蘇聰花

現(xiàn)在的孩子生活在物質(zhì)極大豐富的時(shí)代，但是他們卻生活得并不快樂，這是因?yàn)樵S多學(xué)生在成長過程當(dāng)中無人為其提供心理指導(dǎo)，或者只被關(guān)注于學(xué)習(xí)，在如何做人、如何與他人相處、個(gè)人生存技能培養(yǎng)等方面被忽視。他們只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們屬于一個(gè)特殊的群體——“心靈留守”者。這些學(xué)生在現(xiàn)在學(xué)校當(dāng)中所占的比重還是比較大的，那么究竟是哪些原因造就了這樣的群體呢？

一、父母外出，孩子由爺爺奶奶看管或者是寄養(yǎng)于中介機(jī)構(gòu)造就了“心靈留守”者

由于父母外出務(wù)工或者經(jīng)商，對孩子監(jiān)管與教育的任務(wù)則被轉(zhuǎn)嫁到了爺爺奶奶身上，但實(shí)際情況是爺爺奶奶大多都無法完成對孩子的教育與管理，更不要說為孩子疏導(dǎo)在成長過程當(dāng)中所遇到的心理問題了。而寄養(yǎng)的中介機(jī)構(gòu)，他們所能滿足的也只是孩子的衣食需要，對于孩子心理方面的需要往往不能滿足。

二、家庭教育缺失造就了“心靈留守”者

現(xiàn)在很多家長忙于自己的事務(wù)，只是盡自己的最大努力滿足孩子的物質(zhì)需求，對孩子的心理指導(dǎo)關(guān)注得比較少。于是孩子只能與家中的老人為伴或者與電視為伍?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，長期與爺爺奶奶生活在一起的孩子，他們的社交能力、智力發(fā)育、思維能力都不如在正常家庭環(huán)境中成長起來的孩子。長期與電視為伍的孩子，容易對電視產(chǎn)生依賴，將電視當(dāng)中主人公的行為方式、思維方式甚至是語言方式當(dāng)成了自己模仿的對象，對是非的判斷也不是以正常的社會標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，而是以電視當(dāng)中自己喜歡的主人公為參照，不愿意與社會正常人交流，將自己封閉起來，很容易走向自閉。

到了孩子上學(xué)后，家長對孩子的衡量標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是考試成績，而對于孩子的其他方面則都不怎么關(guān)注，孩子心理有了陰影，也不能得到疏導(dǎo)。長此以往，家長與孩子的關(guān)系就會惡化。

三、家長的盲目追求、不合理的擇校及寄宿現(xiàn)象造就了“心靈留守”者

再苦不能苦孩子，家長在這方面已經(jīng)形成了廣泛共識，無論家長怎么苦，也要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長盡可能為孩子選擇自己認(rèn)為對孩子發(fā)展有利的學(xué)校，甚至有一些家長不辭辛勞將孩子送往外地讀書，這樣家長與孩子就不能經(jīng)常見面，平時(shí)和孩子聯(lián)系也只能依靠電話。還有一種現(xiàn)象就是由于孩子家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，只能寄宿于學(xué)校，要想和家長見面也只能是到了周末。在這樣的情況下，家長無法與孩子正常見面，哪怕到了見面的時(shí)候，也是將自己的注意力集中在物質(zhì)需要與學(xué)習(xí)成績上，孩子的心理需要則很少關(guān)注。或是孩子在平時(shí)心理上有了問題，卻無處傾訴，時(shí)間長了，就會對孩子產(chǎn)生不良的影響。總而言之，長時(shí)間與家人見不了面的學(xué)生，他們的心理問題相對要多一些。

學(xué)校有了這樣的特殊群體，作為教師就要對他們特別關(guān)注，盡可能為這樣的學(xué)生提供“心靈幫助”，如何來做呢？

一、注意培養(yǎng)他們的自信心

這類學(xué)生他們的心里其實(shí)很孤單，他們總感覺自己沒有家長“撐腰”，做事沒有自信，尤其是當(dāng)遇到一些具有兩難性的抉擇時(shí)，特別渴望得到家長的支持。所以在平時(shí)對他們進(jìn)行教育的時(shí)候，要格外注意培養(yǎng)他們的自信心，教會他們根據(jù)周圍環(huán)境作出合理的決定。

二、給予他們格外的關(guān)注

人人都希望自己被別人關(guān)注，尤其是這些“心靈留守”學(xué)生。他們更渴望得到關(guān)注，因?yàn)樗麄冊诩彝ダ餂]有得到應(yīng)有的關(guān)注（許多學(xué)生與家長不能進(jìn)行良好的溝通，不能理解家長的用意）。為了得到同學(xué)與老師的關(guān)注，他們甚至不惜做一些出格的事情，而這些事情有時(shí)候是吃力不討好的。無論結(jié)果是得到了老師的表揚(yáng)還是批評，他們的心里都是很滿足的，因?yàn)樽约旱玫搅岁P(guān)注。所以我們要多注意班級當(dāng)中這些學(xué)生，平時(shí)多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，最好教師能記住對于他們有特殊意義的日子，如學(xué)生的生日，并在這一天送上自己的關(guān)懷。哪怕只是教師一句問候，對于他們來說都會有特殊的意義。

三、讓他們生活在朋友當(dāng)中

像他們這類學(xué)生，由于生活環(huán)境的影響，他們的社交能力相對來說要差一些。因此教師一方面要教給他們一些社交的基本技能，另一方面要幫助他們建立起良好的朋友網(wǎng)，讓他們覺得自己并不是孤單一個(gè)人，是有朋友關(guān)注的。

四、教給他們一些壓力排解的方法

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力是很大的。壓力可以促進(jìn)他們成長，但是壓力過大又會影響他們的成長，所以要做好對學(xué)生心理壓力的排解。學(xué)生的解壓方法有些是非理性的，這就得需要教師作出正確的引導(dǎo)。

總之，“心靈留守”學(xué)生需要我們的格外關(guān)注，需要我們更多的耐心與細(xì)心。為了他們的健康成長，我們還是多付出一些努力，讓他們少受一些傷害吧！

（責(zé)任編輯 袁 妮）