賴冬梅

《語文課程標準》非常重視寫字教學，明確指出小學第一學段的寫字目標是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而多年的低段教學實踐告訴我，用興趣引領孩子親近文字，喜歡寫字，寫好漢字，能有效促進該目標的達成。因此，身為小學一線教師的我們一定要重視和加強寫字教學，將學生的學習興趣充分調動起來，使每個人對寫字充滿熱情和信心，把 “要我寫” 變?yōu)椤拔乙獙憽?。只有這樣才能起到收到事半功倍的效果。以下是我多年教學的一點看法：

一、激趣

要學生們寫好字，必須激起學生們寫字興趣，因為興趣是最好的老師?！墩n程標準》在總目標中提出：培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻也是個好方法。如教“傘”字時，我讓同學們看“傘”字像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。

二、指導

學生起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、練寫

1.練字要嚴格要求

沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。每次寫字前，我都會和學生背起寫字姿勢兒歌：“寫字時，心要靜；身坐正，肩放平；背不弓，腳要穩(wěn)；胸離課桌一小拳，眼離本子一尺遠，手握筆尖一寸高，三個一字要記牢。”學生邊背寫字歌邊自覺地調整自己的姿勢，然后帶著愉悅開始進行書寫。

2.訓練要有度，要注重學生的發(fā)展

練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、品評

寫字是那么枯燥的一件事，要是不加進一點調味品，學生會更覺辛苦，長此以往，很容易造成學生書寫興趣的喪失，所以要寫好字，首先要有信心。從一開始練字的時候，就要讓學生樹立牢固的信心，相信自己并不比別人差，別人能做到的自己也能做到。小學生的一個重要心理特點是“好表揚”。我要求學生們每天都把自己的作品展示出來，讓同學們互相比比、看看，誰寫的好誰寫得不好，好的我把它放在“我能行”欄中，不好的我也放到“今天我進步一點”欄中，因為孩子們都是好勝的，這樣的評比讓孩子們更加喜歡寫字，他們會意識到“這次我寫不好沒關系，下次我繼續(xù)努力就好”。還有我在批改作業(yè)或指導時，及時發(fā)現學生的閃光點，對好的表揚，進步的加以鼓勵，差的進行個別指導，這樣會增加學生的自信心，使學生產生一種愉快的情感體驗。在教學活動中，我經常這樣來鼓勵學生：“你的字有進步了！”“你的字又有進步了，老師真為你高興！”“小書法家，你的字真棒，看你的字真是一種美的享受！”有時，還邀請寫得好的學生上臺介紹他們的寫字經驗。表揚的結果，換來的往往是學生作業(yè)本上雖幼稚但卻是工整的書寫作業(yè)，也讓他們感受到成功的喜悅，使學生潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。

俗話說“字無百日功”，寫字是一項非常重要的語文基本功， 教師要努力探索能激發(fā)學生寫字興趣的一切途徑，讓寫一手好字成為每一個學生的自覺追求，一種美的享受。愿我們共同努力，引領學生們開啟習字的大門，奏響學生習字的樂章吧！