張曉勇　張海霞

記得美國(guó)教育家杜威打過一個(gè)比喻：“教師，一個(gè)引導(dǎo)者，他撐著船，學(xué)生用力地用槳把船劃向前?！笨梢姡處熓谴L(zhǎng)。大腦里不僅裝著航線（課程新標(biāo)準(zhǔn)），還要裝著全船人員（學(xué)生）的生命安全。每次的遠(yuǎn)行需要船長(zhǎng)有足夠的智慧和膽量。智慧又從哪里來？是在平常的工作實(shí)踐點(diǎn)點(diǎn)滴滴中總結(jié)出來。干工作有三種：第一種是埋頭苦干；第二種是低頭干活、抬頭看路；第三種是平時(shí)不干，專揀有好處的干。你會(huì)選擇哪種做法？人都有自己的人生觀、價(jià)值觀。如果是筆者，筆者會(huì)按照自己的意識(shí)選擇第二種做事方法，尤其是現(xiàn)在。有人說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定會(huì)成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則很可能成為名師”，可見，教師反思的重要性。說明干活也需要看路況。

一、南轅北轍，弄巧成拙

說到對(duì)自己教學(xué)的反思，幾年前就曾發(fā)生過讓筆者懊悔不已的事情：記得那年韓強(qiáng)老師通知筆者參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。由于自己的年輕，缺少經(jīng)驗(yàn)，沒有那么多的專業(yè)素質(zhì)底蘊(yùn)，再加上網(wǎng)絡(luò)剛剛開始使用，大家都感覺新奇，于是筆者在備課時(shí)，不是把課標(biāo)放在第一位，而是一心撲在網(wǎng)上。筆者竟還做出了一個(gè)愚蠢的決定：用文明列車來導(dǎo)課、穿插。接下來結(jié)果可想而知，與其他老師“撞課”。當(dāng)時(shí)筆者的感覺就像偷了別人的衣服穿在自己身上，走在大街上被別人看出來了一樣，真想轉(zhuǎn)進(jìn)地縫里去！可是能嗎？世上沒有后悔藥。筆者的這次機(jī)會(huì)就被自己的年輕無知給毀了。既然事情已經(jīng)發(fā)生了，就當(dāng)花大錢買教訓(xùn)吧，從此后所有的參賽評(píng)選筆者也都是以此為教訓(xùn)。今天學(xué)習(xí)《如何備課》的幾大誤區(qū)之后，才覺得自己給觀眾做了一回Model 。

反思本節(jié)課的失敗之處：網(wǎng)上備課看起來輕松，要是費(fèi)上一大通工夫，找來些與課程牽強(qiáng)附會(huì)的材料，反而會(huì)弄巧成拙，達(dá)不到預(yù)期的目的。從網(wǎng)上下載與自己備課內(nèi)容相關(guān)的教案，不加取舍地變成自己的教案，全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)實(shí)際的需要。這種“拿來”的東西，發(fā)生“撞課”是很正常的，注定會(huì)造成教學(xué)的失敗。與其這樣，尋找還不如自己用心去研讀課標(biāo)，自己創(chuàng)造新的教學(xué)方式方法。

本節(jié)課的成功之處：經(jīng)過一次洗禮，終于明白瘋狂英語的李陽曾說過：I enjoy losing face.讓這次經(jīng)歷成為筆者寶貴的人生體驗(yàn)吧！

二、學(xué)會(huì)善誘、揣明白裝糊涂

在講“如何安全用電”一課時(shí)，筆者的目的很明確，教育學(xué)生能夠保護(hù)好自己、安全用電，所以在課堂中筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

……

師：老師們都說咱們班的同學(xué)特別團(tuán)結(jié)、樂于助人，今天我還真有個(gè)問題要考驗(yàn)大家。不知咱班同學(xué)能否經(jīng)得住考驗(yàn)？（通過不相信的語氣吊起學(xué)生胃口）

生：行。（學(xué)生上鉤，課堂氣氛開始活躍）

師：（展示視頻，請(qǐng)學(xué)生幫忙）星期天爸爸媽媽不在家，該怎樣安排時(shí)間呢？請(qǐng)你幫我選擇。

（1）玩電腦游戲、聊天。

（2）先把作業(yè)做完。

（3）修理家里的家用電器線路。

生：你必須先把作業(yè)做完，之后可以考慮修理一下家里的家用電器線路，這樣你才能夠玩電腦游戲、與同學(xué)聊天。

師：為什么不先玩電腦游戲呢？

生：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，一旦玩了電腦游戲，很有可能就會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，忘記寫作業(yè)，我就有這樣的經(jīng)歷。

生：有時(shí)候，即使沒有忘記，作業(yè)也會(huì)草草了事、敷敷衍衍。會(huì)因?yàn)榧依餂]有大人繼續(xù)玩游戲。所以，在沒人監(jiān)督的情況下，一定要先完成作業(yè)。

生：還有，我覺得大人不在家就不要去修理電器線路。完成作業(yè)并不一定就去玩電腦游戲。再者說了，電器線路一定是很壞了的線路嗎？

生：更重要的是我們是未成年人，剛學(xué)習(xí)物理課程，不熟悉電路。修理應(yīng)該請(qǐng)專門的修理工或者是專業(yè)維修人員，如若不然，我們觸電怎么辦？

生：什么叫做學(xué)以致用，就是在摸索中成長(zhǎng)，啥事都等較專業(yè)人員來修理，我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)干什么？

生：只要我們不接觸（低壓帶電體）、不靠近（高壓帶電體）

……

（在熱烈的討論當(dāng)中既激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的熱情，還培養(yǎng)了學(xué)生的安全用電知識(shí)，當(dāng)然安全用電的習(xí)慣也就在學(xué)生頭腦中逐漸生成了。）

師：通過學(xué)習(xí)討論本課的內(nèi)容，只有學(xué)好物理知識(shí)才能更好地為生活服務(wù)、學(xué)以致用，同時(shí)做到安全用電保護(hù)好自己，避免不良行為帶來的消極后果。

對(duì)自己的留白：總低著頭可能會(huì)撞墻；總抬著頭可能會(huì)掉進(jìn)深坑。用力工作、用腦思考。思考是斧頭，俗語說：磨刀不誤砍柴工。只有不斷思考、反思，路才會(huì)更長(zhǎng)、自己的舞臺(tái)才會(huì)更廣。

（責(zé)任編輯 黃 曉）