任何的學(xué)習活動都是發(fā)生在特定的環(huán)境中的，而環(huán)境是影響創(chuàng)造性思維的重要因素之一。因此，在教學(xué)過程中通過學(xué)習活動來促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，構(gòu)建一種有效支持學(xué)生進行個別化學(xué)習并能夠為學(xué)生提供開放性學(xué)習資源的學(xué)習環(huán)境的是非常必要的，自主學(xué)習環(huán)境就是這樣一種環(huán)境。自主學(xué)習網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指利用多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等信息技術(shù)構(gòu)造的，支持學(xué)生的個別化學(xué)習，并促進學(xué)習者利用信息技術(shù)進行合作與交流以完成學(xué)習活動的虛擬空間。本文就如何構(gòu)建自主學(xué)習的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境談一下幾點看法：

（一）創(chuàng)建有利于自主學(xué)習的信息資源庫

信息資源庫是學(xué)習環(huán)境中最主要的信息資源，它負責向?qū)W生提供要學(xué)習的領(lǐng)域知識和教學(xué)材料，學(xué)生可從中查詢大量的信息.資源庫包括多媒體素材庫（文本，音視頻，動畫），課件庫，案例庫，題庫，游戲庫等等.它有鮮明的特點：能存儲巨大的信息量；有多種表現(xiàn)形式，如文本，圖像，影像，動畫，聲音和游戲等；可以提供快速查詢；實時存取和多路并發(fā)；滿足教學(xué)的需求。建設(shè)信息資源庫，可以采用以下方法：⑴、自己開發(fā)，制作。在保證信息資源符合教學(xué)標準的要求、符合思想性、科學(xué)性、術(shù)性和技術(shù)標準的前提下，由本校教師自行進行開發(fā)，研制。⑵、收集，整理?？梢酝ㄟ^交流，協(xié)作，復(fù)制或購買等方式從其他學(xué)?；蛞粝裰谱鳎芾聿块T處收集并編輯加工成所需的資源。也可以通過照相機、收錄機、錄像機等設(shè)備，收集大眾傳播媒介所提供的信息，加以選擇，分類，編輯.還可以對長期積累的各種教學(xué)資源進行收集，篩選，整理，轉(zhuǎn)換或者從網(wǎng)絡(luò)上搜集所需的信息資源。

（二）搭建主題知識網(wǎng)站

利用現(xiàn)代信息技術(shù)將創(chuàng)建一個網(wǎng)上學(xué)習的世界，使學(xué)習者在各種信息庫中自由遨游，找到所需要的信息，拓寬學(xué)習者的視野，培養(yǎng)與他人交流合作的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用，強調(diào)“協(xié)同學(xué)習”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，強調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)習，強調(diào)多種交互形式并用，強調(diào)自主學(xué)習與協(xié)同學(xué)習的結(jié)合。但是基于internet 的網(wǎng)上教學(xué)，對于學(xué)生來說，好象是在浩瀚的知識海洋里去尋求自己所需要的相關(guān)知識，這確實不容易，甚至有時會有學(xué)生把握不好自己，偏離正常的軌道。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷探索中，在先進教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我校課題組開始著手主題知識網(wǎng)站的開發(fā)和建設(shè)。主題知識網(wǎng)站是根據(jù)學(xué)生學(xué)習的主題，老師的階段教學(xué)的目標，教師頭腦中知識的重新組織而形成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中自由翱翔，無限吸收自己需要的知識。主題知識網(wǎng)站的建設(shè)，正是為“自主學(xué)習”的教學(xué)模式提供了比較豐富的知識性資源和高層次的智慧資源。它正在成為學(xué)生進行自主學(xué)習、獨立探索的主要資源。但是在設(shè)計主題知識網(wǎng)站時要注意幾個問題：

（1）教師要利用網(wǎng)站信息的非線性組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多主題、分層次的學(xué)習任務(wù)。

首先，網(wǎng)站的非線性結(jié)構(gòu)可以呈現(xiàn)多主題的學(xué)習任務(wù)并允許不同學(xué)生選擇符合自己興趣的任務(wù)開展學(xué)習，打破了大班授課中所有學(xué)生跟著教師做同一任務(wù)的局限。例如：我在《網(wǎng)上獲取信息的策略》教學(xué)網(wǎng)站中的“學(xué)習任務(wù)”欄目中，允許學(xué)生自己選擇一個旅游點來搜集資料并介紹；然后，學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題（英語學(xué)習，文學(xué)、體育、音樂等）來搜集相關(guān)網(wǎng)站，這些設(shè)計在一定程度上滿足了學(xué)生在任務(wù)選擇上的自主選擇權(quán)，其次，網(wǎng)站的分支結(jié)構(gòu)可以呈現(xiàn)不同中難度的任務(wù)，讓學(xué)生選擇適合自己水平的任務(wù)自主學(xué)習。我面向所有的學(xué)生設(shè)計了任務(wù)，保證所有學(xué)生都能實現(xiàn)本課的基本目標A，同時又為部分學(xué)有余力學(xué)生設(shè)計了任務(wù)B，在一定程度上滿足了部分學(xué)生的拓展性學(xué)習需要。

（2）、做好網(wǎng)站的超鏈接，發(fā)揮教師預(yù)設(shè)和提供學(xué)習支持功能。

網(wǎng)站的超鏈接功能可以使教師圍繞某一主題提供相關(guān)資料、呈現(xiàn)高針對性的幫助信息和支持根據(jù)。教師可根據(jù)經(jīng)驗，圍繞學(xué)習主題預(yù)設(shè)一些學(xué)習支持功能。例如范例、展示與引導(dǎo)、相關(guān)知識和方法介紹、常見錯誤分析與對策等，這些功能可為所有學(xué)生的自主學(xué)習過程提供學(xué)習引導(dǎo)和認知支架，在一定程度上擴大了教師輔助、引導(dǎo)的范圍。、

（3）、利用好網(wǎng)站的廣域信息發(fā)布功能，可以使同學(xué)全員成果展示和全參與式互評。

網(wǎng)站方便快捷的信息發(fā)布功能允許每個學(xué)生（小組）隨時發(fā)布學(xué)習成果或作品，而教師和其他所有同學(xué)都能即時訪問這些成果或作品，從而打破了大屏幕展示作品時只能展示部分學(xué)生作品的局限，而教師也可組織全體學(xué)生通過網(wǎng)站評價其他同學(xué)或小組的作品，使全員參與者式的互評成為可能。

（4）、網(wǎng)站信息的持續(xù)存在性和交互支持功能可延展課堂教學(xué)的時間和空間。

網(wǎng)站信息一經(jīng)發(fā)布可持續(xù)存在并允許學(xué)生和教師反復(fù)訪問和使用，如果教學(xué)網(wǎng)站發(fā)布在因特網(wǎng)上，只要學(xué)生具備上網(wǎng)條件，即可打破課堂教學(xué)的時空限制，隨時隨地調(diào)用教學(xué)信息，同時，教師還可以利用網(wǎng)站方便快捷的交互功能支持學(xué)生之間、師生之間跨時空的研討和交流，如果教師能充分認識教學(xué)網(wǎng)站的這些潛力并善加利用，會延伸課堂教學(xué)的時間，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，支持學(xué)生隨時、隨地、自選內(nèi)容，自定步調(diào)的自主學(xué)習。

（三）利用好BBS論壇

在校園網(wǎng)論壇中設(shè)一個專題討論，讓學(xué)生把自己在學(xué)習過程中的一些心得，體會，不理解的問題都貼出來，讓大家來交流。圍繞某一中心問題，設(shè)立幾個問題交流區(qū)，如FLASH 動畫交流區(qū)、VB交流區(qū)、PHOTOSHOP交流區(qū)。使討論具有一定的目的性、方向性，有利于學(xué)生對某一問題的理解，而不是漫無目的的進行交談。教師可以自己當版主，也可讓在這方面學(xué)得比較好的學(xué)生當版主，版主的作用是將大家的思維集中到某一問題上，進行一步步深入的探討，發(fā)表各自不同的見解，從而形成對某一問題更深入的了解和認識。讓學(xué)生“發(fā)表自己的看法?！苯處熆梢詣討B(tài)地追蹤學(xué)生的學(xué)習過程信息，從而幫助教師實施基于實際數(shù)據(jù)的過程性評價。教師可以設(shè)計 “留言板”“電子檔案袋”等欄目，教師可以利用這些欄目內(nèi)的信息和有關(guān)功能，搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習的信息，診斷教學(xué)與學(xué)習過程，從而有的放矢地改進教學(xué)。教師利用BBS要求學(xué)生隨時展示討論過程以及學(xué)生階段性成果，是我們創(chuàng)立BBS的主旨，但是要注意兩個問題：1、問題的開放性，所提到的中心議題能引起學(xué)生的多向思考，如，PHOTSHOP中，如何使文字生成夢幻效果，如何排版才能使“電子板報”變得更美觀，2、論壇雖然可以獲得新知識，但得到的一般是零碎的，缺乏系統(tǒng)性的知識，甚至還有可能是錯誤，論壇常常是學(xué)生已經(jīng)掌握一定的基礎(chǔ)知識后才使用。

（四）利用好電子郵箱

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上申請自己的免費郵箱，在遇到問題時可以向老師和同學(xué)發(fā)送電子郵件來求助，使師生之間有了良好的溝通，這樣信息技術(shù)教學(xué)將更具有親和力，學(xué)校也將成為學(xué)生快樂學(xué)習的天堂。

（五）利用好即時聊天工具

可以在校園網(wǎng)上建立自己的聊天室，學(xué)生不用花任何費用，就可以實現(xiàn)學(xué)習者的雙向交流，達到“人-機-人”相互交流，協(xié)作學(xué)習，同時教師可以對交流過程進行有效地引導(dǎo)和監(jiān)控。

（六）利用BLOG交流

教育行為歸根到底是師生的交流，教學(xué)交往是指導(dǎo)教學(xué)主體之間（教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生）以精神客體為中介所構(gòu)成的交往活動。它將課堂教學(xué)和學(xué)校教育延伸到網(wǎng)絡(luò)中，和學(xué)生一起在網(wǎng)絡(luò)的空間中探討著生命、生物和人性等問題，將課堂教學(xué)內(nèi)容在科學(xué)和人文兩個領(lǐng)域里進行拓展，讓學(xué)生變被動的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱藨?yīng)用而學(xué)習。

在自主學(xué)習網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習的主動權(quán)掌握在學(xué)生手中，通過設(shè)計各種有意義學(xué)習活動和學(xué)習發(fā)生的外部條件來誘發(fā)、影響和促進學(xué)習發(fā)生的內(nèi)因，這樣有利于學(xué)生主動進行知識的意義建構(gòu)，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，更有利于他們進行主動探索研究性學(xué)習和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

作者：武建國

單位：河北圍場一中

聯(lián)系電話：13831496361