馮惠賢

摘 要：新課程改革倡導教學要以學生為本，要提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。因此，在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學方法，提高教學效率，注重高效課堂的構建。

關鍵詞：小學；語文；高效課堂

隨著素質教育的推進，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式已經不能適應時代的需求，許多小學語文教師要轉變自己的教學方法，提高課堂效率，構建高效的小學語文課堂。小學語文教師教學能力的高低，主要是看課堂是否高效，是否有助于學生學習能力的培養(yǎng)，是否有助于學生的全面發(fā)展。筆者結合多年的教學經驗，就如何構建小學語文課堂談幾點自己的見解。

一、抓住教材的重點

在小學語文教學中，教師要善于挖掘教材內容，抓住教材中的關鍵點，激發(fā)學生的思維，提高課堂的效率。小學教材內容都是經過精心的安排編制的，內容具有科學性和準確性，因此，教師要善于運用教材，利用教材中的內容，積極地引導學生進行思考，并培養(yǎng)學生舉一反三的能力，使學生在掌握知識點的同時，又培養(yǎng)了思維的能力，有助于教師教學目標的實現(xiàn)，達到良好的教學效果。

二、創(chuàng)設愉快的教學氛圍

寬松、愉快的教學氛圍對于高效課堂的構建具有十分重要的意義，也是高效課堂構建的前提。對于小學生來說，寬松、愉快的教學環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習熱情，提高學生學習的主動性，使學生自覺地進入到一個放松的學習狀態(tài)，喚起學生的注意力，取得良好的教學效果。教師在創(chuàng)設愉快的教學氛圍的時候，語言要親切幽默、態(tài)度和藹可親，在講課時要富有激情，讓學生在快樂的情境中學習語文，學習語文的語言和文字魅力，提高課堂的教學效率。

三、啟發(fā)學生積極參與

對于小學生來說，他們具有主動探究的本能，在學習的過程中容易獲得滿足感，因此，教師在教學過程中，要緊緊抓住學生的這一特點，讓學生產生對學習的渴望，培養(yǎng)學生的探究能力，激發(fā)學生的學習興趣，從而使教師的教學能夠順利實施。在這個過程中，語文教師要多設置一些問題，讓學生參與到教學過程中來。教師可以引導學生對問題質疑，鼓勵學生進行積極思考，使學生不斷增強解決問題的成功感。教師還可以選取與教材內容聯(lián)系密切的問題，讓學生進行分組討論，交流自己的心得和體會，給出自己的看法，這有助于培養(yǎng)學生的思維能力，使學生積極地參與到課堂教學中，提高課堂教學的效率。

總之，在小學語文課堂教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)高效的課堂教學。

參考文獻：

劉紅娟.淺談小學語文高效課堂的構建[J].教學研究，2013（01）.

（作者單位 四川省達縣平灘中心小學校）