于素艷

初中語文是一門思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科，面對是剛剛脫離童年期的初中生。初中生的世界觀、人生觀正逐步形成，對人、對事、對社會有了自己獨特看法，而這段時期他們的思想正是需要被人正確指導(dǎo)的階段。

我認(rèn)為初中語文作為初中生認(rèn)識世界、學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，同時有著強(qiáng)烈的人文因素，對學(xué)生品格的培養(yǎng)、情感的陶冶、社會責(zé)任感的形成有著獨特的作用。一篇篇文章，或是對真、善、美的頌揚，或是對假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照都無不蘊含著豐富的思想道德內(nèi)容。

那么，如何在初中語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育呢？

毫無疑問，初中德育工作在學(xué)校教育工作中居首要地位。與此同時，學(xué)校運行的中心工作是學(xué)科教學(xué)。那么，該如何處理實際教學(xué)中德育工作與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系呢？我認(rèn)為：正如教書育人是一個統(tǒng)一的過程，初中德育工作與學(xué)科教學(xué)二者之間應(yīng)是密不可分、相互滲透、相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。作為一名初中語文教師，我在語文教學(xué)過程中深刻地體會到了學(xué)科教學(xué)與德育工作相結(jié)合的好處。

語文教育通常指的是關(guān)于自己祖國語言的教育活動。祖國語言負(fù)載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情，承傳著自己祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊。

我把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學(xué)上。課前總是認(rèn)真?zhèn)湔n，多角度思考，在備語文教材的同時，著手于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點。在備課的同時備德育工作，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，使德育工作附著有物（或知識點或訓(xùn)練點），都盡可能觸動學(xué)生的思維意識。

《最后一課》這篇課文以普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗、法國的部分學(xué)校被迫改學(xué)德語為背景。課文是以一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生小弗朗士的口吻敘寫的，其中兩處關(guān)于小弗朗士的心理描寫：第一處是當(dāng)小弗朗士得知這是最后一堂法語課時的心理描寫，我在課堂上作了有感情朗讀："我的最后一堂法語課！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！"念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現(xiàn)小弗朗士"懊悔"的心理特點，語重心長地說："小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學(xué)習(xí)時間，以致于后悔都來不及了，我們應(yīng)該珍惜每一堂課。"我又重點朗讀并講析了第二處心理描寫："真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……"，我問："為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？"全班異口同聲地回答："是小弗朗士認(rèn)真聽課的原因！"

這時，我及時地融合德育工作，點出了課堂的重要性。我說："同學(xué)們千萬不要忽視上課四十五分鐘，這四十五分鐘的時間只要能夠集中精力認(rèn)真聽講，就能夠吸收老師所要教給我們的知識要點，并且很輕松地把它掌握下來。這是一個非常簡單卻又十分重要的道理。它關(guān)系到我們是否能掌握好科學(xué)文化知識，長大后成為一個對我們的祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子，在認(rèn)識到自己的缺點后就應(yīng)該及時改正過來。"五十六雙眼睛閃閃發(fā)光地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。

德育工作與語文課堂的可以互相滲透的地方是無所不在的，中學(xué)語文課本中有德育功用的比比皆是。

例如《背影》是朱自清先生記敘他與父親之間催人淚下的父子深情的膾炙人口的名篇；《中國石拱橋》中橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹了中國石拱橋這一令人贊嘆的我國古代勞動人民智慧結(jié)晶，《故宮博物院》則可以看作一篇游覽故宮這一世界建筑史上最大的、保存最完善的古代宮殿建筑群的解說詞，這些又都是激發(fā)學(xué)生愛國情感的極好教材……

作為一名初中語文教師，也許單純地上好語文課就能很好地完成教學(xué)任務(wù)了。但是，我認(rèn)為對于初中學(xué)生，僅僅掌握了字詞及文段識記理解的方法并不夠。在語文課堂上，語文老師要適時適度地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，把德育教學(xué)滲透到每一堂語文課中，讓初中生在感悟到語文海洋的浩瀚的同時，也學(xué)到做人、做事的道理。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，望初中語文課堂能在瑯瑯書聲的同時，撒滿德育的陽光！