王娟

摘 要： 分析了目前普通高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)在大學(xué)基礎(chǔ)教育中的重要性，闡述了其中存在的突出問題。針對教學(xué)現(xiàn)狀提出了一種新的嘗試性教學(xué)模式。該模式借鑒計算機考試的培訓(xùn)模式，將大學(xué)的長期教學(xué)目標(biāo)與短期的強化訓(xùn)練結(jié)合起來，以達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)； 計算機嘗試性教學(xué)； 培訓(xùn)模式； 短期強化訓(xùn)練

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1006-8228（2013）06-56-02

New attempt in college basic computer teaching

Wang Juan

（Hunan International Economics University， Changsha， Hunan 410205， China）

Abstract： The importance of college basic computer teaching in college is analyzed， and the outstanding problems are introduced. In response to this situation， a new tentative teaching mode is proposed. Taking example by the computer exam training mode， the teaching of the college's long-term and short-term intensive training is combined to achieve better quality teaching.

Key words： college basic computer teaching； computer tentative teaching； training mode； short-term intensive training

0 引言

計算機基礎(chǔ)教學(xué)在大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中一直占有舉足輕重的地位。不僅用人單位對于大學(xué)生計算機應(yīng)用能力很重視，而且計算機應(yīng)用能力是當(dāng)今大學(xué)后繼課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是當(dāng)今社會學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力[1]?？梢院敛豢鋸埖卣f，當(dāng)今沒有計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)能力就無法適應(yīng)信息化的社會，更談不上成為一個合格的大學(xué)生。正因為此，各大高校對于大學(xué)第一年開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程都十分重視。

1 計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重要性不言而喻，對于目前計算機基礎(chǔ)教學(xué)不容樂觀的現(xiàn)狀，已經(jīng)到了不能不改的程度。

⑴ 不少學(xué)生輕視大學(xué)計算機基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)[2]?，F(xiàn)在不少剛?cè)胄５拇髮W(xué)生已經(jīng)對于計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用有較多嘗試。一方面是由于許多高中都開設(shè)了“計算機基礎(chǔ)應(yīng)用”課程，甚至一些高中就規(guī)定必須通過一定的過級考試；另一方面是由于計算機已經(jīng)非常普及，很多家庭都購買了計算機，不少學(xué)生從很小就接觸和使用，玩游戲、上網(wǎng)等等，甚至有的學(xué)生可以自行組裝電腦。在這樣的現(xiàn)狀下，想要讓這部分學(xué)生沉下心學(xué)好計算機應(yīng)用這門課不是一件容易的事。

⑵ 基礎(chǔ)課較難吸引學(xué)生的注意力[3]。在學(xué)生已經(jīng)熟知計算機普通應(yīng)用的情況下，如何能吸引他們虛心學(xué)習(xí)，這是我們計算機基礎(chǔ)課教師必須要面對和解決的問題。大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課的目的有兩個：①通過各種計算機等級考試，包括：省級應(yīng)用能力考試，全國計算機等級考試等；②學(xué)會使用計算機常用軟件，如計算機辦公軟件和計算機常備軟件等。

因此，要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我們必須從這兩方面入手。

首先，應(yīng)灌輸計算機等級考試的思想。計算機等級考試是國家為了更好衡量大學(xué)生使用計算機的能力而設(shè)定的水平考試，這類考試有其自身的特點[4-5]。①注重軟件的使用細(xì)節(jié)。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生確實很早就接觸了辦公軟件，可是對于其中的使用細(xì)節(jié)卻知之甚少。他們能進行一些常用的操作，可是在考試過程中，試題要求往往是指定讓他們實現(xiàn)某些操作，在這種情況下能真正完成的學(xué)生很少。②注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。計算機基礎(chǔ)知識是大多數(shù)學(xué)生的軟肋。他們中大部分能通過實踐學(xué)習(xí)好軟件的使用，可是一碰到基礎(chǔ)知識就很頭疼。這是因為在平時人們使用計算機的過程中，沒有人會留意基礎(chǔ)知識，因為對基礎(chǔ)知識的掌握絲毫不會影響人們使用計算機。可是計算機考試卻完全不同，基礎(chǔ)知識是各類考試的重點，不了解基礎(chǔ)知識就沒有及格的機會。我們的教師必須讓學(xué)生也明白這一點，才可能讓學(xué)生重視起來。

其次，要教會學(xué)生如何真正使用計算機。除了考試是我們必須重視的目標(biāo)之外，更應(yīng)教會學(xué)生真正使用計算機?？荚嚦煽儾荒芡耆韺W(xué)生使用計算機的能力?？荚嚨某踔允菫榱藱z驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在很多時候這并不能反映學(xué)生的全部水平。因為考試不可能考查到所有方面，有些方面是很重要的，但是考試是有遺漏的。比如：讓學(xué)生學(xué)會安裝/卸載軟件，教會學(xué)生如何殺毒，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，等等。雖然這些內(nèi)容跟考試同樣重要，可是我們卻不太重視。如果在這方面能花費一些精力，往往能起到事半功倍的效果，極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 嘗試性教學(xué)模式

在進行嘗試性教學(xué)的過程中，有一類教學(xué)模式是值得我們借鑒的，就是現(xiàn)在社會上很流行的“計算機等級考試培訓(xùn)”教學(xué)模式?，F(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中有一個普遍的看法，覺得一般的強化培訓(xùn)班比我們的正常教學(xué)更加有用。這些年來各類培訓(xùn)日益繁榮，而正常的學(xué)校課堂到課率卻在下降。我們應(yīng)該反思：到底是什么原因造成了這樣的局面？筆者認(rèn)為有兩個原因。一是，我們教學(xué)模式本身有問題。我們現(xiàn)在的教學(xué)模式過于老套，教學(xué)效果不明顯。二是，培訓(xùn)模式的日益成熟，對學(xué)生來說很實用。只要經(jīng)過短期的培訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)生就能通過各類考試。有部分學(xué)生甚至質(zhì)疑大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

讓我們來分析一下培訓(xùn)模式的優(yōu)勢。①培訓(xùn)模式有很強的針對性，而正規(guī)學(xué)校教學(xué)模式則側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會注重實用主義。學(xué)生很樂意看到立竿見影的學(xué)習(xí)效果，卻不屑長久培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力。雖然從長遠(yuǎn)來看，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加重要，可是對于學(xué)生來說，能夠通過各類證書的考試同樣重要，甚至比能力的培養(yǎng)更加來的實在。因此我們不能只談培養(yǎng)能力而不重視學(xué)習(xí)的實用性。②培訓(xùn)模式注重調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。一個培訓(xùn)機構(gòu)好不好主要在師資，吸引好的師資關(guān)鍵是待遇。培訓(xùn)機構(gòu)教師的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校，自然教師就會有更高的上課積極性。而學(xué)生因為要繳納相對比較貴的培訓(xùn)費也會更加積極去上課，自然也不會曠課。有了教師和學(xué)生雙方面的努力，教學(xué)效果自然就好。③培訓(xùn)機構(gòu)往往選擇在考試臨近前開課。這樣開課的強化效果往往比長戰(zhàn)線的效果更好。

我們完全可以取短期培訓(xùn)之長補我們教學(xué)之短，使計算機的基礎(chǔ)教學(xué)更完善。為此提出以下嘗試性教學(xué)思路。

⑴ 長期教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；短期教學(xué)，培養(yǎng)考試能力。也就是在學(xué)校制定學(xué)生培養(yǎng)計劃的同時，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因為這才是教學(xué)的本質(zhì)。有很多人對學(xué)校正規(guī)教育有誤解。認(rèn)為這類教育一無是處，還不如一些技能培訓(xùn)學(xué)校。其實，他們完全誤讀了教育的本質(zhì)。教育在于育人，在于能力的培養(yǎng)，而不僅僅是培訓(xùn)一門技能。技術(shù)總是在不斷的革新，可是一個學(xué)生擁有的能力卻是長久的。但是，我們也不能好高騖遠(yuǎn)，能力很難用一個完全的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。既然現(xiàn)代企業(yè)衡量的尺度是證書，那么我們也必須重視考試。所以當(dāng)一門重要的計算機等級考試快要到來的時候，我們可以完全照搬培訓(xùn)機構(gòu)的模式，把學(xué)校看成是臨時的培訓(xùn)機構(gòu)。

⑵ 鼓勵學(xué)生統(tǒng)一參加國家認(rèn)證，給學(xué)生以引導(dǎo)。現(xiàn)在的認(rèn)證很多，學(xué)生選擇會很盲目。他們只是從廣告和師長口中了解，這樣必然導(dǎo)致學(xué)生盲目報考。所以作為老師，應(yīng)該從中加以引導(dǎo)，篩選出更適合學(xué)生利益的考試并統(tǒng)一學(xué)生報名。這樣還可以統(tǒng)一給予培訓(xùn)和輔導(dǎo)。同時，為提高教師的積極性也必須給予教師一定的獎勵。

⑶ 在考試臨近時，統(tǒng)一進行強化訓(xùn)練?，F(xiàn)在的教學(xué)計劃每周的課時都是固定的，其實可以考慮在考試臨近時能夠增加上課時間，這樣在短時間能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)考試題型，提高過級率。

3 結(jié)束語

大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是“授人以漁”，但我們在面對學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)需求時，也要適時的“授人以魚”。如何能在學(xué)習(xí)能力的長期培養(yǎng)和考試能力的短期強化之間找出一個合理的平衡點正是本文探討的問題。本文提出的新的教學(xué)模式還需要在教學(xué)實踐中得到檢驗，并不斷加以改進和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王利，劉祖照.計算機基礎(chǔ)教育調(diào)研報告[J].計算機教育，2009.1：

36-37

[2] 楚文波，徐旭陽.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程差異性教學(xué)的思考[J].遼寧高

職學(xué)報，2007.6：48-51

[3] 李錕華，桑志強.高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革探

討[J].大理學(xué)院學(xué)報，2010.5：79-81

[4] 姚怡，余益，莫鋒.高校計算機基礎(chǔ)課程分級教學(xué)探討[J].高教論壇，

2011.1：112-114

[5] 吳杰.“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教改階段教學(xué)設(shè)計探討[J].計算機教育，

2010.18（9）：9-11