吳海

有教學(xué)經(jīng)驗的人都知道，教育質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的前提條件，而教育質(zhì)量的提高有賴于班級管理。班主任對學(xué)生的教育管理是否符合學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和特點，將直接影響到教育質(zhì)量，影響到國家對人才的培養(yǎng)。因此，如何做好中學(xué)班主任工作，非常值得教育工作者共同研究?，F(xiàn)在，筆者跟大家談?wù)剮c看法。

一、加強學(xué)習(xí)，增強責(zé)任感，理順?biāo)枷?，改進工作

進一步明確班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育教學(xué)工作計劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康成長中，起著導(dǎo)師作用并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和學(xué)校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系。從班主任的地位和作用中，可以知道班主任責(zé)任的重大和自身的人生價值，從而增強責(zé)任心和事業(yè)感，決心把班級工作搞好。

進一步明確班主任的基本任務(wù)和職責(zé)，以及班主任的工作原則和方法，即調(diào)查研究，全面了解學(xué)生，正面教育，積極引導(dǎo)；熱愛、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；以身作則，言傳身教；集體教育同個別教育相結(jié)合等原則和方法，并以此來理順班級管理工作的思路，不斷改進工作，提高工作實效。

二、充分發(fā)揮教師人格的魅力

首先，要塑造自身的“完善人格”，以自身的人格魅力去吸引和塑造學(xué)生的人格。眾所皆知，日本經(jīng)濟奇跡般的發(fā)展得力于教育，而教育的發(fā)展得力于正確的教育宗旨：促進人格的發(fā)展?？鬃诱f：“其身正不令而行，其身不正雖令不行。”只有這樣，才會受到學(xué)生的尊重和愛戴，學(xué)生也才會自覺地接受教育和管理。

第二，要熱愛和尊重學(xué)生。沒有愛就沒有教育。實踐證明，如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們多一些關(guān)懷和幫助，經(jīng)過一段時間后，這些學(xué)生會如教師的希望和要求那樣有所進步；相反，如教師討厭某些學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)和品行就會逐漸滑坡。這種影響在教育心理上稱之為“教育期望效應(yīng)”。

第三，對學(xué)生要一視同仁，辦事要公正，不偏愛，不護短，更不要親近一部分學(xué)生，而討厭疏遠另一部分學(xué)生，要使全體學(xué)生都受到相對均衡的教育機會，師生攜手共同完成教育教學(xué)任務(wù)。作為一個教師，不僅要愛優(yōu)等生、中等生，更要愛那些后進生，對那些學(xué)習(xí)差的、不聽話的、好打架的學(xué)生也要主動熱情、平等相待，多與他們溝通，注意講話的方式、態(tài)度、語氣。

第四，要搞好所任學(xué)科的教學(xué)工作。學(xué)生往往最尊敬和崇拜的是教學(xué)好的教師。一個班主任能否讓學(xué)生有信賴感，很大程度上取決于自身是否具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，教學(xué)是否過關(guān)，這就是以“才”服人。因為學(xué)生的最大的愿望就是自身的學(xué)業(yè)進步。為此，作為班主任，要刻苦鉆研教材，備好、上好課，加強課外輔導(dǎo)，千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要教育和幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)業(yè)成績

首先，要加強學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而自覺地學(xué)習(xí)。在工作中要注意引導(dǎo)學(xué)生把自身的學(xué)習(xí)與祖國的“四化”建設(shè)、人類社會的發(fā)展聯(lián)系起來，把自身的學(xué)習(xí)與實現(xiàn)個人的人生價值聯(lián)系起來。通過召開主題班會，舉行專題講座，帶他們參觀科技成就展覽、科技畫廊，或通過組織他們開展小科技創(chuàng)造發(fā)明活動等，從多方面培養(yǎng)他們的成就感和學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生求知欲，并以堅強的意識和毅力來學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，立志攀登科技高峰。

其次，要給學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。作為班主任應(yīng)加強對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的研究，并通過專題講座或平時集體的、個別的談話等，教學(xué)生如何閱讀課本、如何預(yù)習(xí)、如何聽課、如何做筆記、如何復(fù)習(xí)和記憶等方法。通過段考、期考總結(jié)，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，促使學(xué)生研究和改進學(xué)習(xí)方法。

再次，要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)障礙。作為班主任要經(jīng)常注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和分析學(xué)習(xí)成績變化，一發(fā)現(xiàn)異常，便及時了解找出原因，做好個別的“解惑”工作，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

四、善于運用激勵性評價和評價藝術(shù)

作為班主任教師，擁有愛的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長和進步，同時還要毫不吝嗇地把你的贊美表達出來，告訴學(xué)生這件事做得真好！要善于表揚，讓學(xué)生在表揚聲中找到自信。班主任在使用批評這個法寶時，多一點儲蓄幽默，比直截了當(dāng)?shù)男Ч谩！爱?dāng)孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的”。

總之，教師有了責(zé)任，有了榜樣，有了關(guān)愛，才能成為一位合格的新時期中學(xué)班主任；有了責(zé)任，有了榜樣，有了關(guān)愛，才能帶好一個班級。

參考文獻

[1]鄭克儉，王作廷主編.新時期班主任工作的創(chuàng)新[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2005.

[2]原國家教委.中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定[Z].1988.

（責(zé)任編輯 黃 曉）