王磊

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)中職教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，中職學(xué)生結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地隨之改變。在科技不斷發(fā)展的推動(dòng)下，多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中已被廣泛的運(yùn)用。多媒體教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性。多媒體教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中取得了良好的效果，但是在多媒體教學(xué)中也存在一些不可避免的問(wèn)題。這就需要充分合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)，以達(dá)到教育的最佳效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；中職英語(yǔ)；教學(xué)

1 多媒體教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的積極效應(yīng)

1.1 渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

在中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，它能根據(jù)課文內(nèi)容通過(guò)利用聲音、文字、圖片等將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化，具體化。從而，克服文字符號(hào)過(guò)于抽象，單調(diào)的特點(diǎn)，向?qū)W生傳遞更加直觀(guān)有趣，又富有生動(dòng)形象的教學(xué)信息，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，渲染了課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生以主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

1.2 利用形象生動(dòng)的色彩突出教學(xué)重難點(diǎn)

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)利用多媒體課件制作進(jìn)行授課，在播放ppt的過(guò)程中，教師可以通過(guò)運(yùn)用色彩，文字加粗，動(dòng)態(tài)效果等來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而沖擊學(xué)生的視覺(jué)，進(jìn)一步引起學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的映像。

1.3 有利于及時(shí)鞏固知識(shí)

在鞏固練習(xí)方面，可以利用生動(dòng)的對(duì)媒體建立一定的反饋渠道，在復(fù)習(xí)題中通過(guò)圖文并茂，豐富多彩的復(fù)習(xí)形式及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣通過(guò)利用對(duì)媒體教學(xué)使學(xué)生減少了對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)枯燥性的反感情緒，在課堂上也有助于教師通過(guò)多媒體檢測(cè)學(xué)生的英文發(fā)音。

2 中職學(xué)校英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 過(guò)分重視多媒體教學(xué)而忽視常規(guī)教學(xué)

雖然多媒體有許多的優(yōu)點(diǎn)，但并不能在教學(xué)過(guò)程中一味的追求這種現(xiàn)代化，過(guò)度地把多媒體作為主要的教學(xué)手段，而忘了多媒體應(yīng)該屬于輔助教學(xué)的工具，卻是過(guò)分的注重表面而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板，粉筆，教材教學(xué)實(shí)物等一些常規(guī)教具在教學(xué)過(guò)程中也有著不可忽視的重要作用。然而，當(dāng)前更多的教師過(guò)分的追求教學(xué)手段的創(chuàng)新性，現(xiàn)代化，恰恰忽視了教學(xué)的創(chuàng)新性目的在于是教學(xué)效果達(dá)到真正實(shí)用的，使學(xué)生只是浮于表面知識(shí)，沒(méi)有真正掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。

2.2 多媒體課件容量大，信息復(fù)雜，不利于吸收

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)多依賴(lài)多媒體上課，搜集各種信息制作課件，在教學(xué)中課件播放過(guò)快，學(xué)生跟不上節(jié)奏，這樣就變成了一種現(xiàn)代化的填鴨式的教學(xué)模式。教師在制作課件上更多的是講求吸引學(xué)生的眼球而忽略了學(xué)生的吸收能力，在課上學(xué)生變成了智慧眼動(dòng)不會(huì)手動(dòng)的機(jī)械學(xué)習(xí)者，只顧觀(guān)看，無(wú)暇顧及思考和練習(xí)，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生想做筆記去跟不上速度，課后無(wú)法準(zhǔn)確吸收課上容量繁多的知識(shí)。

2.3 語(yǔ)言交流缺失

無(wú)論是大學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)，還是在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一直以來(lái)都提倡培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)用的能力，教師在課堂上的課堂用語(yǔ)以及英語(yǔ)講解對(duì)于學(xué)生形成一種語(yǔ)言到理解的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、口頭表達(dá)能力等。但是在多媒體進(jìn)入課堂以后，雖然極度的激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，但教師和學(xué)生的交流少了，大多都以多媒體的聲音代替老師的聲音。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生自身就缺乏一定的自律能力，在利用多媒體跟讀英語(yǔ)中大多都濫竽充數(shù)，教師無(wú)法察覺(jué)。這樣本來(lái)應(yīng)該通過(guò)教師的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的活躍的英語(yǔ)課堂氣氛也漸漸沒(méi)有學(xué)生的回應(yīng)，老師也在過(guò)多的依賴(lài)多媒體操作掌控整個(gè)課堂。形成一種教師是多媒體操作者，學(xué)生是觀(guān)看者的毫無(wú)真實(shí)語(yǔ)言交流的課堂氣氛。

3 中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)中糾偏問(wèn)題的措施

3.1 多媒體教學(xué)中應(yīng)注重教師主導(dǎo)性的發(fā)揮

在中職英語(yǔ)教學(xué)中避免在教學(xué)設(shè)計(jì)上過(guò)度采用多媒體教學(xué)，教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的主導(dǎo)性作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。在課堂上師生之間互動(dòng)性的交流才是最有效的教和學(xué)的途徑。多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管它是先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。另外，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)在語(yǔ)言，神態(tài) 、姿勢(shì)等方面都可以和學(xué)生形成情感交融，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

3.2 適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，減少過(guò)度依賴(lài)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該有選擇性地利用多媒體手段輔助教學(xué)。多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，與傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)該是相輔相成的，對(duì)多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑瓌t，不能把所有的課都采用多媒體來(lái)進(jìn)行。在英語(yǔ)教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)，尤其是在中職英語(yǔ)教學(xué)中要充分結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，在條件允許的范圍內(nèi)充分利用多媒體這一有效的輔助手段，同時(shí)，在日常的英語(yǔ)授課中，因地制宜，挖掘多媒體技術(shù)這一先進(jìn)教育手段的帶來(lái)的信息，培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中獲得一定的自信并為其積極努力，從而樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極理念。

3.3 注重師生交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性

根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要，新課程理念最重要的一點(diǎn)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高能力，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，然而許多多媒體課件在設(shè)計(jì)上卻往往忽略了學(xué)生的主體性。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，善于充分利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，可以設(shè)計(jì)一定的討論情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，盡量減少學(xué)生只是一味的遵循多媒體的移動(dòng)在機(jī)械的進(jìn)行眼球轉(zhuǎn)動(dòng)。同時(shí)也應(yīng)避免教師在授課時(shí)只是坐在電腦前操作，應(yīng)完善教師教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，增多一些教師提問(wèn)學(xué)生思考、討論、回答的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的情感交流。

3.4 避免信息過(guò)量，注重教學(xué)質(zhì)量

在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該避免只求課堂熱鬧，忽視教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)有的外語(yǔ)教師為了追求時(shí)尚，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用一切能運(yùn)用的媒體、圖像、錄像向?qū)W生傳遞一些過(guò)于復(fù)雜的繁多的信息，過(guò)度的注重課件制作的外表，雖然課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣盎然、熱情高漲，然而一堂課下來(lái)教學(xué)效果實(shí)屬一般。教師在制作課件時(shí)一定要緊扣課文內(nèi)容主題，充分結(jié)合課文內(nèi)容的條件下適時(shí)選擇一些媒體信息，在既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生在吸收課文內(nèi)容的同時(shí)接受一些有助于鞏固本課知識(shí)的遷移知識(shí)。也就是說(shuō)，充分利用好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使得知識(shí)的遷移，運(yùn)用能收到良好的效果，一定條件下也滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求。

4 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，但是我們運(yùn)用多媒體的目的不能僅僅停留在創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣上，而應(yīng)把幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展作為運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的最終目的，應(yīng)避免教師和學(xué)生都過(guò)度依賴(lài)多媒體，減少其帶來(lái)的負(fù)面影響。教師要正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)，熟練地掌握多媒體的使用技巧，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，積極思考，大膽表達(dá)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方位和多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的訓(xùn)練，使中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。

[參考文獻(xiàn)]

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