劉暢

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新的時(shí)代就需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才就需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。所謂創(chuàng)新教育就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育，在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，是一種以人為本的教育。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？我認(rèn)為主要應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育，立足于課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和深層次的理解能力，順應(yīng)時(shí)代需要，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞供創(chuàng)新型人才。

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 培育創(chuàng)新意識(shí)

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主要采取兩條措施優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1、運(yùn)用語(yǔ)文教材的創(chuàng)新因素，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)文教材是一座創(chuàng)造的寶庫(kù)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，有著不可估量的作用。教材中描寫(xiě)了古今中外人們?cè)趯?shí)踐中發(fā)明創(chuàng)造的各種創(chuàng)新性的“物”，這些“物”有世界最古老的拱橋“趙州橋”，有巧奪天工的“馬踏飛燕”，有令世人驚嘆的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，有雄偉壯麗的“天安門(mén)廣場(chǎng)”，有適應(yīng)社會(huì)和自然變化的各種“新型玻璃”，有現(xiàn)代化辦公用具“電腦管家”等；記敘了大量創(chuàng)新性的“事”，這些人、物、事的勇于創(chuàng)新的精神和品質(zhì)必將對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，必將在學(xué)生的靈魂深處產(chǎn)生潛移默化的影響。創(chuàng)新意識(shí)是要靠激發(fā)的。作為教師，對(duì)學(xué)生的“異想天開(kāi)”不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做，這樣他們的創(chuàng)造欲望就會(huì)激發(fā)起來(lái)。

2、通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造的訓(xùn)練，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教材中的有些課文作者在敘述和描寫(xiě)中，情節(jié)出現(xiàn)跳躍，敘述有所省略，這就給學(xué)生的想象活動(dòng)留下了馳騁的空間。在教學(xué)中教師可抓住這些“空白”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的目的，憑借文章中提供的線索和生活中積累的有關(guān)表象，去進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，加以補(bǔ)充、銜接。這樣的補(bǔ)充想象，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更豐富更深刻。有些課文引導(dǎo)從人物的外表描寫(xiě)中去想象他的內(nèi)心世界，或從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)去想象他的動(dòng)作、神態(tài)。通過(guò)這樣的填補(bǔ)，學(xué)生在閱讀時(shí)就不會(huì)停留在字面上，而注意挖掘深層次的內(nèi)容，并從中深刻體會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二、運(yùn)用“同中求異” 激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)新能力”

教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意運(yùn)用“同中求異”方法，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。所謂“同中求異”方法，就是指教學(xué)不應(yīng)求同過(guò)多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元化思維訓(xùn)練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題提出不同別人的見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育，不但有助于在發(fā)展語(yǔ)言中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也在學(xué)生稚嫩的心靈中種下創(chuàng)新學(xué)習(xí)的種子。

在創(chuàng)新教學(xué)中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，還要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新逆向思維，教師要根據(jù)級(jí)段的不同，課文內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式。把行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。如畫(huà)面感強(qiáng)的課文可以讀讀、畫(huà)畫(huà)；詩(shī)歌可以讀讀、背背、唱唱；童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學(xué)生在畫(huà)、唱、演、中不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容思想感情的體會(huì)，而且能發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中的逆向思維是隨處可見(jiàn)，就看我們的教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能突破原有的、前人的框架，使學(xué)生形成獨(dú)特的創(chuàng)新思維個(gè)性。讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，以幻想目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)，架設(shè)通向幻想目標(biāo)的橋梁。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)大膽進(jìn)行幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，展開(kāi)想象的方法方式可以有很多，還可以抓住結(jié)尾，引導(dǎo)續(xù)想。有些課文的結(jié)尾猶盡而意未了，余音不絕，耐人尋味。教師可抓住結(jié)尾循著文路展開(kāi)合理想象。或是抓住課文"假想"成分，引導(dǎo)推想。有些課文的體裁是科學(xué)小品文，蘊(yùn)含著創(chuàng)造思維培養(yǎng)的許多因素和良機(jī)，教者可根據(jù)體裁特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，展開(kāi)科學(xué)而合理的推理。如一年級(jí)有一篇課文叫〈蘭蘭過(guò)橋〉，課文中通過(guò)蘭蘭過(guò)的橋給我們展示了蘭蘭的爺爺設(shè)計(jì)的幾中新形的橋。在學(xué)習(xí)完課文后，我針對(duì)課文提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，如果你是一位橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)給大家設(shè)計(jì)什么樣的橋呢？帶著這一問(wèn)題我讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)橋梁圖形，并在第二天上課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生向大家展示自己所設(shè)計(jì)的橋。雖然有些畫(huà)畫(huà)的并不美，有些想法也很幼稚，但其中涌動(dòng)的是學(xué)生創(chuàng)新性的思維和他們這個(gè)年齡對(duì)末來(lái)橋的一些想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、改革創(chuàng)新教育方法 開(kāi)展課外創(chuàng)新活動(dòng)

在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要不斷地改革創(chuàng)新教育方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。對(duì)學(xué)生做到啟發(fā)問(wèn)題、啟發(fā)猜想、啟發(fā)概括。教師還要讓學(xué)生在深度討論中創(chuàng)新。討論法教學(xué)具有信息源多、能激發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生即時(shí)反饋能力等優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是“提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題”，一般采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班計(jì)論、教師講評(píng)的步驟。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)匯報(bào)、自學(xué)提問(wèn)、與他人交流、討論，甚至是爭(zhēng)論培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

在改革創(chuàng)新教育方法的過(guò)程中，我們還要積極開(kāi)展創(chuàng)新性課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。課外活動(dòng)具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性等特點(diǎn)。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室開(kāi)展導(dǎo)讀服務(wù)活動(dòng)，包括設(shè)立素質(zhì)教育讀物專架、推薦課外閱讀書(shū)目、舉辦導(dǎo)讀講座等。這樣可以使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得的知識(shí)得到印證和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。

總之，創(chuàng)新已成為了當(dāng)今的主旋律，小學(xué)教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，努力使他們不但具有深厚的語(yǔ)言文字的交際功底，還具有積極向上的人格魅力，真正把學(xué)生作為社會(huì)的人來(lái)教育和培養(yǎng)。