鄭園園

法國：不評“三好生”

法國的中學(xué)體制和我國的不同，初中和高中完全分開。我采訪的孟德斯鳩高中，位于巴黎西南郊，既不是重點中學(xué)，也不是移民子弟集中的“問題學(xué)校”。全校360多名學(xué)生，40%來自低收入家庭，60%來自中高收入家庭。校長菲利普·法塔斯說：“我們學(xué)校很有典型性。”

法塔斯在這個學(xué)校當(dāng)了20多年的歷史地理教師，不久前通過考試競聘，被教育部任命為該校校長。問起法國有無類似我國的“三好生”“優(yōu)秀生”等評選制度，他有點茫然：“什么三好生？”待我解釋清楚后，他才把法國的學(xué)生考核制度娓娓道來。

根據(jù)教育部規(guī)定，法國中小學(xué)里的每個班都有一個“班級理事會”，理事會約10人，由校長、教務(wù)長、該班的所有任課教師、兩名家長代表、兩名學(xué)生代表共同組成。家長代表由家長會議選舉產(chǎn)生，學(xué)生代表由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生。

有意思的是，當(dāng)選的學(xué)生代表并不一定是班上最出色的，但肯定是最有人緣的。對此，校長也有點無奈，他說：“我們當(dāng)然希望是最好的學(xué)生來當(dāng)選，但是，選舉就是選舉，就像法國的國民議會議員，不管你喜歡不喜歡，選上了他就是議員?！?/p>

理事會每個學(xué)期結(jié)束時召開一次會議，一年3個學(xué)期，共開3次會，其宗旨是審議任課教師對每個學(xué)生的評語。所謂評語，不是我們通常理解的品德評語，而是學(xué)科能力評語。教師的評語相當(dāng)重要，如果說某學(xué)生具有數(shù)理化分析能力，就等于說他的數(shù)理化學(xué)得好；如果說某學(xué)生的語言表達能力強，就是說他語文學(xué)得好?！拔覀儾徽f學(xué)生缺乏某種能力，而是說他具有哪種能力，須要培養(yǎng)和提高哪些能力?！?/p>

在每個學(xué)年結(jié)束時召開的第三次理事會是最重要的一次，往往決定著某些學(xué)生的命運，如處分、留級等。法國的分?jǐn)?shù)為20分制：16分相當(dāng)于百分制的80分，為優(yōu)秀；10分以下則不及格。不及格者是否一定要留級？這就是理事會的任務(wù)了。理事會成員要在分析該學(xué)生的整體情況后通過投票來決定。當(dāng)然，如果每門功課都不及格，必留級無疑，無須討論。犯了嚴(yán)重錯誤的學(xué)生是否要開除，也由理事會來決定。決定作出后，經(jīng)校長審核批準(zhǔn)，在該學(xué)生所在的班級宣布。是否要在全校張榜公布，目前還在討論之中。犯小錯誤是否也處分呢？有些是要處分的，比如逃課、打架斗毆。處罰的方式，不是罰站，也不是打掃教室（法國學(xué)生不須打掃教室，學(xué)校雇有清潔工人），而是在節(jié)假日到學(xué)校來補課、做作業(yè)。

法斯塔校長講了半天，我問他為什么沒有提及獎勵制度，他攤攤手說：“沒有，真的沒有?！痹谶@里，只要通過高中畢業(yè)會考，就能升入大學(xué)。當(dāng)然，如果高中的平均分?jǐn)?shù)高，教師的評語棒，更有助于學(xué)生進入好的大學(xué)。所以，大部分學(xué)生還是很在意分?jǐn)?shù)的，當(dāng)然也很在意與教師的關(guān)系。

沒有獎勵制度，那么有沒有榜樣呢？對于這個疑問，法斯塔校長的回答還是一樣：“沒有。現(xiàn)在的榜樣都是媒體制造的，基本都是球星、影星，教育部從未推出過什么榜樣。有些媒體明星確實堪稱英雄，比如，球星齊達內(nèi)，球踢得好，人品也好。可是有些還不夠水準(zhǔn)。”法塔斯認(rèn)為，光有媒體榜樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他主張教育部應(yīng)向?qū)W生推薦一些有思想深度的歷史文化名人作為榜樣，比如，他所在的這所學(xué)校以孟德斯鳩命名，那么，學(xué)生至少應(yīng)該知道孟德斯鳩是法國的啟蒙思想家、法學(xué)家，應(yīng)該讀一讀他的著作，如《論法的精神》《波斯人信札》等。讓這樣的榜樣扎根在學(xué)生心中，會使他們的精神變得更加寬廣、深沉。

美國：學(xué)生競爭忙

人們都說美國中小學(xué)生很輕松，此話不假，在美國經(jīng)常能看到成群結(jié)隊的中小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下參觀聯(lián)合國大廈。參觀的時間是上班時間，相信也是一般學(xué)校上課的時間，以參觀代上課，不亦樂乎！

但因此就說美國的教育是“放羊”式的，也不盡然。記者曾向幾位紐約的中小學(xué)校長請教過美國中小學(xué)的真實情況，也向一些家長了解過他們的孩子在學(xué)校的生活，發(fā)現(xiàn)美國的學(xué)生在學(xué)校里也競爭激烈。

學(xué)生競爭什么？當(dāng)然有功課方面的競爭。尤其是少數(shù)尖子學(xué)校，比如紐約的斯蒂文森中學(xué)、布朗克斯科學(xué)高中、亨特中學(xué)，那里的學(xué)生都是要上哈佛、耶魯?shù)?。沒有好成績，那些名牌大學(xué)是不會要的。但是，美國大學(xué)挑人也不完全看成績，而是要綜合考查學(xué)生的素質(zhì)，包括發(fā)明創(chuàng)造能力、體育音樂等方面的特長、組織和活動能力、參與社會的積極性等。因此各學(xué)校也盡力為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生這些方面的能力創(chuàng)造條件。

就拿發(fā)明創(chuàng)造能力的競爭來說，美國學(xué)校非常鼓勵學(xué)生從小就自己動腦，發(fā)揮想象力，學(xué)生甚至可以“異想天開”。老師提問題，學(xué)生的回答從來都是五花八門的。到了中學(xué)后，更加注重學(xué)生動手做實驗，搞發(fā)明。紐約不少學(xué)校每年都要搞一次科學(xué)展會，展示學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)造成果。如果能獲得全國科學(xué)競賽大獎，如西屋科學(xué)獎，則會得到幾萬美元的獎學(xué)金和名牌大學(xué)錄取的實際好處。學(xué)生們怎么會不積極競爭呢？

體育和音樂方面的競爭當(dāng)然有天賦的客觀條件影響，但美國學(xué)校在這方面的設(shè)施和條件之優(yōu)越也是許多國家無法比擬的。記者曾參觀過幾個中學(xué)，室內(nèi)運動場是很普遍的設(shè)施，條件好的還有劇場和室內(nèi)游泳池。因此，愛好體育的學(xué)生會積極加入校體育隊。

組織活動能力，是美國學(xué)校非常注重的能力。這方面的機會也有很多，除了班干部和學(xué)生會這些須要競爭的位置外，學(xué)校還鼓勵學(xué)生辦報紙和俱樂部。一個學(xué)校可以辦好幾份報紙，俱樂部更可以有十幾個。組織幾個興趣愛好相近的同學(xué)成立一個俱樂部，自己就能成為領(lǐng)導(dǎo)人。學(xué)生也愿意競爭各種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，這對他們將來適應(yīng)美國這個充滿競爭的社會很有好處。

學(xué)校經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加各種志愿活動，也就是做義工。這些工作都要記入成績報告單，作為大學(xué)錄取的依據(jù)。學(xué)生們不僅積極參與，還都爭取表現(xiàn)得更好。接受志愿服務(wù)的單位會認(rèn)真給學(xué)校寫評價報告，學(xué)校對表現(xiàn)好的學(xué)生也會給予表揚。

美國優(yōu)秀中小學(xué)生的評選標(biāo)準(zhǔn)除了上述幾方面，還得加上考勤和尊重他人等道德方面的標(biāo)準(zhǔn)。在一所學(xué)校里，能評上優(yōu)秀學(xué)生的大約占1/10。這種評選不是老師說了算，學(xué)生也可以通過競爭來評選，如果自認(rèn)為夠格，可以自己提名參加競選，由老師和同學(xué)共同評議，透明度很高，也比較公正，這樣就更能起到榜樣的作用了。

美國的社會是競爭激烈的社會，因此學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，注重的不僅是知識的積累，更注重培養(yǎng)他們的競爭意識和創(chuàng)造力。

英國：獎學(xué)生罰父母

英國的中小學(xué)校由公立和私立兩種組成，由于各個學(xué)校的資金狀況、師資力量和學(xué)生生源各不相同，教學(xué)質(zhì)量也存在很大差異。對于如何培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不少學(xué)校都有各自不同的做法。有些私立學(xué)校為了吸收品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生入校或鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而設(shè)立專項獎學(xué)金，對高昂的學(xué)費實行減免。還有些學(xué)校會定期評選出一些對社會做出特殊貢獻的青少年，并宣傳他們的事跡，比如有個中學(xué)生抱著“保護家鄉(xiāng)綠草地”的心愿，成功地阻止了一家有污染的企業(yè)在當(dāng)?shù)亟◤S；還有一名學(xué)生自創(chuàng)了一個以青少年為主要對象的網(wǎng)站，傳播科學(xué)的生理知識，為不少同齡人解開了心結(jié)。因其所做的“有意義的事”，這些學(xué)生不僅會受到學(xué)校的表彰，還能獲得政府的獎勵。

做好事要鼓勵，做壞事要受罰，這幾乎是天下教育者所遵循的一個最樸素的原則。但有時這一原則的尺度很難把握。近些年來，英國中小學(xué)生逃學(xué)現(xiàn)象引起了越來越多的關(guān)注，英國教育部一直把學(xué)生出勤率作為評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。因此，一些學(xué)校為了提高出勤率，使出了種種招數(shù)。有個小學(xué)生因為天天按時上課便獲得了去美國迪斯尼樂園免費玩兩個星期的機會；另有一所學(xué)校除了組織“好學(xué)生”們?nèi)シ▏纤鼓針穲@玩，還組織他們觀看國際足球賽；還有的孩子得到了和他們心目中的偶像共進晚餐并合影留念的機會等等，而獎勵給全勤的學(xué)生一些圖書早已是十分普遍的一種做法。

有不少老師認(rèn)為，這樣的“獎賞”是一種鼓勵學(xué)生回到課堂的有效手段，也有些教育工作者認(rèn)為，學(xué)生按時上課本是天經(jīng)地義的事，如果僅僅因為做了一件應(yīng)該做的事就要獎勵的話，那么獎勵還有什么意義呢？有些孩子“摸清了規(guī)律”后便在一段時間內(nèi)經(jīng)常逃學(xué)，然后“改正錯誤，天天出勤”，以此來獲得獎勵。英國教育部則拒絕評論這種到海外旅游的獎勵方式，只是說他們希望學(xué)生們能好好學(xué)習(xí)，這種獎勵只是一種教育方式而已。

與獎勵出勤率高的學(xué)生出國旅游相對應(yīng)的是，處罰那些不能按時上課的學(xué)生。但有趣的是，學(xué)校并不處罰學(xué)生本人，而是對其父母處以罰金。因為，有些學(xué)生逃學(xué)或不能按時上課，主要是因為他們的父母做不到按時起床督促孩子上學(xué)，英國教育及就業(yè)事務(wù)大臣戴維·布倫科特曾建議，對這些“懶爸爸懶媽媽”處以5 000英鎊以下的罰款。布倫科特認(rèn)為，這些對孩子不負(fù)責(zé)任的父母，不僅影響了學(xué)校的教學(xué)工作，對周圍社區(qū)的風(fēng)氣也會造成不良影響，而最重要的是會影響孩子的前程。

（本文摘自《環(huán)球時報》）