李彥鳳

語(yǔ)文是一門(mén)充滿魅力的學(xué)科，是人們相互交流思想的工具，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其它學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文學(xué)科不僅具有工具性和知識(shí)性，更具有審美性。那么如何才能學(xué)好語(yǔ)文？我認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。無(wú)論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，其中“樂(lè)”指的就是興趣。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).下面就我從事語(yǔ)文教學(xué)十幾年的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一 課堂生動(dòng)、課外深入、激發(fā)興趣。

精彩的導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出與課文有關(guān)的問(wèn)題，充分重視學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用討論式.演講式.講故事等多種方法或者是幾種方法的綜合運(yùn)用，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默都是課堂生動(dòng)必不可少的。對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，本來(lái)很多學(xué)生不夠重視，語(yǔ)文課如果上的枯燥乏味，更導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不感興趣。所以，語(yǔ)文教師一定要多動(dòng)腦筋，想辦法讓課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語(yǔ)文教育不但要注重課堂還要注重課外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

語(yǔ)文教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生談心，成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常存在這樣的心理：對(duì)某一老師感興趣時(shí)，對(duì)他的課也可能產(chǎn)生興趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)及時(shí)從學(xué)生中得到反饋信息，改正不足，贏得學(xué)生的歡迎與尊敬。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該更加注意自己的行為，不僅要講好課，更要做好人，要成為學(xué)生的表率。只有這樣才能真正博得學(xué)生的喜愛(ài)，從而使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二 設(shè)立班內(nèi)圖書(shū)館，鼓勵(lì)閱讀，激發(fā)興趣。

教師在不斷“充電的”的基礎(chǔ)上，在上課或談心中有意無(wú)意的引入一些好的作品或名著中的一些佳句，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、想聽(tīng)、想說(shuō)，這時(shí)及時(shí)給以鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“想知道這句話嗎？” “想了解這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？” “想說(shuō)一些精彩的話，顯示一下嗎？” 等。讓同學(xué)們自主地去閱讀一些課外書(shū)。語(yǔ)文教師要充分利用各種資源解決書(shū)本短缺的問(wèn)題，可建議同學(xué)們每人從家中拿一兩本書(shū)，組成班內(nèi)圖書(shū)館。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行閱讀比賽，看誰(shuí)讀得多，誰(shuí)能把自己讀書(shū)的心得或體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)得好，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

三 舉行一些朗誦比賽.辯論比賽，激發(fā)興趣。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電視上的主持人羨慕不已，對(duì)辯論賽中的辯手由衷佩服。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，在班級(jí)內(nèi)甚至是全校組織開(kāi)展一些朗誦比賽.辯論賽等活動(dòng)，讓老師們的贊許和鼓勵(lì)，同學(xué)們的表?yè)P(yáng)和羨慕成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四 欣賞語(yǔ)文美，體驗(yàn)語(yǔ)言美，激發(fā)興趣。

語(yǔ)文之美在于文字所渲染出的生活美.自然美.詩(shī)意美.人文美。利用語(yǔ)文中的美來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也不乏為一種好辦法。在講授完《荷塘月色》后，我問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能背誦一下描寫(xiě)荷塘景色的句子？”一位同學(xué)站起來(lái)清清嗓子，很有感情地背誦“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子......月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上、、、、、、”。學(xué)生們閉著眼靜靜地聽(tīng)著?！翱吹胶商亮藛?？看到月色了嗎？”同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)頭?！岸嗝腊?！你們平時(shí)也看到過(guò)很多美景，能把它寫(xiě)出來(lái)嗎？你們高興或者悲傷的時(shí)候，能用文字傾述嗎？”這時(shí)學(xué)生興趣高漲，我趁機(jī)又說(shuō)：“老師很想在文字上和同學(xué)們交流，誰(shuí)能把你記憶深處的東西寫(xiě)出來(lái)，讓我們共享語(yǔ)文的語(yǔ)言美.生活美?？梢曰貞浗梃b一下我們學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀過(guò)的文章的一些詞句，使我們的文章錦上添花?！蓖瑢W(xué)們有的深思，有的動(dòng)筆在寫(xiě)。這次有不少學(xué)生寫(xiě)出了好的作文。通過(guò)作文講評(píng)，同學(xué)們感受到了語(yǔ)文美的魅力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

五 享受成功的快樂(lè)，激發(fā)興趣。

人的潛意識(shí)都存在一種積極向上的潛質(zhì)，教師要利用積極的情感讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。教師要充分尋找學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的閃光點(diǎn)，小成功，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯.純真的愛(ài)。十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功，每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。語(yǔ)文教師要適時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓其享受成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一次作文小片段教學(xué)中，一個(gè)對(duì)語(yǔ)文不太感興趣的學(xué)生寫(xiě)了一小段，開(kāi)頭是“大家好！我的名字叫松樹(shù)，我一年四季常青......”。這次作文片段要求寫(xiě)一種植物，以第一人稱寫(xiě)。很多同學(xué)開(kāi)頭都是“我是松樹(shù)、、、、、、”“我是楊樹(shù)、、、、、、”等。我讓那位同學(xué)讀了一遍自己寫(xiě)的片段，我讀了別的同學(xué)的一些片段，讓同學(xué)們進(jìn)行比較，給予那位同學(xué)一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。沒(méi)想到這位同學(xué)從那以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣倍增，尤其是作文寫(xiě)的越來(lái)越好。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有十分重要的意義。語(yǔ)文教師應(yīng)該在理論和實(shí)踐兩方面不斷提高自我，并恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。