葉培林

聾啞學(xué)生由于聽(tīng)力和語(yǔ)言障礙，接受外來(lái)信息的途徑單一，表達(dá)情感的方式只能是手語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言。手語(yǔ)作為聾人的基礎(chǔ)語(yǔ)，給聾啞學(xué)生交流帶來(lái)極大的不便。聾生終究要走向社會(huì)，接觸的絕大多數(shù)人是不懂手語(yǔ)或少數(shù)懂手語(yǔ)的正常人，要與他們進(jìn)行熟練的正常交流，主要靠書(shū)面語(yǔ)言。因此，培養(yǎng)聾生的作文能力，不斷提高他們的書(shū)面表達(dá)水平，對(duì)它們回歸社會(huì)、融入社會(huì)至關(guān)重要。結(jié)合教學(xué)工作，談?wù)勗趯?shí)踐工作中對(duì)提高學(xué)生作文水平的能力的做法：

1、堅(jiān)持寫日記是提高作文能力的重要途徑

一開(kāi)始可以寫簡(jiǎn)單的句子，內(nèi)容可以是自己看見(jiàn)的東西或發(fā)生的事情，句子量不要多，每天養(yǎng)成堅(jiān)持寫一兩個(gè)句子的習(xí)慣，做到持之以恒。到四五年級(jí)要求學(xué)生能寫一段通順的話，到了高年級(jí)就要求學(xué)生按要求寫作文，比如按照事情的發(fā)展順序?qū)?，按照觀察的順序?qū)懀磿r(shí)間順序?qū)?，把該說(shuō)的問(wèn)題表述清楚等等。

2、在作文教學(xué)中發(fā)揮聾生的視覺(jué)代償作用，培養(yǎng)他們觀察周圍事物的能力，聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言遵循的是“依文學(xué)語(yǔ)”和“以語(yǔ)導(dǎo)文”的規(guī)律。拿低中年級(jí)的教材來(lái)說(shuō)，大都是通過(guò)直觀形象的圖片，讓學(xué)生觀察再寫句子教師利用大字課文和教學(xué)掛圖，更方便聾生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，這就發(fā)揮了他們的視覺(jué)代償作用。觀察周圍的事物是聾生作文內(nèi)容的源泉，因此教師應(yīng)該培養(yǎng)聾生觀察的習(xí)慣。

3、做到讀寫結(jié)合，是提高聾生作文能力更有效的方法

讀寫結(jié)合，是指語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀與敘述、作文之間的關(guān)系而言的?！白x”是為了給“寫”提供知識(shí)；“寫”是對(duì)“讀”的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。因此作文教學(xué)必須和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，在閱讀中培養(yǎng)聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、多媒體技術(shù)的運(yùn)用給聾校作文教學(xué)提供了更有效的手段

多媒體技術(shù)的運(yùn)用為改善聾校作文提供了良好的物質(zhì)條件，對(duì)聾生作文教學(xué)有著很好的輔助作用。聾生獲得語(yǔ)言的途徑少，運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)也很少，因而遺忘嚴(yán)重。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)建立寫作資料庫(kù)，可以幫助聾生克服寫作時(shí)因語(yǔ)言貧乏而無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)的困難。聾生觀察事物具有較大的盲目性和隨意性，往往只停留在表面，分析、想象等能力比較弱。多媒體技術(shù)能通過(guò)畫(huà)面展示事實(shí)，再現(xiàn)情景，教師可以指導(dǎo)聾生從內(nèi)容到順序、從整體認(rèn)知到局部了解、從動(dòng)作到神態(tài)全方位地觀察。此外，多媒體還能展示修改過(guò)程，指導(dǎo)修改，提高作文質(zhì)量。

5、豐富聾生生活，開(kāi)拓寫作視野。

人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于生活，生活是取之不盡的寫作資源。平時(shí)開(kāi)展多種多樣的校內(nèi)外活動(dòng)，如舉辦故事會(huì)，讀報(bào)日，知識(shí)競(jìng)賽、班隊(duì)主題會(huì)，教師節(jié)向教師獻(xiàn)禮，參加各種問(wèn)題活動(dòng)等。校外參觀，慰問(wèn)孤寡老人和退休教師，組織開(kāi)展學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)等。在家里養(yǎng)雞、養(yǎng)花、養(yǎng)貓、學(xué)做家務(wù)等。不僅使學(xué)生熟悉社會(huì)，體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且作文的內(nèi)容也“有血有肉”，充滿了真情實(shí)感。

此外，在作文教學(xué)中，我們還要充分發(fā)揮聾生作文成果的激勵(lì)功能，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。比如，經(jīng)過(guò)一學(xué)期或者一年的作文訓(xùn)練，我們可以把聾生作文收集起來(lái)，選擇其中優(yōu)秀的文章裝訂成冊(cè)，作為班級(jí)學(xué)生的作品集，成為展示學(xué)生成果的園地。這樣，聾生就能學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的勞動(dòng)成果，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高寫作的興趣和熱情。