楊團(tuán)興

生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，正在從宏觀向微觀領(lǐng)域縱深。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動態(tài)模擬，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，探究規(guī)律，收到了較好的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)生物教學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)的教育理念、方法和手段已表現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展、與現(xiàn)代教育的要求發(fā)生分歧，而多媒體的應(yīng)用為教學(xué)提供了豐富的信息量和先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

生物是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、生理衛(wèi)生等知識的學(xué)科；多媒體的應(yīng)用，不僅具有直觀、形象、生動等特點(diǎn)，還可將書本知識化靜為動，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，可見，多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中具有重要的意義，那么，如何設(shè)計(jì)多媒體，才能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高生物教學(xué)質(zhì)量呢？

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體效益，選擇多媒體

教是為學(xué)服務(wù)的，課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)多媒體作為教學(xué)重要手段。因此，在選擇多媒體時(shí)，必須做到多媒體展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)識相適應(yīng)。而不能隨心所欲。如初二生物中的《血液循環(huán)》一課，這是本章生物知識的重難點(diǎn)內(nèi)容?！堆貉h(huán)》的教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)的多媒體的功能，我們設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是：首先，指導(dǎo)學(xué)生對照心臟的模型，認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生用手感覺自己心臟的跳動，教師講述其結(jié)構(gòu)。其次，依次展示預(yù)先設(shè)計(jì)好的投影：心臟的結(jié)構(gòu)（四個(gè)腔及瓣膜）；與心臟四個(gè)腔相連通的血管；體循環(huán)和肺循環(huán)的路線；循環(huán)過程中血液成份發(fā)生的變化，且用不同的顏色表示動脈血和靜脈血；這樣將血液循環(huán)整體分解成一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，循序漸進(jìn)，依次展示，使學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。然后，觀看錄相帶，教師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，并聯(lián)系實(shí)際生活中血液循環(huán)發(fā)生障礙的病例進(jìn)行擴(kuò)充，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生全面認(rèn)識，加深理解。

從以上的教學(xué)步驟可以看出，課堂教學(xué)在目標(biāo)指導(dǎo)下將多媒體協(xié)調(diào)配合，各展所長，從而使學(xué)生感知全面，理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了他們的能力。

二、從學(xué)生最感興趣的觀點(diǎn)出發(fā)，選擇多媒體

在教學(xué)過程中，學(xué)生對于感興趣的問題，他們接受得最快，因此，在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從最感興趣的問題出發(fā)，這樣才能加快教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)力度，優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在講解《細(xì)胞》時(shí)，傳統(tǒng)的媒體只是利用掛圖講解，這樣就會顯得枯燥無味，學(xué)生興趣索然，收效也不明顯，因此，在講解這節(jié)課時(shí)，我是這樣去引導(dǎo)學(xué)生探究細(xì)胞的知識的：首先，組織學(xué)生用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)，然后組織學(xué)生對此展開討論，從而得出植物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)以及各部分的主要功能，并指導(dǎo)他們把觀察到的植物細(xì)胞簡圖畫出來，之后，教師加以歸納小結(jié)，使學(xué)生對植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有一個(gè)整體的認(rèn)識。最后，我還配合網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行分析、講解，只要在搜索欄中輸入“細(xì)胞”兩個(gè)字，按回車鍵，幾秒鐘后，關(guān)于細(xì)胞的資料、圖片、動畫等知識就通過投影展示在大屏幕上。還顯示了植物、動物和人體細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能的對比。這樣，豐富的素材不僅僅拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生的理解，降低了教學(xué)上的難度，而用能大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們易于接受。

三、根據(jù)授課的不同的課型，選擇多媒體

根據(jù)不同的課型一般可分為新授課、實(shí)驗(yàn)課和單元復(fù)習(xí)課幾種，但如果教、師在對媒體的操作時(shí)都是千篇一律，毫無半點(diǎn)新奇、創(chuàng)意，這樣便難于調(diào)動學(xué)生的興趣。因此，媒體的使用方式也要靈活，要根據(jù)不同的課型恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體。

1.新授課

在生物教學(xué)中，新授課是課堂教學(xué)的主體，要充分體現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一的作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的和要求，為了達(dá)到這一目的，在課堂教學(xué)中除了準(zhǔn)備好傳統(tǒng)媒體（標(biāo)本、模型、掛圖等）外，恰當(dāng)?shù)剡x用電教媒體（投影、幻燈、電腦等）也是必不可少的，例如，在初二生物《體內(nèi)的氣體交換》一節(jié)中，“組織里氣體交換和肺泡內(nèi)氣體交換”這部分的內(nèi)容，如果只靠掛圖講解，就會顯得很抽象，學(xué)生難于理解，但如果配以電腦和CAI課件，就能把肺泡內(nèi)的氧氣如何進(jìn)入組織細(xì)胞、組織細(xì)胞里的二氧化碳等廢物如何通過肺泡到達(dá)外界等等都通過動畫的形式一一演示出來，這種具體的演示效果是語言所不能表達(dá)出來的，同時(shí)也易于理解，使學(xué)生形成深刻的印象。再如前面所說的《血液循環(huán)》這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是新授課選用媒體的很好例證。

2.實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)課就是通過實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到鞏固知識和提高學(xué)生分析觀察能力和獨(dú)立操作的能力。如在開展“解剖青蛙”的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以選擇網(wǎng)絡(luò)上的“虛擬解剖”。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，實(shí)驗(yàn)者可以觀察到青蛙的肌肉、骨骼等，和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)幾乎一樣，也沒有嗆人的氣味，還可以放大和縮小圖像，還能與其他實(shí)驗(yàn)相交流，這種虛擬實(shí)驗(yàn)還可以重復(fù)操作，既節(jié)約了資源，又避免了實(shí)驗(yàn)過程中帶來的危險(xiǎn)因素。

3.復(fù)習(xí)課

一單元的內(nèi)容比較多，可用投影濃縮單元教學(xué)的內(nèi)容，把重難點(diǎn)知識一一通過媒體展示出來，以便能使學(xué)生系統(tǒng)地理解。例如，初一生物《果實(shí)和種子的形成》一節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容比較多，知識點(diǎn)繁瑣，學(xué)生一時(shí)之間難于掌握，我便經(jīng)過篩選，取其精華，把重難點(diǎn)內(nèi)容用填空、選擇、表格等練習(xí)的形式通過投影展示出來，并指導(dǎo)學(xué)生完成，通過反復(fù)的再現(xiàn)，使學(xué)生建立系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識，取得的教學(xué)效果也很好。

可見，多媒體不僅具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換。在生物教學(xué)過程中，恰如其分地運(yùn)用多媒體教學(xué)，便能有效地提高生物的教學(xué)質(zhì)量。