李惠玲

地理教學(xué)不僅有對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的職能，同時(shí)還承擔(dān)著思想政治教育的任務(wù)。教師的愛(ài)國(guó)激情和富于感染力的語(yǔ)言，會(huì)使愛(ài)國(guó)主義教育收到更理想的效果。

地理教學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育方法地理教學(xué)不僅有對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的職能，同時(shí)還承擔(dān)著思想政治教育的任務(wù)。那么，在世界地理教學(xué)中，如何貫徹愛(ài)國(guó)主義教育呢？

愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的靈魂和精神支柱。地理學(xué)科本身是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，有著豐富的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵，《中國(guó)地理》中，有著很多的國(guó)情教育的材料，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是順理成章的事?！妒澜绲乩怼方滩闹校苯由婕?、介紹我國(guó)的有關(guān)內(nèi)容很少，又如何進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育呢？

一、尋找優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)民族自豪感

在講述世界地理中各國(guó)的自然環(huán)境、資源條件等方面的問(wèn)題時(shí)，可以用對(duì)比的方法，把與我國(guó)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較。如日本地狹人口稠，礦產(chǎn)資源匱乏，且是個(gè)多山的島國(guó)，位于環(huán)太平洋地震帶上，自然災(zāi)害嚴(yán)重。而我們中國(guó)地大物博，是世界上大部分礦產(chǎn)資源能夠自給的少數(shù)國(guó)家之一。且地形多樣、海陸兼?zhèn)涞取＝?jīng)過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生了解到，世界上有些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)雖然繁榮，但由于在許多方面有著嚴(yán)重的依賴(lài)性，經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著一定的脆弱性和不穩(wěn)定性。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國(guó)進(jìn)行的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著非常有利的自然條件。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心，又樹(shù)立了他們把我國(guó)建設(shè)成具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)自強(qiáng)心和自信心。

二、分析問(wèn)題，了解我國(guó)潛力

1.老問(wèn)題——世界人口

世界的人口問(wèn)題是歷史遺留下來(lái)的老問(wèn)題。當(dāng)前，人口問(wèn)題在不同國(guó)家表現(xiàn)的差異很大。一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)人口自然增長(zhǎng)率很低，有些國(guó)家甚至出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)（如德國(guó)），從而導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺，老年人口增多等問(wèn)題；一些發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率很高（如非洲），人口增長(zhǎng)過(guò)快，給資源環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了巨大的壓力，從而引發(fā)饑餓、貧困、失業(yè)等許多社會(huì)問(wèn)題，對(duì)環(huán)境的破壞越來(lái)越嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)社會(huì)動(dòng)亂。在知識(shí)介紹、問(wèn)題提出的基礎(chǔ)上，要細(xì)致的分析，創(chuàng)新見(jiàn)解。讓學(xué)生充分了解：世界上人口稠密的地區(qū)往往是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)——西歐，而人口自然增長(zhǎng)率很高的地區(qū)，卻是經(jīng)濟(jì)最為落后的地區(qū)——非洲。通過(guò)分析，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，人口密集并不意味著經(jīng)濟(jì)、科技的落后，關(guān)鍵的問(wèn)題是，除了人口數(shù)量本身外，更在于人口增長(zhǎng)的速度是否與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，占世界人口的1/5以上。通過(guò)分析，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：中國(guó)的人口問(wèn)題是可以解決的，一方面要有計(jì)劃的控制人口增長(zhǎng)。另一方面就是要努力提高人口素質(zhì)。這兩個(gè)方面是相輔相成的，缺一不可的。這樣以來(lái)，就可以使我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)——“人口多”，轉(zhuǎn)化為潛在的資源優(yōu)勢(shì)——“高素質(zhì)人才”。

2.新問(wèn)題：GDP

根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低，通常可把世界上的國(guó)家劃分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。發(fā)達(dá)國(guó)家，人口數(shù)量占世界人口總量的20%，國(guó)民生產(chǎn)總值卻占到世界國(guó)民生產(chǎn)總值的80%左右。發(fā)達(dá)國(guó)家的人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)25000多美元，而非洲的埃塞俄比亞、布隆迪等國(guó)家的人均國(guó)民生產(chǎn)總值卻只有100多美元，我們中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，人均國(guó)民生產(chǎn)總值2000年是840美元。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解到中國(guó)和亞、非、拉的許多國(guó)家一樣，盡管現(xiàn)在整個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度很快，但在世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)仍然比較落后。經(jīng)濟(jì)的振興依靠的是科技的發(fā)展，科技的發(fā)展依靠的是教育水平的提高，一個(gè)國(guó)家和民族的教育要靠我們這一代人的共同努力。以此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)信念：“為中華之崛起而讀書(shū)”，為報(bào)效祖國(guó)而努力奮斗。

三、明辨善惡，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

《世界地理》的教學(xué)中經(jīng)常涉及到一些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史、一些地區(qū)的爭(zhēng)端以及一些國(guó)家同我國(guó)的關(guān)系等問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《美國(guó)》時(shí)，一方面，要實(shí)事求是地介紹它發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)，擁有完整的工業(yè)部門(mén)體系，技術(shù)先進(jìn)。又是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中至少有27%歸功于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。另一方面，要明確說(shuō)明，它的發(fā)達(dá)除了與高科技水平，先進(jìn)的管理模式有關(guān)外，最初的發(fā)展是靠原始的資本積累，掠奪不發(fā)達(dá)國(guó)家的財(cái)富和資源起家的。它的發(fā)展史，往往是許多發(fā)展中國(guó)家的血淚史。聯(lián)系時(shí)事，揭露美國(guó)到處插手制造并擴(kuò)大國(guó)際糾紛。

而與之相反，在講到非洲坦桑尼亞和贊比亞的坦贊鐵路時(shí)，向?qū)W生指出：這是中坦友好合作的象征，說(shuō)明了我國(guó)積極支持和幫助發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、科教、醫(yī)療等各項(xiàng)建設(shè)。我們國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中，堅(jiān)持正義的立場(chǎng)，堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則，反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平。這種天壤之別，這樣鮮明的對(duì)比，無(wú)疑會(huì)激起同學(xué)們對(duì)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比崇敬的熱愛(ài)之情。

四、了解不足，激起強(qiáng)烈的責(zé)任感

進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，固然應(yīng)多從正面的、積極的角度出發(fā)，要求學(xué)生了解我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技、教育領(lǐng)域的一些長(zhǎng)處，但對(duì)一些國(guó)家的先進(jìn)之處，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的介紹出來(lái)。例如，亞洲新興的工業(yè)化國(guó)家新加坡，自然資源匱乏。不僅缺少礦產(chǎn)資源，生活用水和糧食都依賴(lài)進(jìn)口。然而它重視教育和人才，重視提高國(guó)民素質(zhì)。利用本國(guó)特殊的地理?xiàng)l件，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，走出了一條獨(dú)特的、成功的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路。并向?qū)W生指出，我國(guó)還存在著一定的差距和面臨的巨大挑戰(zhàn)：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展等以及目前主要面臨的困難和問(wèn)題：人口增長(zhǎng)過(guò)快，環(huán)境污染嚴(yán)重等。這樣以來(lái)，就能給學(xué)生增加、培養(yǎng)一些憂患意識(shí)：一個(gè)民族不能有自卑意識(shí)但不能沒(méi)有憂患意識(shí)，以此激起他們強(qiáng)烈的責(zé)任感。有了這種情感，才能牢固樹(shù)立振興中華的信念。只有這樣，才能具備戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，進(jìn)而形成為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)、積極獻(xiàn)身的志向和行為。這就使得《世界地理》教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育上升到一個(gè)更高的層次——要使學(xué)生愛(ài)國(guó)，必先知國(guó)，唯有知國(guó)，才能報(bào)國(guó)。

一位偉人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國(guó)主義是千百萬(wàn)年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的情感”。愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校教育的主旋律。在地理教學(xué)中，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，發(fā)愛(ài)國(guó)之情，立報(bào)國(guó)之志，從而決心為之奮斗將是一項(xiàng)連續(xù)、長(zhǎng)期的教育任務(wù)。教師的熾熱的愛(ài)國(guó)激情和富于感染力的優(yōu)美語(yǔ)言，會(huì)使愛(ài)國(guó)主義教育收到更理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]七年級(jí)地理.

[2]七年級(jí)教師教學(xué)用書(shū).

[3]八年級(jí)中國(guó)歷史.