梁劍云

隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地而來(lái)，網(wǎng)絡(luò)以其豐富的信息、平等互動(dòng)的快捷方式而備受大學(xué)生的青睞，給中職生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的便利，它正在以迅猛的速度介入中學(xué)生的日常生活中。很多學(xué)生喜歡遨游網(wǎng)上，在我們的課堂上，特別是中職學(xué)校的課堂上，往往可以看到學(xué)生低頭擺弄自己的手機(jī)，課余網(wǎng)吧里我們都可以看到學(xué)生的影子。在這個(gè)虛擬的世界里，他們可以方便、快捷地和朋友們聯(lián)絡(luò)；他們可以化身于任何身份與任何人平等對(duì)話；他們可以在網(wǎng)絡(luò)游戲中盡顯身手，在游戲的同時(shí)宣泄心中的壓抑，體味成功的快感……與此同時(shí)，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題也接踵而來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)沖擊著中職生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生求知帶來(lái)極大的方便，但是網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，互聯(lián)網(wǎng)上的黑客、垃圾信息、色情網(wǎng)站等，許許多多的引誘將矛頭指向當(dāng)代的青年人。網(wǎng)上原始信息良莠不分，對(duì)于自制力不高，人生觀、世界觀正在初步形成的中學(xué)生而言，其影響尤為顯著，會(huì)造成某些負(fù)面的、消極的影響，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范；網(wǎng)上虛擬化的交流，弱化了學(xué)生現(xiàn)實(shí)交往的能力，助長(zhǎng)了其對(duì)虛擬成就感的追求等，網(wǎng)絡(luò)世界模糊了虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的界限，也由此模糊了人們道德行為規(guī)范的是與非的明確界限。網(wǎng)絡(luò)是天使，它給青少年鋪設(shè)了通向知識(shí)海洋的廣闊大道，同時(shí)也舒展了人們的壓抑心理和緊張情懷，迎來(lái)了“神童”輩出的信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)也是魔鬼，因?yàn)樗錆M暴力、色情、賭博、欺詐等不良信息，從而無(wú)聲無(wú)息地吞噬了青少年求知的心志和原本善良的情感，同時(shí)也浪費(fèi)了意志薄弱的少年寶貴的青春時(shí)光。

針對(duì)這一現(xiàn)象，進(jìn)行中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育非常迫切和重要。那么，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師將如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀？如何使他們遠(yuǎn)離那些不健康因素的影響呢？

首先，學(xué)校應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，積極開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，努力營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)道德，把網(wǎng)絡(luò)真正變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的有利工具。良好的網(wǎng)絡(luò)道德將指引著大學(xué)生樹立正確健康的網(wǎng)絡(luò)心態(tài)，以最科學(xué)的思想武裝自己，抵御網(wǎng)絡(luò)上的種種誘惑，使中職學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上接觸到有害信息的危險(xiǎn)，就像汽車可能出車禍的危險(xiǎn)一樣，我們并沒(méi)有因?yàn)榭赡軙?huì)出車禍而不使用汽車，或不發(fā)展我們的汽車工業(yè)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全管理，增強(qiáng)學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)是行之有效的解決之道。筆者認(rèn)為平時(shí)上課的時(shí)候，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，上網(wǎng)不是為了玩游戲，雖然有很多的游戲是可以開發(fā)智力、提高協(xié)調(diào)能力、有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，但是還有大部分的游戲是暴力的、血腥的，不適合學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)是作為一種學(xué)習(xí)的工具，而不是單純?yōu)榱擞螒虻?。我們利用網(wǎng)絡(luò)可以做很多事情，利用網(wǎng)絡(luò)我們可以與外界溝通等；同時(shí)，應(yīng)該讓他們明白要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自覺(jué)遵守道德規(guī)范，做到“趨利避害”地實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與發(fā)展。不能只是告訴學(xué)生“不要這樣和只能那樣”，更重要和更有效的方法是──布置學(xué)習(xí)性、探究性和創(chuàng)新性的任務(wù)，組織、指導(dǎo)和幫助學(xué)生采取網(wǎng)絡(luò)查尋、圖書閱覽、討論交流、互動(dòng)協(xié)作等多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的有效工具，網(wǎng)絡(luò)是人類智慧展示的便捷平臺(tái)，我們?cè)陔娮幼髌返膭?chuàng)制中采取鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，給學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的體驗(yàn)和自我實(shí)現(xiàn)的情懷。這樣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，能體驗(yàn)到“學(xué)有所做和做有所為”時(shí)，也就不會(huì)再誤入營(yíng)業(yè)性“網(wǎng)吧”了。

其次，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。教育者應(yīng)當(dāng)受教育，這種教育包括兩個(gè)方面：一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題；另一個(gè)是教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提高問(wèn)題。在了解網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，教師為人師表，也必須率先垂范，做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的模范。所謂“身教重于言教”，德高才能為師。教師是學(xué)生最好的榜樣，應(yīng)該在嚴(yán)格要求自身的同時(shí)，注重與學(xué)生的溝通與交流。

例如，當(dāng)筆者有一次批評(píng)個(gè)別學(xué)生“上網(wǎng)只有聊天一件事做嗎？”時(shí)，學(xué)生問(wèn)到：“老師，你平時(shí)上網(wǎng)做什么？”此時(shí)筆者并未將之作為學(xué)生的頂撞，而是態(tài)度平和地正面回答了他的提問(wèn)：“每天必做的工作是收發(fā)郵件、查看校園網(wǎng)信息平臺(tái)上有無(wú)新消息發(fā)布和了解天氣情況，另外常做的是到感興趣的站點(diǎn)了解一些相關(guān)信息。在教學(xué)和科研工作中，更是離不開網(wǎng)絡(luò)，它是我最好的信息庫(kù)?！奔茸寣W(xué)生對(duì)自己?jiǎn)我坏氖褂梅绞礁械綉M愧，又真切體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的巨大作用。這樣的回答顯然比粗暴地批評(píng)效果好得多。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生，在日常教育中引導(dǎo)學(xué)生正確用網(wǎng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中職生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)不可多得的工具和朋友，網(wǎng)上有名目繁多的學(xué)習(xí)資源，有令人目不暇接的動(dòng)漫節(jié)目，有讓人流連忘返的各種游戲。學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無(wú)疑是為自己添上了一對(duì)翅膀，可以在更廣闊的空間里自由翱翔。然而，中職生自控力還不夠，過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)，在游戲中樂(lè)不知返，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且失去了學(xué)習(xí)興趣，生活中也變得懈怠起來(lái)。那么教師該如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、避免網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生負(fù)面影響呢？

例如，學(xué)生沉迷于網(wǎng)上聊天后，作為一名中職學(xué)校的班主任，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在下滑，甚至可以說(shuō)是聽(tīng)不懂“人話”，而在網(wǎng)上，面對(duì)不見(jiàn)面的“她”或者“他”卻能夸夸其談。

面對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)正面教育讓學(xué)生明白，習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)交流方式，會(huì)降低在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力。特別是對(duì)于性格較為內(nèi)向的學(xué)生，容易形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，不利于形成健全的性格。另外，網(wǎng)絡(luò)交流方式是通過(guò)昵稱之間的溝通來(lái)完成的，別人確認(rèn)你存在的依據(jù)就是你的昵稱。如果換一個(gè)昵稱，在網(wǎng)絡(luò)中你就是另一個(gè)全新的存在，一切從頭開始。正因?yàn)槿绱?，網(wǎng)絡(luò)上的人往往只是其真實(shí)個(gè)性在某個(gè)方面的投影，很難完整地認(rèn)識(shí)一個(gè)人。上網(wǎng)聊天時(shí)一定要注意進(jìn)行自我保護(hù)，“防人之心不可無(wú)”，同時(shí)自身也應(yīng)該注意培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，“害人之心不可有”。

各種媒體上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)騙局的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，這些都是活生生的例子，能夠有助于引起學(xué)生的警惕、增加自我保護(hù)意識(shí)。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這愛(ài)恨交織的世界，思量網(wǎng)上娛樂(lè)成癮的困惑與憂患，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校應(yīng)當(dāng)掌握網(wǎng)絡(luò)教育的主動(dòng)權(quán)。只有當(dāng)學(xué)校各部門統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，做到上下一心，網(wǎng)絡(luò)教育的主動(dòng)權(quán)便會(huì)慢慢地掌握在教師手中。否則，用常規(guī)的教育方式面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)情況，我們只能是束手無(wú)策。

第四，培養(yǎng)健全的網(wǎng)絡(luò)人格。心理學(xué)家認(rèn)為：青少年之所以上網(wǎng)成癮，是由于青少年自我發(fā)育不成熟、人格不健全。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至上癮，不能自控、自拔，究其原因，大多屬于性格因素。中職學(xué)生大多是人們眼中的學(xué)困生，是中考的失敗者，由于自身性格、素質(zhì)能力或各種外在因素而無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些需要，在遭受多次失敗后，往往逃避到網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界中以獲得心靈的慰藉，意志消沉，不思進(jìn)取，心靈孤寂，心理閉鎖，可能形成心理障礙，和師長(zhǎng)心存隔閡，甚至有敵視心理。這就需要教育者對(duì)癥下藥，因人而異地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

學(xué)?？梢载S富自己的校園網(wǎng)資源，指導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)；增加教育信息資源，推薦好的網(wǎng)址與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等密切相關(guān)的網(wǎng)站，并且可以將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教學(xué)中。例如建立各學(xué)科網(wǎng)站、在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，提供更多的有用信息，同時(shí)電子郵件、留言板、論壇能加強(qiáng)學(xué)生與教師的聯(lián)系與交流，促進(jìn)了師生之間的溝通互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，延伸了教學(xué)空間。學(xué)校還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用在線留言板收集學(xué)生對(duì)學(xué)校的建議及學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生可以在留言板上匿名發(fā)言，訴說(shuō)自己生活、學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂(lè)，同時(shí)教師還可以通過(guò)留言回復(fù)的方式為學(xué)生解決問(wèn)題，在校園網(wǎng)平臺(tái)上，教師還可以創(chuàng)建相關(guān)的德育網(wǎng)頁(yè)、心理健康網(wǎng)頁(yè)，讓校園網(wǎng)成為師生心靈溝通的橋梁。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)豐富學(xué)生的文化生活，使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)?？梢越柚@網(wǎng)這個(gè)載體開展豐富多彩和積極向上的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)上科技知識(shí)問(wèn)答、網(wǎng)上新聞?wù){(diào)查等文化、藝術(shù)、體育等活動(dòng)。將網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生真切感受充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的網(wǎng)絡(luò)世界，充分激發(fā)上進(jìn)心和創(chuàng)造性。讓他們?cè)诨顒?dòng)中陶冶情操，從而培養(yǎng)他們健康的人格，把他們的注意力從網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)移開來(lái)。

第五，讓我們與學(xué)生一起上網(wǎng)。家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到：作為主宰新世紀(jì)的一代，學(xué)生終歸是離不開網(wǎng)絡(luò)的。所以，我們的家長(zhǎng)不妨放下對(duì)網(wǎng)絡(luò)的成見(jiàn)，權(quán)把它當(dāng)作一種生活的工具來(lái)看待，和學(xué)生一起來(lái)上網(wǎng)。畢竟成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)多，辨識(shí)抵制能力比學(xué)生強(qiáng)，如果家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生上網(wǎng)持的是支持但不失適當(dāng)引導(dǎo)的態(tài)度，相信會(huì)比盲目的抵制更對(duì)學(xué)生有利。同時(shí)，對(duì)生活在信息時(shí)代的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，信息能力同樣是不可或缺的。在與孩子一起上網(wǎng)的過(guò)程中，既能利用自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為適當(dāng)加以引導(dǎo)，又能提高自身信息素養(yǎng)，實(shí)在是一舉兩得的事情。

筆者認(rèn)識(shí)的一位高中生家長(zhǎng)就是在自己兒子的引導(dǎo)下走入網(wǎng)絡(luò)世界的，讀高一的兒子成為他學(xué)習(xí)信息技術(shù)的“啟蒙老師”。他對(duì)筆者說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有我以前想象的那么神秘和混亂，還是有很多用處的。而他兒子也為擁有這樣一位“能和他一起去網(wǎng)吧”的老爸而自豪。作為一名教師，筆者多么希望能多一些這種能讓孩子自豪的家長(zhǎng)?。?/p>

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為學(xué)校德育提出了新目標(biāo)、新要求，也為學(xué)校德育開拓了新手段、新途徑，困難和機(jī)遇并舉。網(wǎng)絡(luò)德育是思想政治工作的一個(gè)全新課題，對(duì)于其中的每個(gè)問(wèn)題我們都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，做到具體問(wèn)題具體分析。作為當(dāng)代的教育工作者，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代要求，建立新的德育觀和網(wǎng)絡(luò)德育體系，讓學(xué)生自覺(jué)地觀察到網(wǎng)絡(luò)的虛幻性，信息的龐雜性，并以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入這項(xiàng)工作當(dāng)中，盡可能把工作做細(xì)、做實(shí)，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才可能切實(shí)將德育工作落到實(shí)處，學(xué)生才能自信地迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）