董靖平

德育與心理健康教育是全面提高未成年人素質(zhì)的兩個(gè)重要途徑，在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用。在實(shí)際的教學(xué)工作中，二者在內(nèi)容和作用上存在重疊和交叉，并且學(xué)生的思想問題和心理問題是相互聯(lián)系、互為因果的。道德教育與心理健康教育相輔相成，道德的產(chǎn)生、發(fā)展、變化都要受到個(gè)體心理發(fā)展的影響和制約，同時(shí)個(gè)體心理發(fā)展的方向也要受到主體思想的支配，二者存在密切的聯(lián)系。

首先，心理健康教育是道德教育的基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)道德，許多道德問題往往是與心理問題相關(guān)的，尤其是與個(gè)性及其發(fā)展的階段性聯(lián)系在一起的。因此，在學(xué)校教育中積極發(fā)揮心理健康教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，是有效開展德育工作和道德教育的重要前提和基礎(chǔ)。

其次，道德教育為心理健康教育提供方向。幫助未成年人樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，是道德教育的主要目標(biāo)，科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀可以為未成年人提供正確認(rèn)識(shí)世界的武器和人生目標(biāo)，為避免心理問題的出現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為開展心理健康教育提供方向。

道德教育與心理健康教育的區(qū)別主要表現(xiàn)在：一是從要達(dá)到的目的來看，道德教育是通過提供模范人物或道德榜樣，使學(xué)生認(rèn)同高尚無私的價(jià)值觀，模仿先賢、英雄的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生大公無私、先人后己等品質(zhì)，使之能協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，塑造高尚的心靈與社會(huì)責(zé)任感；而心理健康教育旨在培養(yǎng)學(xué)生健全、獨(dú)立的人格，它力圖使學(xué)生自知、自信、自立，善于選擇適合于自我發(fā)展的最佳目標(biāo)，并具有保持情緒穩(wěn)定、承受挫折失敗等優(yōu)良品質(zhì)。二是從所要解決的問題實(shí)質(zhì)來看，道德教育的核心問題是人生觀問題，而心理健康教育的核心問題是健康成長問題。道德教育力圖使學(xué)生接受和認(rèn)可社會(huì)的某種特定價(jià)值觀或道德實(shí)踐，并使之成為自己心理生活的一部分。而心理健康教育的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在正確地認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上逐漸學(xué)會(huì)選擇；三是從開展教育的方法和手段來看，道德教育是一個(gè)教導(dǎo)過程，其重要的手段之一就是示范與社會(huì)學(xué)習(xí)。而心理健康教育則主要是一個(gè)討論溝通的過程，它不試圖扮演師者的角色，是在與當(dāng)事人處于平等地位的基礎(chǔ)上，通過尊重、理解取得當(dāng)事人的信任，推動(dòng)當(dāng)事人進(jìn)行積極思考與自我反省，增強(qiáng)其分析問題和解決問題的能力，使之能妥善解決其成長過程中的問題，并在此過程中逐漸成熟起來。

可見，盡管德育與心理健康教育在途徑、方法、手段上有所區(qū)別，但教育內(nèi)容和教育目標(biāo)上是相通的。德育除了堅(jiān)持以往的政治導(dǎo)向和道德導(dǎo)向外，還必須關(guān)注中學(xué)生的心理健康。

心理健康是落實(shí)德育目標(biāo)的基礎(chǔ)和重要方法。從小培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知能力，社會(huì)行為的判斷能力，單獨(dú)依賴傳統(tǒng)思想教育是無法完成的，只有通過心理健康指導(dǎo)以其自身特點(diǎn)和優(yōu)勢彌補(bǔ)了德育教育的不足，才能達(dá)到預(yù)期的目的。例如，對于“如何增進(jìn)人際交往”、“學(xué)習(xí)怎樣克服焦慮”、“如何提高心理承受能力”、“怎樣面對遇到的困難”等問題每天都在影響或困惑著學(xué)生，這些問題正是心理健康教育的內(nèi)容。那么，如何培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？

一要多一些關(guān)愛。作為教師，要針對學(xué)生的家庭環(huán)境和年齡特點(diǎn)，多給予孩子關(guān)愛，多給孩子創(chuàng)造發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)；對學(xué)困生和留守學(xué)生，多給予鼓勵(lì)，多啟發(fā)誘導(dǎo)，少冷言冷語，給孩子營造一個(gè)溫馨、健康向上的氛圍。

二要相信孩子。無論在校在家，都要引導(dǎo)學(xué)生自己能做的事情自己去做，這樣，既能培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性和人格，又能使孩子在做事的過程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，體會(huì)到成功的快樂，使他們懂得珍惜，懂得感恩。

三要重視榜樣的力量。定期對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，用英雄的事跡感染學(xué)生。讓學(xué)生在緬懷前輩的過程中，心靈受到震撼，從而培養(yǎng)他們積極向上的完美人格。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)身邊人、做身邊事。

四要讓學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。首先，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，由單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上，確實(shí)把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，還給孩子們童年的歡樂，使他們在德、智、體、美、勞各方面得到全面和諧的發(fā)展。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。再次，要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅。尤其對學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會(huì)獲得成功的。

目前，學(xué)校教育已逐步發(fā)展成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要我們每一位教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保青少年的健康成長，使學(xué)生的人格得以和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會(huì)需要在其能力上和心理上做好準(zhǔn)備，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

（責(zé)任編輯 黃 曉）