張麗君

游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個(gè)開闊的天地，在戶外，他們會(huì)自然的玩，自然的成長，自然地獲得各方面的發(fā)展。然而在當(dāng)今家庭育兒方式上存在的一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高；有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場地大，老師不好組織；有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證。兼于此，我就幼兒戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)、原則、方法進(jìn)行了深入的理論研究和實(shí)踐探索

新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程”。而幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都是以游戲?yàn)橹鞯摹：⒆訍弁嬗螒?，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個(gè)開闊的天地，也是一本很好的教科書。

幼兒園戶外游戲活動(dòng)對幼兒身心的全面發(fā)展有重要的意義，現(xiàn)代的家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，為了孩子的安全，成人對孩子的管制較多，不讓跑、不讓跳、不讓與同齡的孩子一起玩，生怕自家孩子受傷、吃虧；而老師又怕孩子摔著，怕扣獎(jiǎng)金、更怕家長鬧事，對孩子的限制較多，在安全第一的驅(qū)使下減少了孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間。在戶外游戲活動(dòng)中，幼兒與幼兒是平等的關(guān)系，幼兒與教師是相互關(guān)心，相互幫助的關(guān)系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重于生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利于幼兒獨(dú)立生活里的培養(yǎng)。由于園外廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，沒有成人的過多干預(yù)，使幼兒能戶外體育游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展起著重要的作用，在戶外體育游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，如，教師要善于用微笑、鼓勵(lì)的眼神、點(diǎn)頭以及飽滿的情緒等體態(tài)語言，鼓勵(lì)幼兒去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。并且，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

良好的戶外體育活動(dòng)環(huán)境，豐富的活動(dòng)材料，具材料投放要有目標(biāo)性，玩具材料要體現(xiàn)可變化性和多功能性，材料的投放要有安全性，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，豐富活動(dòng)內(nèi)容，變化活動(dòng)形式，選擇貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性

做孩子們的游戲伙伴，在戶外活動(dòng)中，教師不僅只是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，還是孩子們游戲時(shí)的伙伴。老師參與幼兒活動(dòng)，和他們一起玩玩具，一起游戲，一起追逐，一起奔跑，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性，還能縮短師幼之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情。以便老師更好的觀察幼兒的需求及發(fā)展水平。對于玩的好的小朋友，老師給予表揚(yáng)；對于玩的不好的小朋友，老師給予幫助和鼓勵(lì)。另外，還可以接受孩子們的建議，開開心心地和他們一起玩他們自己設(shè)計(jì)出來的游戲。真是其樂無窮！

做一個(gè)細(xì)心的觀察者，戶外活動(dòng)是老師觀察幼兒動(dòng)作發(fā)展的最有利的時(shí)機(jī)，無須專門組織每位幼兒同時(shí)參加評估活動(dòng)。另外，在戶外活動(dòng)中，幼兒會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況和遇到各種各樣的困難。這就需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)。如：活動(dòng)中，孩子之間發(fā)生了矛盾，產(chǎn)生了沖突，那么老師先不要聽信一面之詞，妄下結(jié)論，分辨誰是誰非，要先觀察，如果孩子自己能解決，就讓他們自己解決；如果事態(tài)擴(kuò)大，解決不了，老師從中引導(dǎo)，幫他們分析問題，找出協(xié)調(diào)的方法。讓他們在這過程中學(xué)會(huì)謙讓、諒解和心中有他人。另外，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難后，如：操作玩具材料出現(xiàn)問題，操作方法出現(xiàn)問題，老師都應(yīng)以良好的態(tài)度給予正確的指導(dǎo)和幫助。

在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)，首先精心選擇內(nèi)容，一些傳統(tǒng)的戶外游戲都是經(jīng)過長期實(shí)踐的智慧結(jié)晶，至今仍然深受幼兒的喜愛，如：揪尾巴、跳房子、老鷹抓小雞、老等等，這些游戲都比較質(zhì)樸、活潑，所以這樣的活動(dòng)我們也會(huì)經(jīng)常開展，并在運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自制適用的體育器材，如紙球、沙包、毽子、拉力器等器械。最后在組織幼兒活動(dòng)時(shí)注意尊重幼兒的個(gè)體差異，形式要生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)性、趣味性，來激發(fā)幼兒的鍛煉興趣，

農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)開展的現(xiàn)狀：1.農(nóng)村幼兒園教師課程意識(shí)淡薄，“以教材為中心”，只采用一些固定的傳統(tǒng)教學(xué)方法指導(dǎo)幼兒開展戶外活動(dòng)，對戶外活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足。認(rèn)為戶外活動(dòng)是老師的“放松活動(dòng)”，“放羊”現(xiàn)象特別嚴(yán)重。2.組織形式單調(diào)。在組織戶外活動(dòng)時(shí)，不是放任，就是單調(diào)的玩大型玩具，自由活動(dòng)也因老師諸多限制而得不到自由，至于戶外有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察，玩沙、水等更不被教師重視。3.農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)器械少，就像本園，除了一些桌面玩具和幾架大型玩具外，大多以球、圈為主，不能保證幼兒戶外活動(dòng)玩具人手一件，造成幼兒赤手空拳、亂跑追逐現(xiàn)象嚴(yán)重，基本上都是以集體鍛煉為主，孩子提不起興趣。、因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材。

因地制宜，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境：首先，教師應(yīng)根據(jù)幼兒園戶外游戲活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材，玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要，獲得最大的快樂。根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如：小班孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。教師可發(fā)動(dòng)家長用廢舊的布頭、絲襪等制作形狀可愛的卡通投擲玩具等，讓孩子們在晨間活動(dòng)中拋一拋，投一投，孩子們會(huì)玩得很開心。中、大班孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的游戲材料，教師可用利用廢舊電線管、報(bào)紙來制作棒球、利用硬紙圈來制作接球器等……

角色扮演，增加對體育活動(dòng)的興趣，開展戶外游戲活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，整個(gè)游戲中，孩子對活動(dòng)形式、過程非常感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感，同時(shí)孩子在游戲過程中，能得到最大的滿足，感受游戲的快樂。

因人而異，引導(dǎo)孩子快樂游戲，教師在組織幼兒游戲的過程中，應(yīng)盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動(dòng)的孩子，或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過小河，增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂乎。又如玩“大象套圈”的活動(dòng)中，教師有意識(shí)在地上將大象擺成不同角度、不同距離，便于孩子根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投準(zhǔn)。通過觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。

結(jié)合本園實(shí)際開展的戶外游戲活動(dòng)，為了拓寬孩子們的運(yùn)動(dòng)與交往的空間，我們嘗試開展戶外區(qū)域活動(dòng)，讓孩子們在一個(gè)空間廣闊、材料豐富的環(huán)境中自主選擇自己喜歡的活動(dòng)內(nèi)容。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣，孩子的游戲離不開玩具和器材，在孩子活動(dòng)完后，就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成收拾玩玩具的習(xí)慣。這樣可以養(yǎng)成幼兒愛清潔的好習(xí)慣，提高幼兒的審美能力和自我照料能力，為將來做事井然有序、善始善終、有責(zé)任心打下基礎(chǔ)。但這種習(xí)慣的養(yǎng)成，成人不宜采取強(qiáng)迫的方式逼孩子去收拾。而應(yīng)用游戲的方法去不厭其煩的引導(dǎo)孩子去收拾。如“輪胎想媽媽了，我們把它快送回家吧；手鈴累了，快把它放到籃子里休息吧”習(xí)慣成自然，久而久之，孩子會(huì)很自然的自覺的收拾自己的玩具。

實(shí)踐證明，農(nóng)村幼教工作者只有因地制宜，挖掘農(nóng)村得天多獨(dú)厚的教育價(jià)值，才能為幼兒的全面和諧發(fā)展，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。以上所述只是我對開展農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)的一點(diǎn)初步的嘗試，而幼兒園戶外游戲活動(dòng)的開展還需要我們廣大教師進(jìn)一步去探討和研究。

總之，戶外活動(dòng)的方方面面應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒所喜愛。幼兒在參加活動(dòng)時(shí)才感覺到自己是游戲中的主人，以增強(qiáng)幼兒自己的自信心，這種良好的自我感覺，使幼兒的態(tài)度積極，精力集中，思維敏捷，在玩玩樂樂中增加了知識(shí)，增長了才干，發(fā)揮了他們潛在的智慧和能力。從而在玩中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。