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談幼兒教育中的情感培養(yǎng)

2013-04-29 10:10:08魏鳳鵝
東方青年·教師(上半月) 2013年8期
關(guān)鍵詞:情感幼兒教育

魏鳳鵝

摘要:幼兒園情感教育是通過成人的愛和環(huán)境中的各種情緒因素,對幼兒進行潛移默化的感染、熏陶,培養(yǎng)他們德、智、體、美全面發(fā)展,是幼教工作者的一個重要研究課題,本文著重論述有關(guān)幼兒情感培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞:幼兒 情感 教育

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段,人的素質(zhì)需從小開始培養(yǎng),幼兒園必須實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育首先要面向全體兒童,其次要促進體、智、德、美諸方面的和諧發(fā)展,全面提高人的素質(zhì)。幼兒園素質(zhì)教育的目標是要引導兒童從小學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造,全面提高幼兒的素質(zhì)。幼兒園情感教育是通過成人的愛和環(huán)境中的各種情緒因素,對幼兒進行潛移默化的感染、熏陶,培養(yǎng)他們德、智、體、美全面發(fā)展,是幼教工作者的一個重要研究課題,本文著重論述有關(guān)幼兒情感培養(yǎng)問題。

一、對幼兒要充滿愛心,寄予滿腔熱情,創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系融洽的情感環(huán)境。

幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一個搖籃。剛?cè)雸@的幼兒對老師和環(huán)境都不熟悉,感到周圍的一切都很陌生,加上幼兒園剛離開母親、家庭,會產(chǎn)生畏懼、提防心理,并出現(xiàn)一系列的防御行為,少言寡語,心情焦慮,無心活動,怕生、躲避等。教師要熱情接待幼兒,語言要溫和,態(tài)度要和藹,要像媽媽一樣關(guān)心他們。特別對那些不合群的幼兒,更要充滿愛心。幼兒來園、離園,老師都要主動打招呼,或者拉拉手、摸摸頭。教師哪怕是一個微小的動作,也會在幼兒的心田里蕩起情感的漣漪。平時,教師要常與幼兒談心,當幼兒的熱心聽眾,把自己當成他們心中最信賴的“知心朋友”。是融洽師生感情的橋梁。幼兒生病,教師要熱情地問長問短,主動上門探望。要善于觀察每個幼兒的精神狀態(tài),了解他們的生理和心理狀態(tài),知道他們心里在想些什么,認便及時采取教育措施。教師要參與幼兒活動、游戲。在游戲中,幼兒與教師之間成了朋友關(guān)系,角色關(guān)系。戶外活動、早、午接待,教師都應該和幼兒在一起。讓他們愿意與你相處,與你交心,讓他們感受到你的愛。這種愛,是幼兒健康成長的營養(yǎng)劑,是每個幼兒教師所必須具備的職業(yè)道德。

二、尊重幼兒,堅持正面教育,多表揚、常鼓勵,創(chuàng)設(shè)愉悅的情感環(huán)境。

幼兒的情感經(jīng)常愛外界情景所支配和周圍人的情緒所影響。教師的情緒直接影響幼兒的情感。對幼兒要堅持正面教育,不要把幼兒當作出氣筒,動輒就批評,甚至諷刺、挖苦,更不能對幼兒進行體罰和變相體罰。在孩子面前,教師的面部應該是一輪太陽,一輪月亮;教師的眼睛,應該是閃爍的星星,充滿歡樂,充滿活力,時時給幼兒以鼓勵和力量。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點,及時給予表揚、鼓勵。這種表揚、鼓勵不僅要在個別接觸中進行,還要經(jīng)常在全面范圍內(nèi)進行,甚至可以在全園小朋友面前進行。教師的表揚、鼓勵,是幼兒更好行為繼續(xù)的催化劑,是教師架向幼兒心扉的橋梁。我們還要經(jīng)常在班內(nèi)播放富有童心童趣的優(yōu)美歌曲,播放一些適合幼兒的心理特征的配樂詩、配樂童話、配樂故事,陶治幼兒的情操。

三、在日常生活的小節(jié)中進行中培養(yǎng)。

作為一名教師應該抓住每個生活中的小節(jié)來對幼兒進行隨機教育。情感在日常生活中是隨處可見的。教師要善于觀察,這樣才能抓住時機對幼兒進行潛移默化的教育。

如有一次是星期三,也就是孩子們換內(nèi)衣內(nèi)褲的時間,可一轉(zhuǎn)身的功夫我就看到了一個令我也驚訝的場面,地上放著一件不知道誰掉的襯衣,所以的小朋友任憑它躺在地上卻沒有一個人去把它拾起來,都好象互通了信息一般,齊刷刷的邁過去,踩過去。當時的我很氣憤,拉過幾個孩子問道:“為什么看見地上有件襯衣不撿起來要邁過去、踩過去呢?”只聽他們幾個理直氣壯的對我說:“那不是我的襯衣!”瞧,多么有理由的借口啊!我嚴肅的問道:“那如果有一天你的衣服掉在了地上,所以的小朋友都去踩它也不去撿它,你有什么樣的感想呢?”他們都不吱聲了。之后我又給他們講了一個小故事對他們進行了惜物感的培養(yǎng)。

四、在教學性活動中有意識的培養(yǎng)。

在教學性活動中需要教師有意識的培養(yǎng)。象在我們的六科教法中可以對幼兒進行求知感的培養(yǎng)并訓練他們的移情能力。引導他們觀察周圍的事物并提出疑問,愿意帶著問題去尋找答案,體驗樂趣!還可以通過唱歌、畫畫等多種方式表達對美的事物的感受。如有一次的美工課,我讓孩子們畫一幅自己最得意感覺最美的畫。等收到畫的時候我看到大多數(shù)孩子都畫的什么花呀樹的。咦?我突然發(fā)現(xiàn)我們班的冰心畫的和別人的不一樣,她畫了一座漂亮的樓,樓前站著一個人,我問她為什么畫這些的時候,她告訴我:“我畫的是我們的幼兒園,而幼兒園門口站著園長老師。她在迎接我們每個小朋友來幼兒園?!蔽覞M意的點點頭并且表揚了她,孩子把幼兒園當成了最美的地方,把老師當成了可親的人,這是孩子們的心聲??傊?,由于“情感”這一動力的促進,孩子的認知、語言、品行、體質(zhì)等諸多素質(zhì)都得到了整體和諧的發(fā)展。

五、在幼兒游戲中的培養(yǎng)。

幼兒園是孩子們游戲的天堂。他們在這里盡情的歡樂、唱歌、跳舞、做游戲。游戲是幼兒活動的主要形式。在游戲的過程中要有情感的引發(fā)。注意觀察,并給予正確的評價。如有一次在活動區(qū)游戲,我們班的老師阿姨為了令孩子們玩的開心,為他們創(chuàng)設(shè)了很多活動區(qū)。有自然科學區(qū)、娃娃醫(yī)院、娃娃餐廳、娃娃服裝店……等好多活動區(qū)。這一天我想看看他們玩的如何,就以顧客的身份來到了娃娃餐廳。沒等我走就看見我們班的王佳非常熱情、面帶微笑的對我說:“歡迎你到我們的娃娃餐廳?!蔽沂芩母腥?,很高興的走進去并受到了服務(wù)員冰心的熱情服務(wù),當我吃的津津有味的時候,音樂響起來了。原來是到了戶外活動的時間。只見冰心慌忙的收拾餐具并對我說:“對不起,我們關(guān)門了,你明天再來吧?!蔽也挥傻冒櫰鹆嗣?,想考考她。于是我說:“那怎么能行?我才剛吃你就趕我啊?”她撓撓頭說道:“那……那……那我也沒辦法,反正我不管了?!蔽抑缓勉碾x去。在這次游戲總結(jié)的時候我特意提到了這個問題,并讓小朋友自己找解決的辦法。最后我問冰心:“要是你遇到了這樣的事情,怎么辦?”我是故意的。只見她低著頭一聲也沒有。我接著說:“我想你一定會做得更好,對嗎?”她點了點頭,目光十分的堅定。

因此在游戲中推廣情感教育是十分必要的。讓幼兒通過游戲發(fā)展她們的覺察力并對她們的是非對錯給予正確的評價,幫我們確立更為豐富的幼兒情感教育目標。

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