楊春元

學校，是學生健康快樂成長的搖籃。班主任作為學校的重要教育力量，既是學生的導師又是學生的朋友，支持、鼓勵、引導學生全面發(fā)展，是班主任的工作重心。班主任是學生思想政治文化教育工作管理的重要組織者，在學校的日常管理工作中，起著重要的作用。但是，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育模式造成了重大的沖擊，這在無形中加大了班主任的工作量和工作難度。因此，在這樣的情況下如何做好班主任的工作、如何對學生進行科學的管理、如何提高班主任的工作效率，把學生培養(yǎng)成為社會的棟梁之才是很值得思考和關注的問題。下文筆者將根據(jù)在校教學的實踐經(jīng)歷，對如何提高班主任的工作效率做簡單的總結(jié)，期與廣大的初中班主任共同探討和分享。

一、愛心、耐心、熱心、責任心是班主任工作效率提高的必要前提

對于每一個教育工作者，特別是班主任來說，教育無小事。班主任的愛心、耐心、熱心、責任心是在校學生能夠健康快樂成長的必要因素，同時對教育管理工作順利、有效地開展、班主任工作效率的提高發(fā)揮著重要的作用。班主任在學生面前的形象，不應該僅僅是嚴厲的教師、長輩，而應該像是學生的父母、朋友。這種多重身份的轉(zhuǎn)換，更有利于教師和學生進行溝通交流，多一分愛、多一分寬容、多一分尊重、多一分熱情更有利于班主任在學生心中樹立良好形象。這樣一來會讓學生覺得班主任很親切，沒有陌生感和距離感，學生更容易敞開心扉去接受、去信任班主任。能夠讓學生時時刻刻都感覺到班級就是一個溫暖的大家庭，班主任就是這個大家庭的父母。這樣使班級的各項工作都能夠順利地開展。特別是對于初中的學生來說，心理等各方面并未發(fā)育很成熟，每個學生感知外界新事物的方式、接受新事物的能力都不同，因此需要教師在學生管理過程中，能夠有足夠的耐心和熱心并且能夠?qū)W生多一分責任心。對學生的耐心，要求教師不要放棄班級中的每一個學生，不能讓其產(chǎn)生破罐子破摔的心理，在學生管理工作中出現(xiàn)的問題要冷靜處理，要耐心傾聽學生的心聲，正確分析事情的來龍去脈，有事實根據(jù)的對學生進行教導。對學生要有責任心，體現(xiàn)在關注學生每天的成長動態(tài)，及時有效地對學生的生活、學習等問題進行解決。采取各種方法提高學生的學習質(zhì)量，使學生心理等各方面素質(zhì)得到綜合提高。

二、針對不同學習階段，提高教學管理工作效率

由于不同學習階段，學生的心理等各方面都存在很大的差異。因此對每個時期學生的心理、學習特點進行把握，對班主任工作效率的提高有很大的幫助。

（1）初一時，大多數(shù)學生的心理上還存在一定的依賴性，容易想家。這就需要班主任能夠在很短的時間內(nèi)縮小學生和學生之間及學生與教師之間的距離感和陌生感。平時在開展班級工作時，能夠讓每一位學生都感覺到自己被教師重視、關注、關心。具體做法是，班主任可以深入學生的實際生活中，放下班主任的身份，在下課期間或放學時讓學生們敞開心扉聊生活、聊近來學生學習中的各種問題，并對學生提出的各種問題給予幫助和引導。同時可以組織班會競選學生干部，或組織其他有利于學生“德智體”全面發(fā)展的活動。這對班主任教學管理工作效率的提高有著重大的作用。

（2）初二時，由于學生對生活學習環(huán)境都比較熟悉了，學習熱情較飽滿，這個時期對學生的管理可以適當留一些給班干部，讓班干部協(xié)助班主任管理班級中的各項工作。并且班主任要根據(jù)學生們的狀況為其制定詳細的學習目標、方向和學習方法。對于一些相對來說較為優(yōu)秀、有熱心的學生，要鼓勵其多幫助其他學生，并帶動內(nèi)向?qū)W生共同進步。對于內(nèi)向、學習熱情不高的學生可以及時地對其進行思想教育，以引導、鼓勵為主，以培養(yǎng)其學習興趣、激發(fā)學生學習熱情。

（3）初三時，由于學生要參加中考，學習任務很繁重且心理壓力較大，這就需要班主任能夠在恰當?shù)臅r間內(nèi)，開展一些活動減緩學生的心理壓力。比如，班主任可以在自己的班級中組織學生看一些勵志的電影，既能夠放松學生的心情還有利于教學引導工作的開展。同時，班主任可以組織各科教師開“綜合”班會，以提高學生學習成績?yōu)橹?，對每個學生的學習情況進行分析，并針對每個學生的不同情況提出合理、有效的建議。其次，根據(jù)學生的實際需要，班主任可以適當?shù)貙Π嗉壷械拿總€學生進行單獨的談話、交流，避免學生學習壓力過大而走入心理誤區(qū)。

結(jié)語：本文通過對愛心、耐心、熱心、責任心是班主任工作效率提高的必要前提、針對不同學習階段對教育管理工作效率的提高進行了概括性的分析，對班主任工作效率的提高提出了一些建議，簡單解答了如何提高班主任工作效率的問題，希望以此來為日后管理工作提供有益的參考，給更好地為學生服務提供有力保障。

參考文獻

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（責任編輯 黃 曉）