張明剛

進入高三，特別是隨著建檔、建標(biāo)、月考、蘭州市一診、二診考試等的相繼到來，班級管理工作會更加復(fù)雜，班務(wù)工作也會更加沉重。面對千頭萬緒的事情，如何有序、有效地開展工作，是教師們值得深思的問題，下面筆者就如何做好這一特殊階段的班主任工作，談?wù)勛陨淼囊恍w會和思考。

一、班主任要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生糾正錯誤的思想和認(rèn)識

對于高三學(xué)生，有不少人存在偏科現(xiàn)象，特別是經(jīng)歷模擬考試后，個別學(xué)科成績始終不理想，多數(shù)學(xué)生就會放棄這門學(xué)科，這是高考一大忌。

案例一：筆者所在的班有一位學(xué)生劉某，其他學(xué)科成績都很好，但英語成績始終很不理想，最終他就想放棄這門學(xué)科。

那么，筆者怎樣才能使劉某主動去學(xué)習(xí)英語，盡快把成績趕上來呢？首先是幫助劉某糾正思想上的錯誤認(rèn)識，常常給他講一些靠英語成功謀職的事例，給他分析英語在提升高考成績總分中的作用；其次是協(xié)調(diào)科任教師，讓教師從課堂教學(xué)上入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多角度多側(cè)面采用新概念教學(xué)，重新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。無論是平時講課也好，布置作業(yè)也好，測驗也好都應(yīng)該實行分層教學(xué)，因材施教，并及時對學(xué)生所取得的成績予以表揚、鼓勵，這樣在無形中就會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、班主任要做好疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立自信心

進入高三后，特別是經(jīng)歷過幾次大型模擬考試后，會使部分學(xué)生精神受到很大考驗。從而會出現(xiàn)急躁、焦慮等所謂的“考前浮躁心理”綜合征。這種癥狀的起因是學(xué)生感覺自己高考希望渺茫，覺得沒有多少勝算的把握，也就是說學(xué)生對自己的高考前景失去了信心，甚至自暴自棄。

案例二：建標(biāo)考試后，全班大部分學(xué)生課堂上容易出現(xiàn)走神、發(fā)呆，自習(xí)時間不知道干什么事，想做事卻找不到頭緒，不做又心中發(fā)慌，普遍考試成績直線下降的現(xiàn)象。

發(fā)現(xiàn)這一情況后，筆者一方面利用班會做工作或通過個人對話、小組談話，幫學(xué)生樹立自信心，檢查學(xué)生制定具體復(fù)習(xí)計劃的實施情況。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“凈化大腦，靜下心來，厚積薄發(fā)，敢于競爭；再者還要協(xié)調(diào)科任教師注意課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力；在自習(xí)課中引導(dǎo)學(xué)生做一些有針對性的訓(xùn)練，使其在復(fù)習(xí)過程中充實、有序。

三、當(dāng)好協(xié)調(diào)員，配合任課教師組織教學(xué)

案例三：班里部分學(xué)生在強大的學(xué)習(xí)壓力下，肝火重，脾氣躁，和教師、家長、同學(xué)們有隔閡出現(xiàn)。

針對這一情況，筆者就充當(dāng)了“協(xié)調(diào)員”的角色，起著“潤滑油”的作用。一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。召開全體科任教師會議，制定本班年度教學(xué)計劃，分析學(xué)生總體狀況。通過交流，讓科任教師對本班學(xué)生有較翔實的了解；要強調(diào)班級的整體性，要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”。號召大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即便個人做出一點犧牲也無妨。特別是班主任要作出表率，不要自己去搶時間、搶地盤。二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得用心。高三階段，特別是第二學(xué)期，班主任要加大與家長聯(lián)系的密度，使自己對學(xué)生的情況有個全面了解，也使家長全面了解自己的子女情況，讓家長全方位地接納子女，讓家庭成為考生穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。

四、班主任應(yīng)該成為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)專家”

高三復(fù)習(xí)一般分為三個輪次。第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識，對復(fù)習(xí)內(nèi)容及時歸納、總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧。讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)到的理論知識用到實際中去。第二輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對知識進行整合，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會用幾個知識點結(jié)合起來解決問題，學(xué)會一題多變、一題多解。第三輪復(fù)習(xí)時，一方面幫學(xué)生回歸書本，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識的同時能多角度多側(cè)面理解知識的應(yīng)用，另一方面幫助學(xué)生擴大解題思路，多對他們進行思維方法指導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)習(xí)中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，供學(xué)習(xí)研究。

五、做好班級服務(wù)工作，創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

都說班主任實際上是班媽媽，平時除了婆婆媽媽地啰嗦學(xué)生的飲食起居外，更重要的是要做好班級的服務(wù)工作，給學(xué)生營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。高三學(xué)習(xí)緊張、繁忙，這就需要班主任切實做好學(xué)生的服務(wù)工作，為班級創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使每位學(xué)生都能樹立信心，立足高考，全身心投入學(xué)習(xí)中。通過布置教室，渲染高考氛圍，在班級內(nèi)營造一個合作與競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。同時，舉辦各種形式的主題班會，讓學(xué)生多說，說出心中所想，說出心中的煩惱，說出他的需要，說出他的打算，或者讓學(xué)生自己分析自己，讓別人補充，這樣讓學(xué)生丟掉心理包袱，輕裝前進。在為學(xué)生樹立信心的同時，讓他們始終以一名高三畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

最后，高三班主任的服務(wù)工作最主要在學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)上，及時發(fā)現(xiàn)，及時化解，使學(xué)生始終保持自信、飽滿的精神去備戰(zhàn)高考。

（責(zé)任編輯 黃 曉）