何軍

摘要：不同的突發(fā)事件制定有效的應急預案，不僅可以指導應急行動按計劃有序進行，減輕突發(fā)事件造成的損失，還可以指導應急人員日常培訓和演習，使得各種應急資源處于良好的備戰(zhàn)狀態(tài)。學校體育教學對各種應急預案提供了保證，學校體育的內(nèi)涵遠遠大于體育課程的內(nèi)涵，所以更是一項安全教育在學校體育中構建的系統(tǒng)工程。

關鍵詞：體育教學 突出事件 應急預案

安全是一個永恒的話題，在現(xiàn)實生活中或多或少會遇。針對不同的突發(fā)事件制定有效的應急預案，不僅可以指導應急行動按計劃有序進行，減輕突發(fā)事件造成的損失，還可以指導應急人員日常培訓和演習，使得各種應急資源處于良好的備戰(zhàn)狀態(tài)。人的身體育素質(zhì)、心理素質(zhì)及遇到突發(fā)事件時的應變能力，對應急預案的實施起到關鍵的作用，學校體育教學對各種應急預案提供了保證。所以在體育教學中多嘗試各應急預案的內(nèi)容是很有必要的。

分解突發(fā)公共事件應急預案、突發(fā)公共事件應急預案是一個復雜的系統(tǒng)，學生只是系統(tǒng)中的一個組成部分，但就是為了確保這個部分的安全，而制定了整個為之服務的應急預案，學生這個部分在應急預案中扮演什么樣的角色，培養(yǎng)哪些素質(zhì)，掌握什么樣的技能，對整個應急預案的成功實施具有重要意義。下面以地震預案為例進行分解：地震來臨：不能慌張，心理素質(zhì)要好，并且還要掌握一定的應急預案知識。警報拉響：不能一窩蜂破門而出搶跑，要聽指揮，大局觀念強。學生撤退：一要跑得快，體能要好；二要跑得對，頭腦要清醒。撤退過程摔倒：不能出現(xiàn)踩踏，要及時停住，由保障應急人員將傷者抬走，要相互關愛和配合。緊急救援：出現(xiàn)傷口出血或者學生休克的現(xiàn)象時，要懂得傷口包扎和人工呼吸等技能。學生素質(zhì)技能要求設計應急預案，體育教學內(nèi)容設置課堂情景模式，根據(jù)學生的心理和生理的特點，以發(fā)生事故后逃生的故事情節(jié)為主線，其中設置了種種障礙，從中讓學生體驗和提高在現(xiàn)實社會里與緊急救護的逃生有關的身體活動技能，提高學生的合作意識、交往能力、責任感以及相信他人的能力，在學校體育教學中要設置如下內(nèi)容：

（1）集隊逃生。該情景培養(yǎng)學生快速集隊，離開室內(nèi)的能力。要求學生在體育場上自行鍛煉，聽到教師發(fā)出信號后，有秩序、不驚恐地快速并疏散到運動場中央，體育委員整理隊伍，并向教師報告到場人數(shù)，包括傷病、見習學生情況。

（2）“幫扶”逃生。該情景注重培養(yǎng)學生們互相幫助，集體逃生的能力。當聽到教師發(fā)出的信號時，學生分成不同的組別，每組均帶傷員。要求全組同學幫扶受傷的隊員通過障礙逃生，對傷得較重的同學則采用海綿墊擔抬到指定地點，以最快完成的一組為勝。

（3）過“巷”逃生。該情景培養(yǎng)學生時刻保持清醒的頭腦。同學們原地坐著或者在地上躺著，當聽到教師發(fā)出的信號時，要快速起來，以快速跑的形式，有秩序、有紀律地通過狹窄的通道，不能互相推踏，要互相幫助最先到達指定位置的組別為勝。

（4）“尋門”逃生。該情景培養(yǎng)學生集體快速尋找通過狹道。當聽到教師發(fā)出的信號時，學生在預先設置好的3個通道中選擇一個，尋找逃生之路。每一組學生在尋找逃生之路時必須找到了可以通過的通道，才能全組安全通過并到達指定地點。在尋找通道前各組同學互相商量，互相協(xié)作，以最快的速度尋找逃生之路。

（5）快速爬行。該情景培養(yǎng)學生在狹窄通道情況下快速爬行前進的能力，要求學生在草地或者在體操墊上爬行10m。記錄每個學生所用的時間，以平均時間最快的一組為勝方。

（6）障礙跑。該情景培養(yǎng)學生通過障礙物的能力用紙箱、凳子、欄架、標志物等組成多個障礙物，分布在50m的距離內(nèi)，學生按要求快速通過（跨過紙箱、跳過凳子、鉆過欄架、繞過標志物），在整個過程中學生不得違反規(guī)則，否則該組成績?yōu)榱悖瑴蚀_計算每組所用的時間，最快而且沒違規(guī)一組為勝。

（7）爬桿。該情景培養(yǎng)學生攀爬的能力。要求每個學生手腳并用爬2m多高的單桿，可用彩筆標明尺寸，便于學生爬行。同時地面上鋪上厚海綿墊，防止學生摔下受傷，能爬到頂?shù)膶W生為滿分，不能行進的為零，其余為4分，累計計算。多分組為勝方。

（8）合制簡易求救信號。該情景培養(yǎng)學生在所有逃生通道均被堵塞或中斷的情況下，能自制簡單的用具，向外界發(fā)出求救信號。該情景在室內(nèi)進行，以小組為單位，利用課室內(nèi)可以利用的資源進行制作；如利用掃把敲擊桌椅而發(fā)出有節(jié)奏的求救聲；利用窗簾布在上面用粉筆寫上“SOS”再吊出窗外進行求救等。制作得最好或最能引起注意的一組為勝。

（9）拓展訓練。該情景注重培養(yǎng)學生的團結合作精神，注重同學與同學之間的互相信任、互相幫助，要求每組挑選一位同學或者輪流的形式進行。當聽到教師的哨聲的時候，被挑選的同學站在桌子或椅子上，以自動后倒的方式倒下來，而其余同學則在桌子周圍雙手接住或抱住該同學，要求一定要做好安全措施，在地上放置厚海綿墊。

誠然，盡管現(xiàn)在學校體育中實行的安全教育在很多方面有問題，學校體育在突發(fā)公共事件中的應急預案的制定和實施有很多困難，這需要不斷的探索，但這樣的思考和嘗試開啟了學校重視學生生命教育的第一步，安全教育在學校體育的滲透，掀起了安全教育的新時代，而在這個時代中，學校體育中起著重要的作用。

雖然安全教育是我們每個學科應該努力去做的一項工作，但一旦有學校體育承擔后，我們的新的學校體育的內(nèi)涵、理念較之于傳統(tǒng)的學校體育而言都將有一個重大的提升，從傳統(tǒng)意義的健康發(fā)展成為對生命重新詮釋；學校體育的內(nèi)涵遠遠大于體育課程的內(nèi)涵，所以更是一項安全教育在學校體育中構建的系統(tǒng)工程；學校的安全工作是個系統(tǒng)工程，單靠哪一個部分或?qū)W科獨立完成和實施在操作上會有很到的障礙和困難，這需要各個部門系統(tǒng)的協(xié)同、合作以及支持；如果在學校體育中進行安全教育的時候，現(xiàn)行安全教育存在的問題也有可能會出現(xiàn)，這就要求我們的體育工作者、體育教師在實踐的過程中不斷地學習和研究，把學生的安全教育工作當作重要的一環(huán)，讓我們的學生成為最安全的人，讓學校成為安全的后盾。