張春方

我現(xiàn)在任教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的父母大都在外打工或者每天都疲于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，從小對(duì)孩子的相關(guān)培養(yǎng)也比城市孩子的少，甚至有的學(xué)生是未到正常學(xué)習(xí)年齡就被家長(zhǎng)送進(jìn)學(xué)校入學(xué)，并且很多孩子放學(xué)回家?guī)缀醪豢磿粚W(xué)習(xí)。從小缺乏系統(tǒng)的教育也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，父母的文化程度不高，缺乏對(duì)孩子的正確引導(dǎo)更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確等一系列現(xiàn)象，這些都是我們的“學(xué)情”。這就更加要求我們老師必須向課堂四十分鐘要效果。那么我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，究竟如何才能盡可能的讓一堂課發(fā)揮出它應(yīng)有的作用呢？下面就結(jié)合我這幾年任教的情況來談?wù)劷虒W(xué)中的一些粗略的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。

一堂課上得成功與否，除了教師對(duì)教材內(nèi)容是否嫻熟，是否自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。我個(gè)人認(rèn)為，課前準(zhǔn)備不僅指教師的課前準(zhǔn)備，還要研究學(xué)生的課前準(zhǔn)備。要給學(xué)生布置一些適量的預(yù)習(xí)或一些課前活動(dòng)。適當(dāng)?shù)恼n前準(zhǔn)備可以使學(xué)生在課堂上更好地應(yīng)和老師的教學(xué)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。但教師必須把握好布置學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備的“度”，并對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。教師要正確認(rèn)識(shí)到，布置學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備的根本目的是為了學(xué)生能更好地學(xué)，而不是為了自己更好地教！有些課前準(zhǔn)備工作，必須隔夜在家就做好充分的準(zhǔn)備，比如：角的認(rèn)識(shí)，表面積的計(jì)算，多邊形的面積，必須先買好必須的文具。再比如在家做完作業(yè)后要把第二天要學(xué)的每門功課的書、文具等準(zhǔn)備好，但有的學(xué)生沒有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，致使第二天上課時(shí)這個(gè)找不到，那個(gè)沒有帶的現(xiàn)象。這樣就會(huì)使課堂效果大打折扣，教師上課的情緒也會(huì)受到影響。無論讓學(xué)生準(zhǔn)備什么材料，都必須以發(fā)展學(xué)生的能力為本。所以在課前準(zhǔn)備材料時(shí)，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。為了更好地讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，我在班上要求組長(zhǎng)監(jiān)督，在課前及時(shí)提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備。如果有同學(xué)忘了帶書或者文具等，可以同學(xué)之間相互幫助或者提醒他去其他班借用一下。這樣，才不會(huì)打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，為打好課堂學(xué)習(xí)戰(zhàn)吹響號(hào)角。

當(dāng)然，老師自己也要做好幾點(diǎn)準(zhǔn)備：查閱資料、精心備課、準(zhǔn)備教具或課件。尤其是教師備課時(shí)要做到心中有數(shù)。1、重點(diǎn)怎樣顯現(xiàn)、難點(diǎn)怎樣突破，這是我們備課時(shí)首先考慮的問題。2、什么時(shí)候讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、小組合作時(shí)要解決怎樣的問題，我們應(yīng)該給學(xué)生提出怎樣難易適中的問題。3、課堂常規(guī)訓(xùn)練和課堂自主練習(xí)的時(shí)間應(yīng)分別留出多長(zhǎng)?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。比如有時(shí)候在課堂上老師提到的問題學(xué)生不會(huì)答，而用另一種提法學(xué)生就輕而易舉就答出來了，這也說明要求我們?cè)趥湔n時(shí)要做到一題多問，一題多想，一題多設(shè)計(jì)。

二、激起學(xué)生的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然無味的課堂，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？

我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一定的能力；應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們都離不開數(shù)學(xué)，要學(xué)會(huì)隨時(shí)能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題。學(xué)生對(duì)看得見摸得著的東西和與他生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容與情境也更有興趣，也更容易較快的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注。

其實(shí)每個(gè)班都會(huì)有相對(duì)來說資質(zhì)差點(diǎn)的學(xué)生，尤其是我們這樣的學(xué)校，學(xué)生各方面能力從小缺乏一定的開發(fā)，導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速；由于父母整日忙于生計(jì)，早出晚歸，導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的孩子潛意識(shí)里就有一種自卑感和不自信。因此，給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學(xué)困生。我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖，獲得一種支持。我們也可以用欣賞、夸獎(jiǎng)、提問和允許回答問題等手段來體現(xiàn)我們的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)往往就是一種積極的心理暗示：我在老師眼里是很棒的！上一屆的學(xué)生中有個(gè)男生，父母離異，從小缺乏管教，各方面的習(xí)慣相當(dāng)?shù)牟睿ㄉ踔猎诶蠋熒险n時(shí)躺在講堂上睡覺），每科成績(jī)都是只有四五十分，是全校老師都頭疼的一個(gè)學(xué)生。我接手該班時(shí)，第一天居然發(fā)現(xiàn)他寫的字很工整！當(dāng)時(shí)就立馬覺得這個(gè)孩子有救！我特地把他的座位安排到講臺(tái)面前，也和他說明這是為了讓老師更好的去關(guān)心他幫助他，聽到我的話他沒有像一般的孩子覺得坐到講臺(tái)邊很丟臉反而眼睛一亮顯出很高興的樣子，每次上課我都會(huì)根據(jù)他的情況找時(shí)機(jī)叫他回答問題然后給出表?yè)P(yáng)和肯定，他聽課和學(xué)習(xí)的興致越來越高，并且認(rèn)真的思考舉手回答問題，讓我印象尤為深刻的是，在領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)他也能大膽舉手回答并且回答得出乎我意料之外的好！學(xué)期末考居然考出了八十多分的好成績(jī)。

四、營(yíng)造良好的課堂氛圍。

我一直認(rèn)定：成材先成人。要使受教育者能夠幸福地度過一生，我們的教育就要做到以人為本，以每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學(xué)生。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹獱I(yíng)造能給學(xué)生自信的氛圍。讓學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛——營(yíng)造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍。讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)——營(yíng)造讓學(xué)生自我管理的氛圍。讓學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重——營(yíng)造所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，還能修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

課堂教學(xué)是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)效率受許許多多因素的影響、制約，現(xiàn)代的課堂知識(shí)是多元化的，具有多樣性的，以上我談到的也許只是一些皮毛，然而追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位教師的強(qiáng)烈愿望，那么總之一句話，我們?cè)诮虒W(xué)中都應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法，要讓這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。