黃善育

南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校邕寧校區(qū)（原南寧市第二師范學(xué)校，2010年11月并入南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校）曾經(jīng)是廣西26所定點中等師范學(xué)校之一，過去以培養(yǎng)小學(xué)教師為主，師范院校由三級向二級過渡后，自治區(qū)教育廳2004年批準我校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，目前該專業(yè)在校生人數(shù)2029人，是學(xué)校的骨干專業(yè)。作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃和基地，我校學(xué)前教育專業(yè)擔負著重要的歷史使命。2012年，我校被教育部批準為第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項建設(shè)單位，學(xué)前教育專業(yè)是三個重點建設(shè)的專業(yè)之一。同年我校的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)基地邕寧校區(qū)還被南寧市定為利用亞洲開發(fā)銀行投資的項目單位，總投資額達2.5億元人民幣，2013年即將開工建設(shè)。我們將以此為契機，努力突出專業(yè)特色，著力打造中職品牌專業(yè)。

一、構(gòu)建“兩個層面、四個模塊”的課程體系，彰顯專業(yè)特色

近年來，我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合以往的辦學(xué)經(jīng)驗，通過調(diào)查、訪問、問卷、討論等方式深入開展教學(xué)改革的研討，構(gòu)建了符合本專業(yè)實際的“兩個層面、四個模塊”的課程體系。以“素質(zhì)+能力”為培養(yǎng)目標，按不同功能將課程分成四個模塊：文化素養(yǎng)模塊、崗位技能模塊、職業(yè)道德模塊和職業(yè)技能模塊?！拔幕仞B(yǎng)模塊”是基礎(chǔ)，“崗位技能模塊”是核心，“職業(yè)道德模塊”是準繩，“職業(yè)技能模塊”是紐帶，構(gòu)建以就業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力形成為本位，以學(xué)生為培養(yǎng)主體的體現(xiàn)學(xué)前教育職業(yè)特色的課程體系。

二、建立園校一體，校內(nèi)外緊密結(jié)合的實訓(xùn)體系

具體做法有以下幾點。

1.在硬件上，進行學(xué)前教育專項技能實訓(xùn)室和幼教綜合實踐基地的建設(shè)

學(xué)校先后建成舞蹈、電子琴、電鋼琴、聲樂、音樂視聽、美工等專項技能實訓(xùn)室，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。改建小禮堂，增添音響燈光設(shè)備，使小禮堂成為集藝術(shù)教學(xué)功能室和多功能表演廳為一體的幼教專業(yè)綜合實訓(xùn)場地，主要用于本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)匯報演出、雙選見面會、合唱訓(xùn)練、文藝演出、幼教專家講座和課程展示等。

2.在校內(nèi)實訓(xùn)中，重視隱性課程的管理，充分發(fā)揮隱性課程的重要作用

比如專業(yè)競賽系列活動，包括歌唱比賽、環(huán)創(chuàng)比賽、舞蹈大賽、幼兒操比賽、簡筆畫比賽，乃至參加全區(qū)、全

分析崗位能力，選取教學(xué)內(nèi)容：

國“文明風(fēng)采”大賽等；專業(yè)實踐教學(xué)培訓(xùn)活動，包括體能培訓(xùn)、手工剪紙培訓(xùn)、各教學(xué)法培訓(xùn)等；公益演出活動，包括每年的民歌節(jié)、東盟兩會的社區(qū)、市級、區(qū)級演出活動等；社團活動，包括合唱團、街舞社、文學(xué)社、話劇社、英語角等，讓學(xué)生在活動中了解社會，完善、展現(xiàn)自己。通過加強對隱性課程的管理，激勵學(xué)生參與，做好對學(xué)生的評價，增強了學(xué)生的專業(yè)意識和學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

3.加強校外見、實習(xí)基地的建設(shè)

我校學(xué)前教育專業(yè)與廣西區(qū)黨委機關(guān)幼兒園、廣西大學(xué)幼兒園、廣西文化系統(tǒng)幼兒園、廣西衛(wèi)生廳幼兒園、廣西水利廳幼兒園、南寧市教育系統(tǒng)幼兒園、南寧市第二、第三幼兒園、邕寧區(qū)直屬機關(guān)保育院等自治區(qū)、南寧市示范性幼兒園建立了學(xué)生校外見、實習(xí)基地。與幼兒園簽訂見、實習(xí)協(xié)議，形成了“1+5+18”的三段式見、實習(xí)模式，實現(xiàn)資源共享，共同提高，取得了良好的效果。通過見、實習(xí)基地的建設(shè)，本專業(yè)形成了一套系統(tǒng)的見、實習(xí)方案，責任明確，管理規(guī)范，操作具體。

4.實行“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，園校一體，校內(nèi)外緊密合作，建立“合作辦學(xué)及訂單培養(yǎng)”模式

在“合作辦學(xué)”方面，幼兒園參與學(xué)校管理，與學(xué)校一起制定人才培養(yǎng)方案，共建實訓(xùn)基地，實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”密切結(jié)合。其優(yōu)勢在于能實現(xiàn)校、園資源整合與共享，并在教學(xué)改革、內(nèi)部管理、專業(yè)設(shè)置和招生就業(yè)等方面夯實基礎(chǔ)，實現(xiàn)校、園共同進步。在合作過程中，專業(yè)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生在各幼兒園開展實踐，自己也要與幼兒園密切合作，開展課題研究，并吸引學(xué)生參與研究活動，有效促進了本專業(yè)教育創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。而實施“訂單式培養(yǎng)”模式，實質(zhì)是學(xué)校和用人單位共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同開展人才培養(yǎng)工作，學(xué)生畢業(yè)前校企雙方對學(xué)生進行綜合考評，考評合格者，按校企相關(guān)合作協(xié)議進入訂單企業(yè)工作，實現(xiàn)就業(yè)。其優(yōu)勢在于校企共同構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”教學(xué)團隊，校園文化與企業(yè)文化相交融，加強學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提升職業(yè)教育的生命力。

5.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)社會，建立“對外培訓(xùn)”模式

2012年，我校通過了“十二五廣西中等職業(yè)教育實訓(xùn)基地（學(xué)前教育專業(yè)）立項建設(shè)”的申報。依托“對外培訓(xùn)”基地，我校將以開放的姿態(tài)面向市場，參與市場，在市場中提高和檢驗專業(yè)辦學(xué)水平。通過加強與勞動部門、教育部門的合作，積極開展幼教培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)前教育師資培訓(xùn)、成人雙證培訓(xùn)和企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)等，把本專業(yè)融入社會“大職教”的環(huán)境，使之成為構(gòu)建和諧社會、學(xué)習(xí)型社會的有效載體。在此過程中，深化專業(yè)教師對行業(yè)、專業(yè)和自身的認識，提高其綜合素質(zhì)，同時增強專業(yè)活力，擴大學(xué)校和本專業(yè)的社會知名度。

三、立足南寧，輻射全區(qū)，打造適應(yīng)時代變化的品牌專業(yè)

近年來，幼兒“入園難”問題已成了民生問題。為此，2010年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，明確提出積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當前存在的“入園難”問題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出到2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標。2011年3月，廣西壯族自治區(qū)人民政府、南寧市人民政府先后出臺《關(guān)于當前促進學(xué)前教育發(fā)展的若干意見》《學(xué)前教育三年行動計劃（2011—2013年）》，規(guī)劃加快發(fā)展我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)，滿足人民群眾日益增長的學(xué)前教育需求。

目前我區(qū)的幼兒園是“公辦少，民辦弱；城市擠、農(nóng)村缺”。學(xué)前教育也存在師資不足、素質(zhì)偏低兩大問題。據(jù)測算，到2015年我區(qū)在園幼兒約為142萬人，缺口師資約5萬人；2020年在園幼兒為151萬人，缺口師資約6萬人。而全區(qū)學(xué)前教育專業(yè)每年畢業(yè)生人數(shù)約為6000人，遠遠不能滿足需要。我校學(xué)前教育專業(yè)09、10級學(xué)生近900名，尚未畢業(yè)已被南寧市周邊幼兒園搶訂一空，就是很好的證明。

南寧是自治區(qū)的首府，又是東盟博覽會的永久舉辦城市，經(jīng)濟的迅猛發(fā)展使南寧市的流動人口總數(shù)居全區(qū)之首?？梢灶A(yù)期，在未來的三至五年內(nèi)，南寧市學(xué)前教育有一次大的發(fā)展機遇，并需要大量的學(xué)前教育工作者，這為我校學(xué)前教育專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機遇。

我校學(xué)前教育專業(yè)生源多數(shù)為南寧市及周邊地市學(xué)生，生源以南寧市為中心輻射全區(qū)乃至區(qū)外，他們基本上都服務(wù)于本地區(qū)的學(xué)前教育行業(yè)，與大專院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生相比具有技能較強，注重實踐，能吃苦耐勞等優(yōu)勢；立足于本地區(qū)學(xué)前教育行業(yè)，本專業(yè)畢業(yè)生與外地的幼教師資相比具有穩(wěn)定、可靠、務(wù)實、肯干以及與幼兒語言、習(xí)俗相同等優(yōu)勢。根據(jù)近幾年我們對本專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，90%的畢業(yè)生對本專業(yè)的教學(xué)效果十分滿意，95%的畢業(yè)生認為就讀本專業(yè)使他們的專業(yè)技能、綜合能力、道德修養(yǎng)等方面得到了很大的提升。近兩年，學(xué)校先后與廣西師范學(xué)院、廣西教育學(xué)院、廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校開展合作辦學(xué)，學(xué)生在?？梢蕴鬃x本專業(yè)大專函授，或中職畢業(yè)后經(jīng)考試合格可到廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校繼續(xù)深造。2012年底，在自治區(qū)教育廳下發(fā)的桂教職成【2012】76號文件《關(guān)于開展普通本科院校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生試點工作的通知》里，我校是全區(qū)32所試點中等職業(yè)學(xué)校之一，其中學(xué)前教育專業(yè)有40個名額指標與廣西師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)對接，經(jīng)校長實名推薦，考試合格可直接升入大學(xué)就讀本科。值得驕傲的是，全區(qū)32所試點中職學(xué)校中，廣西師范大學(xué)對口招收學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的僅我校一家。

適應(yīng)時代要求是中職教育的一個重要特性，為了推動地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展，靈活、可變、務(wù)實等才是專業(yè)生存和發(fā)展的重要條件。通過一系列的改革實踐，我們?yōu)楫厴I(yè)生提供了更為廣闊的就業(yè)空間，更重要的是，為其今后的學(xué)歷提高，職業(yè)發(fā)展和事業(yè)騰飛打下了良好的基礎(chǔ)，也為打造我校學(xué)前教育專業(yè)的品牌邁出了堅實的一步。

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（責任編輯 袁 妮）