崖泰立

自課程改革以來，自主探究課堂教學(xué)模式已得到初中教師的認(rèn)可，并被廣大教師所實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中顯示出較大的實(shí)效。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，思想品德自主探究課堂教學(xué)模式仍存在著一些必須解決的問題，共同探討這些問題，并對(duì)其采取相應(yīng)的對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從以下幾個(gè)方面來探討思想品德自主探究課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策，以便與大家共勉。

問題一：學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力。學(xué)生上課沒精打采，對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不聞不問，對(duì)教師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成或者馬虎應(yīng)付了事。沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)習(xí)采取極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

對(duì)策：要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多講與學(xué)生日常生活實(shí)際聯(lián)系密切的事例，使學(xué)生很容易就掌握教師所講的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)思想品德八年級(jí)下冊(cè)《哭泣的自然》時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，說說資源與環(huán)境的破壞給人類帶來的嚴(yán)重危害，了解資源與環(huán)境被破壞的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生比較輕松地掌握課文內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)要注意關(guān)愛學(xué)生，在思想上多與學(xué)生溝通，努力做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的所思所想，跟學(xué)生打成一片，使學(xué)生積極地參與到思想品德課課堂教學(xué)中來。

問題二：個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，閱歷淺，很難完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)教師上課的內(nèi)容難以理解，對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)也不足。在課堂教學(xué)的自主合作探究中沒有給予教師一定的配合，使教師的教學(xué)任務(wù)很難完成。

對(duì)策：要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、閱歷、理解能力等實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案，合理安排學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)思想品德八年級(jí)下冊(cè)《做大自然的朋友》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論：1.近幾年來，國(guó)家和社會(huì)為減少污染、保護(hù)環(huán)境采取了哪些措施？取得了什么成果？2.同學(xué)們參加了哪些保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)？通過討論創(chuàng)設(shè)學(xué)生易學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟，降低題量和學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間來完成比較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成稍難一點(diǎn)的問題和習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)思想品德自主探究的課堂教學(xué)實(shí)踐中。

問題三：部分學(xué)生集體學(xué)習(xí)的觀念淡薄，缺乏合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)自主探究的課堂教學(xué)模式比較冷淡，只喜歡一個(gè)人學(xué)習(xí)。又因?yàn)榛A(chǔ)、閱歷、能力等方面的因素不大適應(yīng)這種新的課堂教學(xué)模式，在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)沒有合作觀念，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，缺乏相互學(xué)習(xí)的精神。

對(duì)策：教師要提倡學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的集體式學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《中華民族大家庭》時(shí)，在課前的預(yù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，把學(xué)生分成四個(gè)小組，從正、反兩個(gè)方面各舉幾個(gè)歷史事實(shí)，說明民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響，通過正、反兩方面歷史事實(shí)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。通過這一預(yù)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生必須經(jīng)過集體的共同努力才可以完成。在課后的復(fù)習(xí)中，教師要布置有一定難度的練習(xí)，讓學(xué)生必須通過集體的合作才能完成。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)和精神，不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的主觀能動(dòng)作用。

問題四：有些學(xué)生不積極、不主動(dòng)參與自主合作探究的課堂教學(xué)活動(dòng)，缺乏自信，不敢回答教師提出的問題，不敢大膽在課堂上發(fā)表自己的意見。部分成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)心“自主合作探究”后，有的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)超過自己，所以不希望“自主合作探究”。

對(duì)策：教師要幫助學(xué)生形成積極參與課堂教學(xué)的思想意識(shí)。在課堂教學(xué)中，要特別關(guān)注那些缺乏自信的學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《關(guān)注弱勢(shì)群體》時(shí)，讓缺乏自信的學(xué)生按課文的內(nèi)容回答下面一些簡(jiǎn)單問題：1.什么是弱勢(shì)群體？2.弱勢(shì)群體的三個(gè)方面的特征分別是什么？3.在我國(guó)弱勢(shì)群體包括哪些人群？通過讓他們回答簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)他們回答問題的膽量，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。不管是對(duì)的還是錯(cuò)的，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)支持，克服他們的自卑心理。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，要進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo)，利用他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，有意地設(shè)計(jì)一些有難度的問題。例如讓他們說說因貧困或者其他原因而處于困境的同齡人的境況。讓他們感覺到在自主探究的過程中有樂趣也有收獲，并注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

只要我們認(rèn)真、實(shí)事求是地對(duì)待初中思想品德自主探究課堂教學(xué)中存在的問題，并對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行深刻正確的分析，按其不同的問題和成因采取相應(yīng)的對(duì)策，初中思想品德自主探究課堂教學(xué)模式一定會(huì)結(jié)出累累碩果。

（責(zé)任編輯 袁 妮）