趙春花

韓愈在《師說》中對教師這種行業(yè)的解釋是“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”。意思是說，教師的作用是傳授知識，換句話說，就是傳播人類優(yōu)秀文化，教給人知識。這句話說得非常好，但長期以來，人們對它的理解卻有些偏頗，他們所理解的知識，只是書本中對人們有直接利益的知識，即停留在物質(zhì)的層面上。筆者認(rèn)為，對這個知識的理解還應(yīng)提升到精神的層面上，即對真、善、美的追求，對假、惡、丑的摒棄。一句話，教師應(yīng)該是人類優(yōu)秀文化的傳播者、創(chuàng)造者，是人類永遠(yuǎn)追求的真善美精神家園的守護(hù)者。

一、敬業(yè)樂業(yè)，享受教學(xué)

梁啟超先生說過，“敬業(yè)和樂業(yè)是人類生活的不二法門”。從我們教師這個行業(yè)的角度說，必須要有敬業(yè)和樂業(yè)的精神，敬業(yè)的表現(xiàn)就是：保證教師傳授的知識是沒有錯誤的。樂業(yè)的表現(xiàn)就是：保證教師所傳授的知識，學(xué)生能夠超水平地接受，快樂地接受。這話說起來簡單，其實要做起來可就是不簡單，你要保證你所傳授的知識沒有錯漏，你就必須能靜得下來，認(rèn)真地熟悉你的教學(xué)內(nèi)容，也就是備好課。在保證了所傳授的知識無錯漏以后，你還要去研究學(xué)生，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在你的課堂上能輕松地愉快地接受知識。而作為一個教師，在這個過程中也會得到一種快樂，就是享受教學(xué)。所以，筆者認(rèn)為教師的最高境界是：享受教學(xué)。

二、耐得清貧，守得寂寞，做精神的富有者

二十一世紀(jì)，人類已經(jīng)可以上天入地，進(jìn)入信息全球化的發(fā)展層次，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展誘使人們狂熱地追求金錢，喧鬧的世界令人眼花繚亂。當(dāng)教師的，如果守不得寂寞，耐不得清貧，就會心浮氣躁，就會患得患失，從而很難完美地完成自己的職責(zé)，所以一定要記住“耐得寂寞好教書”。 教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。教師的奉獻(xiàn)雖然不是什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。教師課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” 。

是的，教師的職業(yè)是平凡而無私的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是我們也看到了，教師臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因為教師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天……有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是教育工作者的人生寫照。但是，教師既然選擇了這個職業(yè)，就應(yīng)無怨無悔，以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)口浪尖，與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬、社會的肯定，努力實現(xiàn)真誠的育人理想。

一個人的生命是有限的，而教師的教育事業(yè)是常青的。教師的生命在學(xué)生身上延續(xù)，教師的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)。教師無悔于自己的生命，更無悔于自己的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用自己的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長的放心，祖國的振興！

要想在紛繁復(fù)雜的社會里始終巋然不動，金剛不壞，教師就必須經(jīng)常地進(jìn)行自我修煉，就像佛學(xué)者經(jīng)常誦佛書一樣，教師也要經(jīng)常閱讀，讀一些積極向上的書，讀一些榜樣人物的傳奇，法國作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生任何東西?！狈▏骷伊_曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！惫P者想，每個教師都應(yīng)該通過閱讀來豐富自己，提升自己，做一個精神的富有者。正如革命志士方志敏所說的：“清貧、潔白、樸素的生活正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的原因”。

三、保持激情，唱響三尺講臺

前蘇聯(lián)巴甫洛夫說過：“你工作和研究的時候，必須具有強(qiáng)烈的激情?！弊鳛橐幻處?，能夠在順利地送走一屆又一屆畢業(yè)生后仍然保持教學(xué)的激情，筆者覺得這是一個最偉大的品格。就像一個人，當(dāng)他還沒有登上山頂?shù)臅r候，他的激情是有的，因為上面有無限的風(fēng)光在吸引著他。而當(dāng)他費(fèi)盡心力爬上了頂峰，飽覽了美麗的風(fēng)光，走下山后，他還會想著再去攀登嗎？筆者想：塵世人生中，這樣的人少之又少，而教師就不一樣，他必須不斷地修煉自己，說服自己，在每天平凡的教書生涯中投入百倍的激情。只有這樣，他的教書生涯才是絕頂壯觀的。

總之，教師應(yīng)該是人類文化的傳播者，也是人類精神家園的守護(hù)者。

（責(zé)任編輯 黃 曉）