鄭愉

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體助教課件在課堂教學(xué)中的運用越來越普及。多媒體使用得當(dāng)，使教學(xué)達到事半功倍的效果；使用不當(dāng)，是徒勞而無益。制作多媒體課件是費時又費力的一件事，一堂課的課件恐怕要花去幾堂課，甚至好幾天的時間才能完成。怎樣才能設(shè)計出好的多媒體課件，使多媒體的功效發(fā)揮到極致呢？下面我談?wù)勔恍┐譁\的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與課堂教學(xué)。皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量，……，因而使它看起來容易做而且能減輕疲勞。”興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生去尋求知識、探索真理的一種精神力量和內(nèi)部動力，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我在執(zhí)教《神奇的莫比烏斯帶》中運用多媒體播放了一組畫面：過山車的軌道，莫比烏斯瓶，三葉扭結(jié)等。學(xué)生看時發(fā)出陣陣驚嘆：太神奇了！生活中我們看到的莫比烏斯帶的應(yīng)用太少，所以我從網(wǎng)上下載了這樣一組圖片，學(xué)生非常感興趣，同時也充滿了對科學(xué)的向往。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)中學(xué)生接受信息主要是通過眼睛和耳朵完成的，多媒體課件的運用對調(diào)動眼睛和耳朵為主的各種感官接受信息的能力是有幫助的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到大量的問題是與運動和變換有關(guān)，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往只能通過一支粉筆、一張嘴，以靜態(tài)的描述加以想象來處理這些知識，很難對某些結(jié)論的形成及解題的結(jié)果進行形象直觀的驗證，知識的接受往往是被動的，缺乏生動的誘發(fā)探索過程。如“三角形的面積計算”的教學(xué)，在已有認知結(jié)構(gòu)中，已學(xué)平面圖形的面積計算公式是新舊知的聯(lián)結(jié)點，而公式的推導(dǎo)方法則是促成由舊知向新知遷移的聯(lián)結(jié)紐帶。教學(xué)時，可以充分利用多媒體課件圖、聲、文并茂的優(yōu)勢，構(gòu)建一個躍動的“思維場”，幫助學(xué)生重溫平行四邊形的面積公式推導(dǎo)過程，喚起學(xué)生對舊知的回憶，并說一說這個公式是怎么推導(dǎo)出來的。接著多媒體出示一個三角形問：它的面積你會計算嗎？用什么辦法可以求三角形的面積呢？然后課件再出示一個和它完全一樣的三角形，引導(dǎo)學(xué)生用這兩個完全一樣的三角形拼圖形，有的學(xué)生拼成了一般圖形；有的學(xué)生拼成了一個三角形；有的學(xué)生拼成了平行四邊形；有的學(xué)生拼成了長方形。最后問學(xué)生：你認為拼成什么圖形比較好？為什么？從而推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。多面體課件的演示真正達到了“以舊引路，遷移創(chuàng)新”之目的。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是一個三角形面積公式，更重要的是在獲取知識的過程中，思維空間拓寬了，思維方式向創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)了其思維的獨創(chuàng)性。

三、使教學(xué)重點突出，突破教學(xué)難點。由于數(shù)學(xué)的高度抽象性，使一些學(xué)生對學(xué)習(xí)感到困惑。實踐表明學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握并不是單純靠教師“講”學(xué)生通過“聽數(shù)學(xué)”得來的，而是通過學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展，形成自己的經(jīng)驗、猜想、產(chǎn)生對結(jié)論的感知，從而實現(xiàn)對知識網(wǎng)絡(luò)的主動建構(gòu)。多媒體課件的運用無疑給學(xué)生“做數(shù)學(xué)”賦予了新的內(nèi)涵。也便于教學(xué)中重點的突出和難點的突破。如一年級的活動課“擺一擺”，展示用圓片有規(guī)律的擺出不同數(shù)的過程是本堂課的重點，也是難點。我是這樣設(shè)計的：在孩子們擺后，我把擺的過程用動畫的形式并伴有聲音、字幕完整的展示出來。同學(xué)們們看的可專心啦，下來幾乎都會有序的擺。再如“軸對稱圖形”幾何圖形中的一個基本圖形，這些內(nèi)容對于初學(xué)者來講顯得很抽象，如果不提供一些軸對稱圖形在現(xiàn)實生活中的原形，極易形成認識的誤區(qū)，軸對稱圖形的概念是人為臆造出來的，為此可根據(jù)課本提供的實例，構(gòu)思一系列如何尋找軸對稱圖形的“組圖”供學(xué)生觀看。組圖1：天安門、飛機、獎杯等圖片。組圖2：飛動的蝴蝶、蜻蜓等昆蟲。組圖3：交通標(biāo)志牌、一些國家的國旗等圖片。從以上課件展示的“組圖”中，學(xué)生明白了軸對稱圖形在現(xiàn)實中是存在的，接受了數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)和生活實踐的道理，同時也有效地訓(xùn)練了空間想象能力和數(shù)學(xué)建模能力。

四、使練習(xí)形式多樣，練習(xí)題目典型。如圓柱的表面積的練習(xí)設(shè)計：1.判斷下面的那個圖形是圓柱的展開圖（教材第15頁第四題）；2.求下面各圓柱的側(cè)面積。（1）底面周長是1.6m，高0.7m。（2）底面半徑是3.2dm，高5dm。3.修建一個圓柱形的沼氣池，底面直徑是3m，深2m，在池的內(nèi)壁與下底抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少平方米？4.一臺壓路機的前輪是圓柱形，輪寬2m，直徑1.2m。工作時每分鐘轉(zhuǎn)動15周，工作1分鐘前圧輪路的面積是多少平方米？（因為學(xué)生對壓路機不是很熟悉，所以課件顯示輪寬等信息，再動態(tài)演示壓路機的工作一周的情景）。充分發(fā)揮計算機多媒體容量大，直觀形象的優(yōu)勢，使學(xué)生容易接受新知，而且印象深刻。

創(chuàng)意是提高課件助教效果的關(guān)鍵，創(chuàng)意新穎別致的多媒體課件的運用，可以營造一個讓學(xué)生展開豐富想像的天地，使數(shù)學(xué)中一些抽象枯燥的內(nèi)容變得生動起來，以達到激發(fā)興趣，啟迪思維的效果，從而使學(xué)生能在良好的心理狀態(tài)下，主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，輕松快樂的學(xué)習(xí)，在較少的時間內(nèi)獲得更多的知識。這就需要我們老師認真鉆研教材、精心設(shè)計課件。