張建波　季沙

[摘 要]嬰幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的第一階段，是人生發(fā)展速度最快的時(shí)期，這一階段的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)人的一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文采用調(diào)查研究的方法，對(duì)常州市家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育需求現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查分析，并提出了有助于改善嬰幼兒社區(qū)早期教育現(xiàn)狀的方法。

[關(guān)鍵詞]嬰幼兒；社區(qū)早期教育；教育需求；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G619.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）06 — 0144 — 02

隨著科學(xué)的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)人一生的重要作用，也越來(lái)越關(guān)注嬰幼兒的發(fā)展?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的理念成為新生代父母的座右銘〔1〕。讓每個(gè)嬰幼兒都接受到良好的社區(qū)早期教育，不僅能夠?yàn)樗麄兊囊簧於己玫幕A(chǔ)，也是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任。為了更好地了解家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育的需求，筆者采用抽樣調(diào)查法，對(duì)常州市早教機(jī)構(gòu)中的170位0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，并在社區(qū)內(nèi)30名嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查；隨后采用訪談的方式，對(duì)隨機(jī)抽取的3名社區(qū)工作人員和10名嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解了常州市家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育需求的現(xiàn)狀，并提出了改善常州市嬰幼兒社區(qū)早期教育的對(duì)策。

一、常州市家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育需求分析

（一）家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育認(rèn)識(shí)不科學(xué)

在回答“您認(rèn)為寶寶應(yīng)該從多大開(kāi)始接受早期教育”的問(wèn)題時(shí)，23.76%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該從0歲開(kāi)始接受早期教育，43.65%的家長(zhǎng)認(rèn)為1-2歲是開(kāi)始早期教育的最佳時(shí)期，有20.44%的家長(zhǎng)認(rèn)為早期教育應(yīng)該從2-3歲開(kāi)始，只有12.15%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該在3歲以上接受早期教育。這表明，家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒早期教育問(wèn)題還沒(méi)有形成科學(xué)的觀念，對(duì)嬰幼兒參加早期教育教育的年齡沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（二）家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育信息的了解不夠全面

在“您獲取早教信息的主要渠道有哪些（多選題）”問(wèn)題回答上，社區(qū)家長(zhǎng)的選擇呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，但主要是通過(guò)口碑、體驗(yàn)課和網(wǎng)絡(luò)，比例分別為45.86%、63.56%和53.59%，通過(guò)電視和小區(qū)推廣、宣傳單獲取早教信息的家長(zhǎng)比例分別為26.52%和22.10%，而17.13%的家長(zhǎng)是通過(guò)報(bào)紙獲取早教信息，還有13.81%的家長(zhǎng)是通過(guò)講座了解早期教育信息。這表明雖然家長(zhǎng)獲取早教信息的渠道廣泛，但大多只集中在口碑、體驗(yàn)課和網(wǎng)絡(luò)三方面，并不能從多方面全面了解早期教育的信息。

（三）家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育的選擇標(biāo)準(zhǔn)較高

在“您選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)會(huì)考慮環(huán)境方面的哪些因素（多選題）”問(wèn)題上， 87.29%的家長(zhǎng)選擇了溫馨舒適的早教氛圍；有80.11%的社區(qū)家長(zhǎng)認(rèn)為專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地及設(shè)備必不可少；73.48%的家長(zhǎng)選擇了適合嬰幼兒發(fā)展；還有50.28%的家長(zhǎng)選擇了充足的物質(zhì)材料。以上現(xiàn)象表明，家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早教機(jī)構(gòu)的環(huán)境有著很高和很迫切的需求，強(qiáng)烈的希望早教機(jī)構(gòu)的環(huán)境能夠從各方面促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

在“您選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)會(huì)考慮早教機(jī)構(gòu)師資的哪些因素（多選題）”問(wèn)題回答上，96.69%的家長(zhǎng)選擇了專(zhuān)業(yè)對(duì)口，64.64%的家長(zhǎng)選擇本科學(xué)歷。以上數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大多數(shù)家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，更重視早教人員的專(zhuān)業(yè)性。體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)的師資具有很高的重視度，希望嬰幼兒能夠接觸專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)。

（四）家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育開(kāi)設(shè)內(nèi)容和形式的需求迫切

在“您覺(jué)得早教機(jī)構(gòu)最理想的活動(dòng)方式是什么（多選題）”問(wèn)題的回答上，77.90%的社區(qū)家長(zhǎng)選擇了親子活動(dòng)；選擇寶寶聯(lián)歡的占53.59%；選擇科學(xué)育兒知識(shí)講座的家長(zhǎng)占32.60%；選擇家長(zhǎng)學(xué)校的占16.57%；而選擇一對(duì)一家長(zhǎng)沙龍的人數(shù)最少，只有8.29%。在“您認(rèn)為孩子哪方面的發(fā)展更重要（多選題）”問(wèn)題回答上，社會(huì)性交往最受關(guān)注，有77.35%的家長(zhǎng)選擇了該項(xiàng)；其次是智力潛能，選擇人數(shù)占66.29%；對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展和身體素質(zhì)方面，選擇的家長(zhǎng)分別占47.51%和50.28%；而在音樂(lè)美術(shù)技能方面，只有25.41%的家長(zhǎng)選擇了該項(xiàng)。以上數(shù)據(jù)表明，家長(zhǎng)對(duì)早期教育活動(dòng)形式和內(nèi)容需求多樣，形式上主要集中在親子活動(dòng)，內(nèi)容上主要集中在社會(huì)性交往方面。

（五）家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育開(kāi)設(shè)時(shí)間呈現(xiàn)多元化的需求

在“您希望早教課程每周安排幾次”問(wèn)題的回答上，78.45%的家長(zhǎng)選擇了1-2次，其中56.91%的家長(zhǎng)選擇一周兩次，21.54%的家長(zhǎng)選擇一周一次。而相對(duì)來(lái)講，希望參加三次或三次以上的社區(qū)家長(zhǎng)人數(shù)比較少，分別為8.84%和12.71%。而在“您認(rèn)為一課時(shí)多長(zhǎng)時(shí)間比較合適”問(wèn)題回答上，50.28%的家長(zhǎng)選擇了30-45分鐘，36.46%的家長(zhǎng)選擇了45分鐘至1小時(shí)，還有12.15%的家長(zhǎng)選擇30分鐘以?xún)?nèi)，僅有1.10%的家長(zhǎng)選擇了1小時(shí)以上。以上數(shù)據(jù)表明，社區(qū)嬰幼兒家長(zhǎng)在對(duì)課程時(shí)間的安排上有著多元化的需求形勢(shì)，同時(shí)也表明部分家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)嬰幼兒的早期教育有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（六）家長(zhǎng)認(rèn)為嬰幼兒社區(qū)早期教育費(fèi)用較高

在“您覺(jué)得早教機(jī)構(gòu)每個(gè)課時(shí)的理想價(jià)位是多少”問(wèn)題的回答上，結(jié)果顯示，社區(qū)家長(zhǎng)的理想價(jià)位主要在120元以?xún)?nèi)，其中選擇60-80元的家長(zhǎng)最為集中，占36.46%；其次是選擇60元以下的家長(zhǎng)，占30.94%；然后是80-120元，人數(shù)占20.07%；選擇120-150元與150元以上的人數(shù)較少，均占到2.76%。以上數(shù)據(jù)表明，87.47%的家長(zhǎng)希望早教機(jī)構(gòu)每課時(shí)價(jià)位不要超過(guò)120元，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，目前早教中心價(jià)格過(guò)高，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的資金投入到嬰幼兒的早期教育中來(lái)。

二、滿(mǎn)足常州市家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育需求的對(duì)策

（一）社會(huì)方面

1.從政府出發(fā)，提高全社會(huì)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育的重視

社區(qū)早期教育是一項(xiàng)科學(xué)的系統(tǒng)工程，要依靠全社會(huì)的共同努力。從宏觀角度看，政府應(yīng)該從嬰幼兒社區(qū)早期教育的實(shí)際出發(fā)，重視社區(qū)早期教育工作，構(gòu)建一套完整的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，明確各級(jí)組織責(zé)任，制定相關(guān)政策，加大早期教育的統(tǒng)籌力度和管理力度，給予社區(qū)早期教育以政策支持、人力支持、財(cái)政支持，有效開(kāi)展社區(qū)早期教育工作。這不僅能為嬰幼兒教育創(chuàng)設(shè)良好的早教機(jī)構(gòu)及社區(qū)環(huán)境，也可以解決家長(zhǎng)對(duì)于嬰幼兒早期教育費(fèi)用方面的需求。

2.從社區(qū)出發(fā)，構(gòu)建良好的嬰幼兒早期教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

（1）推廣嬰幼兒早期教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育的重視

社區(qū)要針對(duì)人民群眾廣泛而迫切的需求，宣傳嬰幼兒社區(qū)早期教育的重要性，加深嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)于早期教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理解，可以利用各種社區(qū)資源，開(kāi)辟靈活多樣的宣傳渠道，組織各種類(lèi)型的宣傳，對(duì)社區(qū)家長(zhǎng)進(jìn)行全覆蓋的早教宣傳，提高全社會(huì)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育的重視。通過(guò)以上策略，從而提高家長(zhǎng)對(duì)早期教育重要性的認(rèn)識(shí)，增加社區(qū)家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒早期教育知識(shí)及信息的了解，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒理念。

（2）設(shè)立嬰幼兒早期教育指導(dǎo)站，完善社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

目前，我國(guó)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育的研究尚屬于探索階段，社區(qū)內(nèi)早教指導(dǎo)站還未普及，很多家長(zhǎng)在育兒方面不能得到專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。這就需要社區(qū)充分利用現(xiàn)有的資源，結(jié)合政府各部門(mén)支持，成立社區(qū)自己的早教指導(dǎo)站。融合社會(huì)各方面的教育、保健資源，為社區(qū)嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人提供環(huán)境氛圍；讓家長(zhǎng)和看護(hù)人得到科學(xué)的智慧訓(xùn)練；讓家長(zhǎng)和看護(hù)人得到科學(xué)早教的方法啟迪；讓家長(zhǎng)和家長(zhǎng)交流分享教育經(jīng)驗(yàn)；讓家長(zhǎng)和專(zhuān)家交流以解決育兒難題；讓孩子和家長(zhǎng)交流以增進(jìn)親子感情。從而很大程度上提高家長(zhǎng)的育兒水平，解決了家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)的局限性問(wèn)題。

（二）社區(qū)早教機(jī)構(gòu)方面

1.傳播科學(xué)理念，提高嬰幼兒家長(zhǎng)育兒水平

科學(xué)育兒理念的傳播，一方面能為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒知識(shí)，另一方面也極大地推進(jìn)了嬰幼兒早期教育的發(fā)展。因此，早教機(jī)構(gòu)在實(shí)際運(yùn)行中，要借助家庭的作用，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)有效而科學(xué)的指導(dǎo)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，全面提升家庭教育水平。這樣就可以使家長(zhǎng)從根本上提升對(duì)嬰幼兒早期教育的認(rèn)識(shí)和了解，從而也能夠更好地配合早教機(jī)構(gòu)的早期教育活動(dòng)。

2.完善物質(zhì)環(huán)境，促進(jìn)嬰幼兒全方位發(fā)展

早教中心的環(huán)境對(duì)于一個(gè)剛走出家庭的嬰幼兒是個(gè)全新的概念，孩子自然會(huì)產(chǎn)生各種不安的情緒。因此，首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)身心安全的家庭式環(huán)境，最大化地與家庭接軌，營(yíng)造一種輕松、方便、安全、家庭式的氛圍。 其次，早教內(nèi)容要全面適合幼兒的發(fā)展，設(shè)置全開(kāi)放式、立體的活動(dòng)區(qū)域，讓不同年齡、不同發(fā)展水平的孩子有相互交流和溝通的機(jī)會(huì)。力求凸現(xiàn)情景化、生活化、趣味化的呈現(xiàn)方式，使孩子積累真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，全方位地得到發(fā)展。

3.建立專(zhuān)職的工作隊(duì)伍， 提高早教機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)性

社區(qū)早期教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、領(lǐng)先性，承擔(dān)著普及早期教育的職能，需要完成收集、發(fā)放宣傳資料，組織落實(shí)嬰幼兒早期教育的實(shí)施等工作。因此，更需要具有一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)職工作人員，專(zhuān)職工作人員素質(zhì)的高低將直接決定社區(qū)早期教育的成效〔2〕。為此，早教機(jī)構(gòu)要高度關(guān)注教師的素質(zhì)，必須以專(zhuān)業(yè)的早教教師為主，同時(shí)配合高學(xué)歷，高能力的早教人員，組建一支適應(yīng)民眾需求、富有嬰幼兒社區(qū)早期教育專(zhuān)業(yè)特色的指導(dǎo)隊(duì)伍。這樣不僅能有效地解決家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社區(qū)早期教育師資方面的需求，同時(shí)，也會(huì)有效地推動(dòng)社區(qū)早期教育建設(shè)。

4.豐富早教內(nèi)容及形式，滿(mǎn)足嬰幼兒多方面發(fā)展的需要

社區(qū)居民對(duì)嬰幼兒早期教育的內(nèi)容和形式存在迫切而又豐富多彩的需求，因而早教活動(dòng)的組織也應(yīng)多元化。根據(jù)社區(qū)具體情況，教育內(nèi)容要適合嬰幼兒的全面發(fā)展需要，滲透親子教育的正確方法和技能，不僅有利于嬰幼兒成長(zhǎng)，更有助于家長(zhǎng)成為合格的家庭教育者。在早教形式上，每次活動(dòng)要根據(jù)教育目標(biāo)和嬰幼兒發(fā)展需要制定明確可行的教育計(jì)劃，并提前向家長(zhǎng)公布、存檔。此外，還要靈活采用并合理安排各種活動(dòng)。只有多種內(nèi)容及形式并舉，才能為社區(qū)內(nèi)的嬰幼兒在社區(qū)內(nèi)接受良好的早期教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)也滿(mǎn)足了嬰幼兒全面發(fā)展的需要，解決嬰幼兒家長(zhǎng)在早教內(nèi)容及形式上的需求。

5.普及社區(qū)早期教育，滿(mǎn)足不同層次家長(zhǎng)的需求

目前，在具體社區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)條件、家庭狀況等方面不同，不同階層的民眾難得享有平等的受教育機(jī)會(huì)〔3〕。導(dǎo)致社區(qū)早期教育服務(wù)無(wú)法長(zhǎng)期滿(mǎn)足社區(qū)居民的早期教育需求，解決他們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)中遇到的困難。這就需要早教機(jī)構(gòu)深入了解嬰幼兒家庭對(duì)早期教育的需求，尋找滿(mǎn)足社區(qū)不同層次家長(zhǎng)教養(yǎng)需求的早期教育指導(dǎo)模式，合理安排早期教育時(shí)間，妥善設(shè)定早教費(fèi)用，完善自身管理體系，開(kāi)展符合本社區(qū)實(shí)際的早期教育工作，讓早期教育能夠走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，讓所有的嬰幼兒都有機(jī)會(huì)接受社區(qū)早期教育。

（三）家庭方面

家庭中父母的文化能力是最直接對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的因素，家庭對(duì)幼兒的影響也是持久的、終身的和潛移默化的。作為家長(zhǎng)，要關(guān)注到幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)，重視嬰幼兒的發(fā)展，從多種渠道了解早期教育的相關(guān)信息，要知道早期教育對(duì)于嬰幼兒發(fā)展的重要性；明白適合嬰幼兒年齡的早教方式；懂得嬰幼兒的發(fā)展是全面的；理解家長(zhǎng)對(duì)于嬰幼兒健全人格的重要性；努力創(chuàng)建良好的家庭氛圍，對(duì)嬰幼兒產(chǎn)生積極的影響。這樣才能更好地促進(jìn)嬰幼兒早期教育的發(fā)展。

只有建立起社會(huì)、社區(qū)早教機(jī)構(gòu)和家庭教育有機(jī)聯(lián)系的綜合功能發(fā)揮的運(yùn)作機(jī)制，才能使嬰幼兒的社區(qū)早期教育形成正向合力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕程淮.要重視中國(guó)0-3歲兒童發(fā)展與早期教育〔J〕.中國(guó)兒童保健雜志，2001，（01）：12 .

〔2〕梁鳳英.嬰幼兒早期教育模式及實(shí)踐〔N〕.中國(guó)人口報(bào)，2009-03-03 .

〔3〕王萍，張麗娜，鄭曉巖.社區(qū)嬰幼兒早期教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究〔J〕.沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（06）：41 .

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>