王國松

進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行大刀闊斧的改革，其中包括備受關(guān)注的教育領(lǐng)域，提出要實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效的課堂教學(xué)模式。語文作為教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著無可比擬的重要性。

初中語文高效課堂策略語文作為教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著無可比擬的重要性。首先它是學(xué)習(xí)我們自己語言的一門科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和交際能力有著重要的作用，同時(shí)語文不僅僅一門知識(shí)性的科目，不能把它單獨(dú)看待，它還是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的前提，只有掌握了語文，對(duì)語言有了把握，我們才能更好的去了解各個(gè)科目所表達(dá)的意思，去更好的學(xué)習(xí)各科目，我們提倡高效的課堂，就是要求老師在語文的教學(xué)過程中能充分利用時(shí)間，完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。但是語文最為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，往往沒有受到人們重視，認(rèn)為我們一直在用語言交流，在生活中在使用，不必在課堂上在花太多時(shí)間，而且現(xiàn)在課堂上大量的充斥著題海戰(zhàn)術(shù)，各種習(xí)題，不僅讓學(xué)生在枯燥的題海的戰(zhàn)術(shù)中失去興趣，還使學(xué)生的課堂效率降低，現(xiàn)在教育對(duì)我們的要求是形成更快，更高效的語文高效課堂，這就對(duì)教師提出了新的要求，要求教師在課堂上的任務(wù)就不僅僅是教，而是和學(xué)生形成很好的互動(dòng)，在課堂上完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，這樣教師在課堂上就不僅僅是講了，而是講、鞏固、提高、互動(dòng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)的共同進(jìn)行，教師除了要認(rèn)真?zhèn)湔n之外，不斷充實(shí)自己的相關(guān)文化知識(shí)，還要更加重視課堂的效率和質(zhì)量。

所謂“高效課堂”，顧名思義就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。為了達(dá)到高效的教學(xué)目的，豐富教育的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，我們必然要使用高效課堂教學(xué)的策略

一、課堂知識(shí)要全面的開展，營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍

語文在我們的學(xué)習(xí)中很重要，不僅僅他是學(xué)習(xí)其他科目的一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)它還有其他科目無法比擬的優(yōu)越性，它還承載著很多情感，和思想以及我國博大精深的文化底蘊(yùn)，對(duì)一個(gè)的品質(zhì)和人格塑造有著奠基的作用，培養(yǎng)一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感使其更有擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)語文其實(shí)是一種享受，能夠快樂的學(xué)習(xí)，是一件快樂的事，不僅能使身心愉悅，還能學(xué)到新知識(shí)，在一種放松和愉快的心態(tài)下完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)失去了興趣，原因在于，教師忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，反而占據(jù)了課堂的主動(dòng)性，一節(jié)課下來都是教師再講，學(xué)生在聽，老師不和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)教學(xué)的方法固定不變，老套也讓學(xué)生失去興趣，所以要開展高效課堂必須讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激發(fā)他們的興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)此我們可以改變教學(xué)方法，去嘗試改變，

1.課前演講激情趣

知識(shí)的掌握，能力的內(nèi)化，說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動(dòng)性無法真正調(diào)動(dòng)起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動(dòng)，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。由于演講內(nèi)容新穎，學(xué)生們愛講、愛聽，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來了。

2.多樣導(dǎo)入引興趣

導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。如學(xué)習(xí)《死海不死》一課，導(dǎo)入時(shí)課件出示有關(guān)死海風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知死海的神奇和美麗，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，語文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，從而達(dá)到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學(xué)，享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。

二、因材施教，差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的快感

我們必須承認(rèn)每個(gè)人的智力不同，對(duì)每項(xiàng)科目的掌握就不一致，語文成績(jī)的好壞，與個(gè)人的天賦有關(guān)，加上興趣和學(xué)習(xí)方式的差異，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)分層，作為教師必須正視這種現(xiàn)象，承認(rèn)他的存在，對(duì)此課堂教學(xué)不在是全體學(xué)生一直，開展分層教學(xué)，為他們制定不同的教學(xué)目標(biāo)，和設(shè)立不一致的教學(xué)目標(biāo)。所以一切的教學(xué)方法都是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更加快樂的學(xué)習(xí)，作為教師一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在能完成自己的目標(biāo)時(shí)，也會(huì)有成就感，就間接增加了學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索的欲望。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競(jìng)背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。

三、放開手腳，讓學(xué)生唱主角

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花。

初中語文課程所肩負(fù)的責(zé)任是巨大的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文不僅僅是為了語文課程本身，同時(shí)也是為了其他科目打基礎(chǔ)，而且這種學(xué)習(xí)的結(jié)果對(duì)人的影響也是非常深遠(yuǎn)的，對(duì)于一個(gè)人性情的培養(yǎng)可以說是會(huì)伴隨一個(gè)人的一生的。所以，探討初中語文高效課堂的教學(xué)策略，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于初中階段教育體系來講，具有非常重要的戰(zhàn)略意義，而高效課堂的建立，也非一朝一夕可以完成的，需要語文工作者在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中不斷的摸索、豐富，最終結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，才能建立一套行之有效的初中高效課堂策略。以完成高效的教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生的積極性和求知欲，更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

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