湯溫泉

【摘 要】高中英語新課程標準對學(xué)生的聽力理解能力的要求做出了明確的規(guī)定，浙江省新高考方案對聽力教學(xué)也提出了新的要求。教師需積極探索符合教學(xué)規(guī)律的聽力教學(xué)策略和有效途徑，努力提高聽力教學(xué)的效果。本文結(jié)合中學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，論述了聽力教學(xué)所面臨的問題，聽力教學(xué)的策略，聽力理解的意義及能力要求。

【關(guān)鍵詞】聽力理解 策略 技巧

聽力理解是領(lǐng)會、理解和獲得語言語義的一項重要能力，語言首先是有聲的，沒有聽就沒有說，也就沒有使用語言的交際活動。聽是語言能力的重要組成部分，聽者要對聽到的語音信號進行復(fù)雜加工，整個過程是一個非常積極，非?；钴S的動態(tài)過程，是背景知識、語境和語言知識相互撞擊、相互作用的過程，是對聽力材料不斷進行吸收，最終形成理解并獲得語義的過程。

一、聽力教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）教師的問題

目前使用較普遍的高中英語人教版新教材中每個單元都有2至3個聽力練習設(shè)計，內(nèi)容豐富，題材多樣，為教師提供了豐富的訓(xùn)練材料。但許多教師都覺得教材中的這些材料并不符合考試的題型，朗讀的語速也偏快，理解和練習難度偏大，不適合大部分學(xué)生使用。因此，許多老師會放棄教材中的這些聽力部分或只簡單加以處理，如作為閱讀材料等。

（二）學(xué)生的問題

在英語教學(xué)中，學(xué)生普遍感到英語聽力難，對聽力考查有畏難情緒。其主要原因有以下幾個方面：

1. 語言基礎(chǔ)問題

比較多的學(xué)生在進入高中之前并沒有完全掌握正確的英語發(fā)音，也沒有充足的詞匯量和對相關(guān)的語法知識的熟練運用能力。因為聽力是聽和理解的總和，聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：⑴語音障礙；⑵英美語音差異；⑶語速障礙；⑷詞匯障礙。

2. 文化背景知識問題

語言是文化的載體，要提高聽力水平必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識，需要了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，如果這方面知識匱乏，必然會影響聽力理解能力。中西方在知識文化和交際文化方面差異明顯，其中涉及社會文化習慣和民族文化特點的一些交際功能用語和詞匯等給學(xué)生的聽力理解造成了一定的困難。

3. 母語干擾的問題

許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣逐字逐句翻譯成中文，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應(yīng)速度、記憶效果和語義的獲得。

4. 聽力習慣問題

比較多的學(xué)生都有一些不良的聽力習慣，其中有共性的，也有一些個性的。比如較多的學(xué)生在做聽力練習時會把注意力集中在聽到的每一個詞的詞義上，這樣他們往往會因停留于之前未理解的某個詞句而失去了對之后內(nèi)容的掌握。

二、優(yōu)化聽力教學(xué)的策略

1.突破語音障礙，掌握聽力基本技能

要幫助學(xué)生提高聽力理解能力，首先要幫學(xué)生過語音關(guān)。學(xué)生只有讀得準，才能聽得懂。英語語音知識主要包括六個方面的內(nèi)容：不完全爆破，意群，連讀，音的同化與失音，句子重音及語調(diào)。教師要針對學(xué)生的實際進行相關(guān)訓(xùn)練。

2. 培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，增強學(xué)生聽的信心

興趣是最好的老師，也是學(xué)習的主要動力。培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣、消除學(xué)生的消極心理對于提高聽力教學(xué)效果有著重要的意義。教師可以結(jié)合學(xué)生實際，豐富聽力教學(xué)的方式和內(nèi)容，運用各種方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對聽的熱情和興趣。教師可以選擇介紹英語國家風俗文化方面的聽力材料，增強學(xué)生的體驗感。英語歌曲也可以作為聽力訓(xùn)練的題材。教師還可以引用競爭機制和獎勵機制來激發(fā)學(xué)生聽的興趣，對學(xué)生多鼓勵、常表揚，讓學(xué)生有一種提高聽力能力的成就感和學(xué)習的信心。

3. 豐富聽力訓(xùn)練的形式

⑴ 精聽與泛聽相結(jié)合

教師在引導(dǎo)學(xué)生做聽力訓(xùn)練時，要做到精聽與泛聽相結(jié)合，課上精聽，課后泛聽，精聽抓“質(zhì)”，泛聽抓“量”。精聽與泛聽，在不同時期要有所側(cè)重，也要有效結(jié)合，從而有效促進聽力水平的提高。

⑵ 集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合

聽力訓(xùn)練應(yīng)貫徹于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每周定時抽出一定時間集中進行聽力訓(xùn)練，做到“?！甭牭弧伴L”聽。多聽在于經(jīng)常聽而不在于集中長時間地聽，以每次聽半個小時左右較好。隔一定時間再練習，可以達到更好的效果。

三、注重解題技巧的運用

高考英語聽力與其他科目考試一樣，也有其解題技巧。靈活運用這些解題技巧對提高聽力理解能力和應(yīng)試能力有事半功倍之效。英語聽力考查要求學(xué)生答題時做到以下幾點：

1.預(yù)測未知內(nèi)容

預(yù)測就是利用聽之前的短暫時間，快速瀏覽問題及選項，并對所要回答的問題和要聽的對話作一定的預(yù)測。以便帶著問題去聽，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。在進行聽力測試時，合理地運用預(yù)測技巧可以減少記憶負荷，同時還可以降低難度，消除緊張心理，增強自信心，提高聽的效率，進行準確理解。

2.掌握“記”的技巧

俗話說“好記性不如爛筆頭”。特別是在聽力練習和測試的過程中，因為聽力理解要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)記憶大量的信息，而且速度又比較快，人的精神易高度緊張。很可能會出現(xiàn)當時聽得很明白，但過后做題的時候又忘記的現(xiàn)象。因為有大量的信息要在短時間內(nèi)記憶，所以筆記不可能也沒有必要記得很完整，可以用一些簡單的、自己能看得懂的符號或縮寫把與題干有密切聯(lián)系的信息簡要記錄下來。如有關(guān)數(shù)字內(nèi)容用阿拉伯數(shù)字記錄，地名、人名用相關(guān)的字母替代，單詞用縮寫，長句抓主要信息等。

3.把握全局，理解中心含義

聽錄音時要把握中心思想，要從語篇整體水平上去細聽和理解，抓住所聽材料的中心和要點，決不能因未聽清一個詞或句子而停頓下來去思索、去猜。應(yīng)集中精力于下一題，否則會因跟不上而漏聽。

4.學(xué)會適當推理

對話者的職業(yè)，身份及相互之間的關(guān)系一般會隱含在談話內(nèi)容中，聽錄音時要根據(jù)雙方對話的內(nèi)容，關(guān)鍵詞進行分析、推斷。還可以通過說話人的態(tài)度、語調(diào)變化等推測言外之意，辨別人物的角色和他們之間的關(guān)系。

總之，聽力教學(xué)作為中學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的足夠重視。聽力理解能力的提高是一個反復(fù)實踐的過程，需要長期努力的訓(xùn)練才能見成效。在平時的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多聽多練，激發(fā)他們聽的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生掌握聽的策略與技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習慣，持之以恒，就一定會有所收獲。學(xué)生在了解和掌握了提高聽力理解能力的策略與技巧的基礎(chǔ)上，再堅持多聽多練，聽力理解水平必定會不斷提高。

參考文獻

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