郭海霞

生本教育下的自主化課堂是我油田探索的教學(xué)模式，在探索中老師們的課堂發(fā)生了很大的變化，三段式模式中已經(jīng)初見雛型。老師的課堂給大家留下深刻的印象，都在努力朝著“自主學(xué)習(xí)型”課堂轉(zhuǎn)變，課堂上充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計既能把握教學(xué)重難點，也有自學(xué)方法指導(dǎo)，課堂上學(xué)生學(xué)得多了、教師講得少了，學(xué)習(xí)氣氛更濃了，學(xué)生合作有法了。作為研究者，我發(fā)現(xiàn)在摸索階段，最突出的問題就是學(xué)生雖然在自學(xué)指導(dǎo)下自主自學(xué)，但從反饋的結(jié)果來看，孩子的自學(xué)過程只是浮在表面，并沒有真真正正學(xué)懂內(nèi)在的東西。

一、自主課堂中存在的問題

1、學(xué)生的自學(xué)能力不夠規(guī)范字如。出現(xiàn)“等、靠、催”，現(xiàn)象需要老師長期地耐心地培養(yǎng)和提高，否則自主學(xué)習(xí)型課堂無法實現(xiàn)。

2、教材沒有重構(gòu)，導(dǎo)學(xué)提綱的問題設(shè)計不夠“精、準(zhǔn)、實，”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果受到一定影響。

3、教師沒有意識深入到小組中，小組合作學(xué)習(xí)時，去了解學(xué)情不夠，只是按照設(shè)計好的教學(xué)思路一步一步走下去，只追求教學(xué)任務(wù)的完成。

4、自主學(xué)習(xí)型課堂模式還要改進(jìn)，必須以預(yù)習(xí)課為主體，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、加強(qiáng)生本課堂學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

家庭作業(yè)中要有先學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)（淺層預(yù)習(xí)）；要有簡單的方法指導(dǎo)。師課堂內(nèi)施教，先讓學(xué)生自學(xué)（深層預(yù)習(xí)），在感知、了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，再施教，逐步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。整學(xué)生作業(yè)時間與預(yù)習(xí)時間，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少作業(yè)時間，逐步增加預(yù)習(xí)時間。

2、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)提綱，重在促進(jìn)自學(xué)解決問題的過程思考

（1）優(yōu)化備課，有的放矢

要吃透教材、確定好教法和學(xué)法，充分研究學(xué)情，確定重點、難點。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)入至關(guān)重要，要通過精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。例如，學(xué)習(xí)《桃花源記》可以這樣導(dǎo)入：“長期生活在喧囂都市中的我們，都希望到寧靜、優(yōu)美的鄉(xiāng)間去過一過田園生活，但緊張的學(xué)習(xí)卻使我們這一愿望一時難以實現(xiàn)。不過，我們的語文課本中有一篇優(yōu)美的散文，它描寫了一個寧靜、優(yōu)美、祥和的人間仙境，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信同學(xué)不僅會得到美的享受，也會使自己疲憊的心靈得以歇息。還等什么，讓我們趕快登上武陵漁人的小舟，駛向那神秘的世外桃源。此時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)效果最佳。

針對不同層次的學(xué)生設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生課前淺層預(yù)習(xí)的效果怎樣？能不能對本堂課的教學(xué)提供鋪墊？這是上新課前教師必須很好地把握的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。老師要精心設(shè)計內(nèi)容，兼顧效果和興趣。比如指名朗讀課文，評選讀書之星；比如開火車認(rèn)讀生詞，自主選擇生詞說話；比如收集資料大比拼；比如統(tǒng)一聽寫生詞，沖刺一百分；比如挑戰(zhàn)課本，看誰會提問……教師有效地把競爭機(jī)制巧妙地遷移到檢查預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，既檢查了預(yù)習(xí)結(jié)果，又激發(fā)了孩子的好勝心，有效地激活了學(xué)生的大腦，使學(xué)生投入積極、主動的學(xué)習(xí)中。

2）優(yōu)化提綱，事半功倍，推廣以下經(jīng)驗。

導(dǎo)學(xué)提綱要“精”，忌籠統(tǒng)泛濫，要語言精煉、題型精簡、內(nèi)容精悍。導(dǎo)學(xué)提綱要“準(zhǔn)”，忌漫無邊際，要重點定準(zhǔn)、問題問準(zhǔn)、方法指準(zhǔn)。導(dǎo)學(xué)提綱要“實”，忌虛無縹緲，要問題實際、方法實用、操作實在。導(dǎo)學(xué)提綱要“趣”，忌單一乏味，要語言有趣、內(nèi)容明確、方法多樣

3、優(yōu)化小組指導(dǎo)，梳理疑難雜癥

（1）優(yōu)化小組成員搭配。

教師課堂巡視輔導(dǎo)是以了解自己的學(xué)生為前提的。每個小組里有不同層次的學(xué)生，在掌握學(xué)生座位分布特點的基礎(chǔ)上，廣泛巡視學(xué)生的自學(xué)情況，有利于老師特別注意觀察自學(xué)有困難的學(xué)生，以悄言細(xì)語的方式進(jìn)行態(tài)度、方法、習(xí)慣和信息等的輔導(dǎo)；

（2）強(qiáng)化小組指導(dǎo)意識

教師必須深入到學(xué)生的自學(xué)過程中去，加強(qiáng)課內(nèi)巡視，一方面要盡可能擴(kuò)大學(xué)生自學(xué)情況的反饋面，主動捕捉并梳理學(xué)生自學(xué)過程中的“疑難雜癥”，確保輔導(dǎo)工作的及時、有效。另一方面，還要注意做到通過組織學(xué)習(xí)，小組同學(xué)之間的互查和評比，全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)過程中遇到的疑難問題，并進(jìn)行梳通整理，為實施下步教學(xué)作鋪墊。

（3）及時調(diào)整教學(xué)策略

對學(xué)生自學(xué)后暴露出來的穎難問題，教師除了及時點撥和輔導(dǎo)外還要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對照當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，進(jìn)行迅速、準(zhǔn)確地分析，分清主次、難易，弄清是部分學(xué)生及至全體學(xué)生共同遇到的傾向性問題，還是個別學(xué)生遇到的個性問題。是個別性問題，則進(jìn)行梳理、歸類，在頭腦中對備課時設(shè)計的教案作臨時調(diào)整，以使其進(jìn)一步適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，為下一步的教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。

三、深入研究和規(guī)范自主學(xué)習(xí)型課堂模式操作程序

第一階段：預(yù)習(xí)交流 細(xì)化目標(biāo) （約3-5 分鐘）

【目的】檢查預(yù)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)針對性，用多媒體準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

【步驟】首先，小組或全班交流課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，及時更正。其次，展示本節(jié)課任務(wù)目標(biāo)完成后最終作品的效果，激發(fā)學(xué)生興趣。最后，提示完成任務(wù)過程中的難點、重點和注意事項。讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間、應(yīng)達(dá)到什么要求。

【注意點】為給學(xué)生演示最終的作品（任務(wù)）效果，對于學(xué)生對于目標(biāo)的明確、興趣的激發(fā)有著重要的作用，因此這一環(huán)節(jié)設(shè)計的時間不宜太短。自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，明確自學(xué)內(nèi)容，明確自學(xué)方法，明確自學(xué)后的結(jié)果。

第二階段：提綱引路，自主預(yù)習(xí) （約10—15分鐘）

【目的】學(xué)生通過提綱引路，嘗試操作，基本理解掌握教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到課堂教學(xué)基本目標(biāo)，并暴露出各自的疑難，為后面的交流做準(zhǔn)備。

【步驟】學(xué)生根據(jù)老師的要求，自己嘗試著完成任務(wù)。教師來回巡視，給予指導(dǎo)幫助，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

【注意點】學(xué)生自己嘗試操作時，教師要做好引導(dǎo)工作，特別要注意幫助那些自己操作有困難的學(xué)生，確保全班學(xué)生自學(xué)過關(guān)。同時通過巡視、對話、察看等形式了解學(xué)生在自學(xué)過程中碰到的疑難問題，并分析歸類，作為后教的重點內(nèi)容。

第三階段：小組交流，點撥提高 （約10-15分鐘）

【目的】在小組交流的基礎(chǔ)上，教師予以點撥、歸納、補(bǔ)充、更正，解決自己學(xué)習(xí)中的疑難問題，使學(xué)生完成認(rèn)識和能力發(fā)展的飛躍。

【步驟】首先，說明學(xué)生做自學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題和難點，提醒學(xué)生注意。 其次，教師巡視，及時了解學(xué)情，對學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行反饋，使其有成就感。第三，有的放矢的給學(xué)生點撥，解決學(xué)生困惑，并有意識地提高學(xué)生的能力、技巧。

【注意點】首先，明確點撥的對象。巡視階段，不流于形式，教師要自覺地緊扣導(dǎo)學(xué)提綱，深入到學(xué)生自學(xué)的氛圍中去，有重點有針對性地給自學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行點撥，使這部分學(xué)生迅速掃清障礙，順利地進(jìn)入到下一個自學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。其次，明確點撥的內(nèi)容。點撥的內(nèi)容應(yīng)該是自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。最后，明確點撥的方式。不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病。同時一定注意不能包辦代替，不能迫不及待的說出答案或方法，要有一定的耐心。

第四階段：當(dāng)堂反饋，落實目標(biāo) （不少于5分鐘）

【目的】通過檢測，深化完成目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步鞏固掌握有關(guān)知識和操作技能。

【步驟】首先，強(qiáng)化說明本節(jié)課要完成的目標(biāo)任務(wù)，客觀地對學(xué)生的自學(xué)結(jié)果作出一定的評價。其次，課堂訓(xùn)練，并針對共性問題或難點強(qiáng)化理解。最后，適當(dāng)布置擴(kuò)展任務(wù)或課后預(yù)習(xí)內(nèi)容，明確任務(wù)要求。

【注意點】首先，這個環(huán)節(jié)教師必須對學(xué)生自學(xué)結(jié)果作出評價，這樣才能讓學(xué)生獲得成功的心理體驗，從而有效地誘導(dǎo)和維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，課堂反饋完成任務(wù)的時間依情況而定，如內(nèi)容簡單，可利用10分鐘時間當(dāng)堂訓(xùn)練檢測并反饋總結(jié)，如若自學(xué)內(nèi)容較多，教師可利用少部分時間簡單反饋學(xué)生自學(xué)情況，并布置下節(jié)課展示內(nèi)容。最后，通過巡視了解差生掌握的情況，采取必要的補(bǔ)救措施，確保人人達(dá)標(biāo)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教師導(dǎo)學(xué)提綱及學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，是自主課堂的首要問題，只要抓住他們，其他問題就會在事件中逐步解決。