(xié)調(diào)就可以了）。

總之，教無定法，學無定法。只要我們教師能從充分了解學生、正確理解三維目標、深入解讀教材、正確設計目標等方面入手，進而點亮課堂，我們的信息技術課堂肯定會更加精彩。